中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)第七章氣血津液病證第一節(jié)郁證第二節(jié)血證第三節(jié)痰飲第四節(jié)消渴第五節(jié)自汗盜汗第六節(jié)內(nèi)傷發(fā)熱第七節(jié)厥證第八節(jié)虛勞●第九節(jié)肥胖第十節(jié)癌病一、加強(qiáng)農(nóng)村少年兒童心理健康教育的重要性孩子是祖國的未來。關(guān)注少年兒童，尤其是少年兒童的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。健康是人生第一財富。健康又有身體健康和心理健康，如果心理健康出現(xiàn)問題比身體健康還可怕，可是心理健康已經(jīng)成為全球性問題。少年兒童頻頻犯罪要么自殺，要么殺他人，孤獨(dú)癥、抑郁癥在不斷的上升，這些無形的殺手在向少年兒童襲來。這些問題如不能及時解決，將會對少年兒童健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使少年兒童出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會、家長、和教師的共識。但是作為一名農(nóng)村教師我覺得農(nóng)村少年兒童的心理健康更值得關(guān)注。二、農(nóng)村少年兒童心理健康教育現(xiàn)狀（一）家庭教養(yǎng)方式影響兒童的心理健康給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，多么美好的生活，但是，對于我們農(nóng)村的少年兒童來說這是一種奢望。1、因?yàn)樵S多孩子都是留守兒童，父母長期在外打工，與孩子聯(lián)系的時間相對較少，孩子長時間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往變得焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、悲觀、孤僻、冷漠。沒有家長的監(jiān)督慢慢的孩子就養(yǎng)成了自由散漫、沒有自我約束力。隨著年齡的增長，孩子內(nèi)心有矛盾，缺乏安全感，心里話無處傾訴，內(nèi)心變得脆弱，性格發(fā)生偏差。2、家長給予豐富物質(zhì)生活，使少年兒童得到的寵愛和照顧遠(yuǎn)多于鍛煉和體驗(yàn)，以寵愛甚至溺愛代替關(guān)愛，孩子嬌生慣養(yǎng)，如要什么買什么；家長關(guān)注少年兒童的智力發(fā)展和應(yīng)試的成績的程度，傳統(tǒng)教育“黃金條子出好人”如打人罵人；還有部分家庭家長自身就有嚴(yán)重的行為或心理問題，雙親對少年兒童的成長沒有樹立良好榜樣，甚至還以其不良行為和心理問題直接影響少年兒童的成長，如打牌、喝酒等。（二）學(xué)校教育問題：1.農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校只對少年兒童的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定。忽視少年兒童德育、人格、心理等全面發(fā)展，從而誤導(dǎo)少年兒童心理和智力不平衡發(fā)展。2.目前教師沒有經(jīng)過專業(yè)的少年兒童心理健康培訓(xùn)，在工作中不能運(yùn)用心理科學(xué)知識幫助少年兒童解決心理問題，致使許多少年兒童生存在著不同程度的心理障礙，存在有人格的缺陷也不知道怎樣解決。（三）社會的責(zé)任問題：少年兒童面對日趨激烈的學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭，面對價值觀多元化的影響，幼小心靈中感受到難以擺脫的壓力和困惑，在當(dāng)前的社會環(huán)境和教育環(huán)境下，這種心理負(fù)擔(dān)很難得到有效宣泄，出現(xiàn)自我意識混亂、青春期適應(yīng)不良、厭學(xué)、考試焦慮、學(xué)校恐怖、孤獨(dú)癥、抑郁癥甚至精神分裂癥等，這在很大程度上影響了少年兒童健康發(fā)展。三、少年兒童心理健康教育的對策（一）家庭是少年兒童心理健康教育的第一環(huán)境家庭是少年兒童生活的第一環(huán)境，父母是他們的第一任老師，家庭教育具有啟蒙性、長期性的特點(diǎn)，父母采取怎樣的養(yǎng)育方式都直接關(guān)系到少年兒童的身心健康。家長不應(yīng)當(dāng)只擔(dān)負(fù)傳統(tǒng)意義上的養(yǎng)育職責(zé)，更要擔(dān)負(fù)起對少年兒童進(jìn)行心理教育的責(zé)任，可以從以下幾方面做起：1.發(fā)揮家長的教育作用留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發(fā)揮家長在留守兒童健康心理成長中的作用。要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談?wù)勑模喔⒆訙贤ǎ瑢⒆拥男睦怼⑶楦泻途裥枨蠼o予更多關(guān)注。2.以身作則，為少年兒童樹立良好的榜樣家庭成員的言行舉止對少年兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用，父母應(yīng)改變不良習(xí)慣和不良思想，為少年兒童做出正確的表率。3.全面了解少年兒童，注重因材施教父母應(yīng)全面了解少年兒童的性格、情緒等特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)少年兒童的長處與短處，揚(yáng)長避短，因材施教，多鼓勵，少批評，采取賞識教育。（二）教師是少年兒童心理健康的輔導(dǎo)員教師，教書育人，還要當(dāng)發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生不歧視，平等地對待他們。首先要特別關(guān)心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，解答學(xué)生成長中的煩惱。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。（三）社會是少年兒童心理成長的大環(huán)境我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，打工潮流直接影響農(nóng)村的少年兒童，各種不良風(fēng)氣不斷出現(xiàn)，對少年兒童心靈帶來了消極的影響。因此，改善少年兒童心理健康狀況是全社會共同的責(zé)任，積極凈化居住環(huán)境，還少年兒童一個潔凈的成長空間。總之，少年兒童心理的健康有賴于以學(xué)校教育，家庭、社會共同參與，讓少年兒童在學(xué)校、家庭和社會中接受一致的教育，才能形成穩(wěn)定的健康心理。相較于其他體育項(xiàng)目來說，足球?qū)τ诩记尚缘囊蟾撸裕胍覈闱蚴聵I(yè)能夠更好地發(fā)展，需要從青少年時期就開始培養(yǎng)足球運(yùn)動員，提升他們的綜合素質(zhì)，傳接球技術(shù)是其中必不可少的組成部分。熟練的傳接球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力是保證球隊(duì)取勝的關(guān)鍵所在。在比賽過程中，如果球隊(duì)整體傳球成功率較高，那么必然獲勝的概率就會顯著提升，比如當(dāng)前國際足壇上，巴塞羅那以及曼城，他們平均每場的控球率能夠達(dá)到70%-80%，控球率如此之高的原因在于熟練的傳接球技術(shù)。因此，現(xiàn)代足球要求每個在場的隊(duì)員都要具備過硬的傳接球技術(shù)。一、農(nóng)村中學(xué)生傳接球技術(shù)訓(xùn)練中存在的問題1、傳球習(xí)慣不良行為習(xí)慣對于足球運(yùn)動員成績有著至關(guān)重要的作用。可是很多中學(xué)生在練習(xí)傳接球技術(shù)的時候，存在著技術(shù)動作脫節(jié)以及低頭傳球的習(xí)慣，這些習(xí)慣容易造成中學(xué)生傳球準(zhǔn)確率降低、出球速度過慢的問題，對于學(xué)生今后足球項(xiàng)目的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。2、視野不夠開闊寬闊的視野能夠幫助中學(xué)生盡快地找到本方的隊(duì)友，同時也能夠了解對方球員的站位，從而提升傳球的質(zhì)量，接球隊(duì)員也會順利地卸下來球。所以，在日常傳接球練習(xí)過程中，可是使用四角定位的形式來提升中學(xué)生在踢球時候的觀察能力。可是因?yàn)楫?dāng)前因?yàn)檎n業(yè)壓力的增大以及電子產(chǎn)品的普及，使得很多中學(xué)生都患有近視以及弱視等眼部疾病，并且呈現(xiàn)出了逐漸增高的態(tài)勢，不利于學(xué)生拓寬自己的視野。二、農(nóng)村中學(xué)生傳接球技術(shù)的培養(yǎng)策略1、講解技術(shù)要領(lǐng)傳接球技術(shù)含量較高，因此在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的難度，掌握傳接球的技術(shù)要領(lǐng)并且熟練地使用它們是傳接球技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師在平時的傳接球教學(xué)過程中，要充分結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)傳接球的技術(shù)要領(lǐng)，然后要課前做好充分的準(zhǔn)備工作，整理好相關(guān)的資料，根據(jù)備課內(nèi)容，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，在講解的過程中要給予學(xué)生一定的啟發(fā)，使學(xué)生能夠在平常的傳接球練習(xí)中不斷探索，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而對傳接球技術(shù)有一個系統(tǒng)的把握。在講解傳接球要領(lǐng)的時候，教師要根據(jù)學(xué)生接受能力分層次講解。傳接球要領(lǐng)能夠分解為傳接球目的和要求、傳接球基本原則、傳接球動作、注意事項(xiàng)等。對于傳接球目的與要求，可以將其分成回傳球、傳中球、一次傳球以及最后一傳等方面，通過這種分層次的講解，學(xué)生能夠掌握每一種傳球的使用目的、使用條件以及相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。對于傳球原則與要求，需要向?qū)W生們說明什么情況下可以傳球，什么情況下不能傳球，在能射門的情況下最好不要傳球。同時還需要灌輸向前傳球或者是傳身后球的技術(shù)要領(lǐng)和傳球條件。注意事項(xiàng)當(dāng)中，教師要提醒學(xué)生傳球的時候動作要簡練、快速，同?r傳球之前要注意隱蔽自己的動作，防止對方預(yù)判出傳球路線，導(dǎo)致傳球失誤或者被攔截。在接球動作方面，則要使學(xué)生明白接球目的、方向以及動作要求。在農(nóng)村中學(xué)足球課堂傳接球的教學(xué)過程中，將各個環(huán)節(jié)分解開來，更加方便學(xué)生對于技術(shù)動作的理解，能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)而又全面的傳接球技術(shù)體系。2、教師示范教師在課堂上講解動作要領(lǐng)以后，可以親自示范教學(xué)要領(lǐng)，使得隊(duì)員能夠通過感官掌握傳接球的正確動作。在示范的過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)，比如對于一些相對較為復(fù)雜的動作，可以拆解成幾個部分，在第一次演示的時候，教師要放慢速度，采用分解動作的形式來演示，使得學(xué)生可以掌握動作要領(lǐng)，對于一些重要動作，教師則可以多次反復(fù)演示，加深學(xué)生對于動作的印象；學(xué)生全部掌握了拆解動作以后，然后在將這些動作連貫起來，在示范動作的過程中還需要講解要領(lǐng)，以此加深學(xué)生記憶。除此之外，教師還需要演示一些經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，將這些錯誤的動作技巧和正確的相對比，使學(xué)生更加清楚錯誤產(chǎn)生的原因。在教師演示的過程中，還可以使用多媒體技術(shù)，記錄動作要領(lǐng)，學(xué)生在課后可以反復(fù)觀看影像資料，進(jìn)一步掌握技術(shù)要領(lǐng)。3、小組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在學(xué)生掌握了傳接球技術(shù)動作以后，教師可以組織學(xué)生開展小組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，利用比賽使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撚糜趯?shí)踐當(dāng)中，并且在比賽當(dāng)中獲取學(xué)習(xí)樂趣。與此同時，教師還需要評價隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況，評價能夠參考教練以及小組成員的綜合意見，按照隊(duì)員表現(xiàn)以及動作掌握情況、實(shí)際的使用水平來綜合性評定，積極的鼓勵隊(duì)員，尤其是一些存在較大難度的動作，提升隊(duì)員自豪感以及自信心，激發(fā)起學(xué)生傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生的技能水平。4、傳接球訓(xùn)練使用足球強(qiáng)來開展傳接球練習(xí)，開始階段可以練習(xí)固定位置接球，待熟悉以后可以邊移動邊接球。等到腳部接球徹底熟練以后，在開始使用胸部、腿部等部位接球。隨著傳球力度的加大，接球難度也會提升。在練習(xí)的時候需要調(diào)整支撐腳的位置，通過大腿來帶動小腿，觸碰足球的后中部，球踢出去以后，腳也要隨著向前擺動。在課堂教學(xué)過程中，可以兩個人組成一個小組開展傳接球的練習(xí)，彼此之間相隔13米左右，傳球隊(duì)員使用不同的方法踢球，接球的隊(duì)員使用各種不同的方法接球，但是需要注意的是，接球的方法以及部位一定要正確，動作要保持規(guī)范。通過這種形式，在提升傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)上，也提升了彼此的默契度。三、結(jié)語想要提升農(nóng)村中學(xué)生的足球水平，就是努力提高足球傳接球水平。在比賽中誰有更多更好的傳接配合，誰就主宰了比賽。每一次有威脅的傳球都會形成一次具有威脅性的進(jìn)攻，熟練、精湛的接傳球技術(shù)能夠有利于隊(duì)員的正常發(fā)揮，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻力，最終達(dá)到取勝的目的。這就要求大家在日常訓(xùn)練和教學(xué)中不斷加強(qiáng)傳接球技術(shù)訓(xùn)練。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)一、1中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)2第七章氣血津液病證第一節(jié)郁證第二節(jié)血證第三節(jié)痰飲第四節(jié)消渴第五節(jié)自汗盜汗第六節(jié)內(nèi)傷發(fā)熱第七節(jié)厥證第八節(jié)虛勞●第九節(jié)肥胖第十節(jié)癌病第七章氣血津液病證3學(xué)習(xí)目的掌握郁證、血證、痰飲、消渴、汗證(自汗、盜汗)、內(nèi)傷發(fā)熱、厥證、虛勞、肥胖、癌病的概念、病因病機(jī)、診斷及鑒別診斷、辨證論治。學(xué)習(xí)要點(diǎn)郁證的概念,基本病機(jī)及治則,分證論治;血證的概念,基本病機(jī),治療原則,分證論治;痰飲的概念,治療原則,分證論治;消渴的概念,基本病機(jī),分證論治,后期變證;自汗、盜汗、脫汗、戰(zhàn)汗的鑒別,分證論治內(nèi)傷發(fā)熱與外感發(fā)熱鑒別,分證論治;厥證的概念,與中風(fēng)、癇病鑒別,分證論治;虛勞的概念,與一般虛證區(qū)別,辨證治療原則,分證論治;肥胖的分證論治;癌病的概念,基本病機(jī),治療原則,分證論治。學(xué)習(xí)目的4氣與血是人體生命活動的動力源泉,又是臟腑功能活動的產(chǎn)物。臟腑的生理功能、病理變化,均以氣血為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。津液是人體正常水液的總稱,也是維持人體生理活動的重要物質(zhì)。津液代謝失常多繼發(fā)于臟腑病變,而它又會反過來加重臟腑病變,使病情進(jìn)一步發(fā)展。氣血津液病證是指在外感或內(nèi)傷等病因的影響下,引起氣、血、津液的運(yùn)行失常,輸布失度,生成不足,虧損過度,從而導(dǎo)致的一類病證內(nèi)科的多種病證均不同程度地與氣血津液有關(guān),如氣機(jī)郁滯引起郁證,血溢脈外可致血證,水液停聚岀現(xiàn)痰飲,陰虛燥熱發(fā)為消渴,津液外泄過度引起自汗盜汗,氣血陰陽虧虛或氣血水濕郁遏導(dǎo)致內(nèi)傷發(fā)熱,氣機(jī)逆亂、氣血陰陽不相順接引起厥證,氣血陰陽虧損,日久不復(fù)導(dǎo)致虛勞氣虛痰濕偏盛岀現(xiàn)肥胖,以及正虛邪結(jié),氣、血、痰、濕、毒蘊(yùn)結(jié)引起癌病等。臨床上常把郁證、血證、痰飲、消渴、自汗、盜汗、內(nèi)傷發(fā)熱、厥證、虛勞、肥胖、癌病等歸屬于氣血津液疾病。氣與血是人體生命活動的動力源泉,又是臟腑功能活動的產(chǎn)物。臟腑5此外,積聚、癭病亦與氣滯、血瘀、痰凝密切有關(guān),但本書按臟腑歸人肝膽病證一章;水腫雖系水液停聚體內(nèi)所致,但因其病位主要在腎,故本書將其列在腎系病證一章在治療上要遵循以下原則:①針對氣血津液的病變性質(zhì)進(jìn)行治療,補(bǔ)益其虧損不足,糾正其運(yùn)行失常。②氣血津液的病證,雖有其共同性,但發(fā)病的臟腑不同,則癥狀表現(xiàn)也就各異,應(yīng)結(jié)合五臟病變的不同特點(diǎn)進(jìn)行辨治。③重視補(bǔ)益脾胃。因脾胃為后天之本,氣血生化之源,尤其是對氣血津液虧耗過多或生成不足所形成的病證,應(yīng)充分重視補(bǔ)益脾胃以助化之源。④重視氣、血、津三者之間的關(guān)系,注意將氣為血帥,氣能行血、行津,氣能攝血攝津,血為氣母,津能轂氣,津血冋源等理論,用于指導(dǎo)氣血津液有關(guān)病證的臨床治療。⑤注意攻補(bǔ)之適宜。氣血津液疾病大多虛實(shí)夾雜,病久多痰阻血瘀。除純屬虛證者外,當(dāng)分清標(biāo)本緩急,虛實(shí)兼顧,補(bǔ)虛勿忘治實(shí),祛邪勿忘固本。⑥做好調(diào)攝護(hù)理工作對氣血津液病證的好轉(zhuǎn)及治愈有重要作用此外,積聚、癭病亦與氣滯、血瘀、痰凝密切有關(guān),但本書按臟腑歸6第二節(jié)血證概述【病因病機(jī)】【診斷與鑒別診斷】【辨證論治】【預(yù)防調(diào)護(hù)】【結(jié)語】【臨證要點(diǎn)】【名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)】第二節(jié)血證7概述概念血證是指血不循經(jīng),自九竅排出體外,或滲溢于肌膚的一類出血性病證。根據(jù)出血部位的不同而有齒衄鼻衄、肌衄、咳衄、吐血或嘔血、便血、尿血之稱,如口、鼻、眼、耳、皮膚出血和咳血:嘔血、便血尿血并現(xiàn)者為大衄。概述8源流早在《內(nèi)經(jīng)》即記載了出血病證,對引起出血的原因及部分出血病證的預(yù)后有所論述,如《靈樞·百病始生》日:“卒然多食飲,則腸滿,起居不節(jié),用力過度則絡(luò)脈傷。陽絡(luò)劃血外溢,血外溢則衄血:陰絡(luò)傷則血內(nèi)溢,血內(nèi)溢則后血。”《素問·大奇論》日:“脈至而搏,血衄身熱者死。”《金匱要略·驚悸吐衄下血胸滿瘀血病脈證治》記載了瀉心湯、柏葉湯、黃土湯等治療吐血、便血的方劑,至今仍在沿用。隋代巢元方《諸病源候論·血病諸候》對各種血證的病因病理有較詳細(xì)的論述。唐代孫思邈《備急千金要方》收載治療血證的方劑,如犀角地黃湯至今仍被廣泛應(yīng)用。宋代嚴(yán)用和《濟(jì)生方·失血論治》認(rèn)為血證的病因有“大虛損或飲酒過度,或強(qiáng)食過飽,或飲啖辛熱,或憂思恚怒”等,病機(jī)強(qiáng)調(diào)“血之妄行也,未有不因熱之所發(fā)”。金代劉完素《素問玄機(jī)原病式·熱類》也認(rèn)為失血主要由熱盛所致。元代朱丹溪強(qiáng)調(diào)陰虛火旺是導(dǎo)致出血的重要原因。明代虞摶《醫(yī)學(xué)正傳·血證》率先將各種出血?dú)w納在一起,以“血證”名之。繆希雍《先醒齋醫(yī)學(xué)廣筆記·吐血》則提出了治吐血三要法,即“宜行血不宜止血”、“宜補(bǔ)肝不宜伐肝”、“宜降氣不宜降火”,一直為后代醫(yī)家所推崇。《景岳全書·雜證謨·血證》對血證進(jìn)行了較系統(tǒng)的歸納,提綱挈領(lǐng)地將出血的病機(jī)概括為“火盛”及“氣傷”兩個方面,對臨證辨別血證的病因病機(jī)有一定的指導(dǎo)意義。清代唐容川《血證論》為治療血證的專著,其提出的止血、消瘀、寧血、補(bǔ)血四法,實(shí)為通治血證之大綱,目前仍具有指導(dǎo)意義。源流9。西醫(yī)學(xué)中多種急、慢性疾病所引起的出血,包括某些系統(tǒng)的疾病(如呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)疾病)有出血癥狀者,以及造血系統(tǒng)病變所引起的出血性疾病,均可參照本節(jié)辨證論治。。西醫(yī)學(xué)中多種急、慢性疾病所引起的出血,包括某些10【病因病機(jī)】外感六淫、酒食不節(jié)、情志過極、勞倦過度以及熱病或久病之后等均可引起血液不循經(jīng)脈運(yùn)行,溢于脈外而發(fā)病。【病因病機(jī)】11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件27