沉迷于網絡的危害16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。沉迷于網絡的危害沉迷于網絡的危害16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。看看他們由于漢字數量繁多，字形結構復雜，多一點，少一點；多一橫，少一橫；多一撇、少一撇……就不是一個字。如，“晴和睛，今和令，土和士，夫和天，團和困，代和伐”等等，這些字都是極容易混淆的。還有“武、繞、步、紙”等字經常會多寫一撇或一點，我覺得與其等寫錯后費勁的糾正，還不如先打預防針，做到“防患于未然”。我總結了以下幾點：一、找一找寫字教學，必須注意在難學或易錯的字上多花工夫，那么哪些字是需要重點指導的呢？讓學生自己去找一找，每一個學生都要找，找那些比較難學或者容易寫錯的字。要用鼓勵性的語言引導學生說出真實的想法，在這個過程中，學生要找出“難學或易錯的字”，就必須對所有的生字進行識記、辨別、分析，這樣，其實就是以找“難學或易錯的字”為切入口，實現學生自主識字。這一招看似簡單，但發揮作用的關鍵在于“真誠”和“堅持”，對于學生找出的難字（哪怕在你看來是最簡單的字）也要給予真心的認同、鼓勵和幫助，千萬不能只是走過場。只有長期堅持，才能內化為習慣。二、想一想孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生書寫作業中產生錯字的原因，主要是受到其他字形的影響。例如，學生將“武”字多加一撇，因為以前學的字如“我、成、找、載”長鉤上都有一撇，再看剛寫的“武”上沒有那一撇，好像缺了點什么似的，于是就添上了一撇。要重視學生的思考，比如說“武”字為什么沒有一撇，要讓學生先想一想，學生想過了，找不到好的答案，比如說給學生聽：“武”字是由“戈”和“止”組合成的。楷書把“戈”的中間那一撇改成了一筆長橫，再把上頭的一橫縮短，并向左移動不讓它跟一鉤相接，下面的“止”沒有多大變化，結果就成了“武”這樣的寫法。學生想到這一點，在寫“武”字的時候，就不會再在鉤上加一撇了。當學生對漢字的常識了解多了，思考多了，他們就會很少再寫錯字了。三、比一比小學生寫字喜歡張冠李戴，這也不能怪學生，因為中國漢字里面“雙胞胎”“多胞胎”太多了，搞不好就弄錯了，再加上低年級學生認知能力有限，所以形近字很容易混淆。這里最簡單地區別形近字的方法就是“比一比”，當然這個比的主動權還是要交給學生自己，讓學生自己比，要練就學生一雙“火眼金睛”，教師不要越俎代庖。比如，今天學“令”，那么你就要問這個字和我們以前學的哪個字長得像？學生自然會想到“今”字，再讓學生自己把“令”“今”作比較，看看兩個字字形有何區別，讀音有何不同，意思又有哪些不同，再進行辨字組詞訓練。這樣既可以加深學生對生字的印象，也可以防止今后寫錯別字。四、寫一寫寫字教學的最終目的就是要讓學生把漢字寫好，寫正確。教師要以身作則，率先垂范，給學生樹立榜樣，用自己的書寫影響和感染學生。寫的時候教師要指導學生把筆畫寫得正確、工整直至美觀。要注重范寫，并且要邊寫邊講要點和難點，讓學生仔細觀察筆順、結構和在方格中的位置。教師范寫后，學生再在書上的紅色生字上描紅。現在的學生往往心浮氣躁，所以教師一定要給學生足夠的時間讓他們去描紅，要讓他們心平氣和、凝神靜氣地描紅，而且重在寫正確和美觀。如果寫得好的更要及時表揚，甚至在班級展示。這樣就能更好地促進學生把漢字寫好，寫正確。五、評一評生字寫完后學生之間進行相互賞析評價，這既可以發現別人的優點，彌補自己的不足，又能激發學生的寫字興趣，提高學生的審美情趣。可以采取同桌、小組互賞互評的方法。先找找優點，學生和學生之間用放大鏡找出同學的優點，可以使經常寫錯字的學生有很大激勵作用。接下來再找找缺點，對同學寫的字指出需要改進的地方，教給別的同學如何寫好這個字。這樣，同學間互相幫助，改變了過去教師一人批、學生不知如何改的狀況，調動學生寫字的積極性，提高學生的寫字興趣，引導了學生學會正確評價別人和正確地評價自己。學生的潛力是很大的，在他們充滿智慧的頭腦里，有許多精彩的奇思妙想。在寫字教學中，我們需要根據漢字本身所具有的特點和兒童心理發展規律的基礎上，有理有據，動腦筋想辦法，尋找最為合理的漢字字形教法。我們如果能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，找到和諧的連接點，因人制宜，做到“防患于未然”，那么我們的寫字教學，就不再是抽象無趣的學習負擔，而成了放飛學生童真童趣的精神樂園。一、前言體育作為學生升學考試的一門考試科目，實行的時間比較久，這說明社會各界以及教育機構已經充分認識到體育學科的重要性。雖然體育中考在升學考試中所占的分數比例比較小，但是對于考生來說，每一分都是彌足珍貴的。二、中考體育教學的意義（一）堅持了學生全面發展的教學方針促進學生的全面發展是我國教育方針的基本內容。中考體育制度的出臺，就是嚴格遵守我國教育方針的內容。目前，很多學校為了追求升學率，將一切與學業任務無關的課程如體育、美術、音樂等課程都停掉了，這不利于學生綜合素質全面發展的方針政策。基于此，中考體育制度應運而生。雖然中考體育在升學的分數中比例較小，但是對于考生來說，卻彌足珍貴。這樣就能夠轉變學生和教師對于體育教學的認知，使他們逐漸重視體育教學。體育教學過程，對于學生來說也是很好的釋壓過程，他們會從事一些體育活動，研究一些體育項目的技巧。教師也會根據學生的身體情況來進行教學備課，轉變教學方法。這種觀念上的轉變，會直接促進體育課堂管理以及教學效果的改善和提升。（二）促進了學生身體素質的提升中考體育政策實施，使得學校對于體育課堂也加強了重視，對于體育設施的投入也相應增加，能夠保證學生鍛煉的時間以及效果。目前，我國中學生的身體素質令人擔憂，肥胖、近視等比例逐年上升，這是文化課程緊湊的緣故。中考體育讓學生定時進行體育訓練和活動，將文化課程與身體鍛煉進行合理的結合，以促進學生身體素質的提升。這對于學生緩解升學壓力、調整情緒都有一定的積極意義。三、中考體育教學面臨的問題（一）中考體育項目難以照顧到學生群體雖然將體育列入中考科目之中，但是中考體育的考核項目才是重中之重。在實際操作過程中，中考體育項目的操作空間比較大，各省市不能統一和協調。雖然學生和教師都對體育課堂加大了重視程度，但是只?χ鋅繼逵?考核的項目進行訓練和模擬，而忽略了其他體育項目的訓練。這就使得體育課程變成了應付中考的課程，學生對于體育課興趣不高，課堂效率比較低下。中考考核項目沒有照顧到學生之間的身體差異性，挫傷了一部分學生進行體育鍛煉的積極性。每個學生都有自己喜歡的體育項目，如籃球、足球等，但是，這些項目不在體育中考范圍內，忽視和抑制了學生的個體需求，使得學生不愿意投入到教育活動中去。（二）考核過程中對于人為因素難以防范對于體育中考來說，最終的考核才是關鍵。但是體育課程的考試活動大多是在室外進行的，這就使得在這個過程中的管理相對困難，難以杜絕和防范一些人為因素。如代考、成績作假等情況，對一些按照正常流程來進行考核的學生來說是不公平的。中考關系到學生以后的學習和發展，如果因為體育成績上的分差使得學生沒有進入理想的高中進行學習，將對學生今后的人生發展產生不利影響。對于一些身體素質比較差的學生，家長就會去醫院開具相關證明讓孩子免考，或者走后門找關系在體育中考的考核中弄虛作假。這些行為就要求利用輿論、道德以及法律來進行譴責和處罰，使學校形成良好的氛圍。體育中考制度本身是具有現實意義以及公平性的，但是在執行過程中如果人為因素過多地干預，就不能體現出其應有的價值，也不能達到設立的初衷。四、初三學生體育中考的教學策略（一）建立個人檔案，激勵學生參加體育活動對于體育教學管理來說，學生檔案是必不可少的，這對于教師了解學生的特點以及興趣愛好都有一定的幫助，從而使得教師能夠根據這些信息來合理安排體育活動。同時，它也能夠為學生的體育活動留下痕跡。因此，學校應該為每一位學生建立體育學習的檔案，將他們的個人信息、興趣愛好、特長、成績等進行分類記錄，并在訓練和活動的過程中進行對比。這樣，學生看到自己的進步才能夠更加積極地投入到體育課堂中去，如果退步了，可以更好地找到自己存在的問題。體育中考制度是教育部門為了讓學生重視體育活動而采取的一項措施，以促進學生身體素質的提升，促進學生的全面發展。在這種情況下，不能夠只是為了體育考試來進行相關項目的訓練，而要將學生的全面發展作為教育的根本。只有這樣，才能從根本上調動學生參加體育活動的積極性，從而達到鍛煉身體及提高學生體育成績的目的。在日常教學中，教師要規范學生在體育活動中的動作，使其養成良好的習慣，在班級或者年級之間多舉辦一些體育活動，讓學生積極參加。在體育教學中，還要對一些教育方式進行改革和完善，將一些體育項目與游戲進行結合，從而激起學生的興趣，達到課堂教學的目的。（二）提倡合作教學，注重學生的個體差異在當今社會的學習和工作中，都離不開與他人的合作。體育活動中，也離不開合作。基于此，教師要將合作的理念灌輸給學生，讓學生明白加強合作才能夠更好地完成任務和活動，從而形成合作意識。在體育教學過程中，教師要經常使用合作學習法，在進行體育活動時，讓學生相互之間加強練習，相互指點，共同提高。在這個過程中，教師一定要積極地進行引導和管理，避免學生在游戲和活動中引起沖突或受到傷害。另外，由于每個人的身體特點、認知方式、接受新知識的能力、學習方式都存在不同，這就要求教師在進行教學活動時，充分考慮學生的個體差異，因材施教，創造與之相符合的教學環境。在體育教學活動中，學生個體的差異一般有身體條件、運動技能、興趣愛好這三個方面的差異。這在體育教學中是很正常的。因此教師對于這些素質和技能都不高的學生要正確對待，不能因為自己的不良態度而使他們失去參與體育活動的興趣。（三）課內普遍對待，課余個體針對在教學活動中，由于課時的限制，教師不能夠根學生的差異來進行個性化教學。教師在課內應該從整體情況出發，統抓全面。這就要求體育基礎好的學生不要在進行活動時松懈，消極怠工；體育基礎薄弱且身體素質較差的學生不能夠失去自信，教師要及時鼓勵，并且幫助其制訂一個由淺入深的鍛煉方法。如上肢力量較差的同學，在做引體向上時，可以先進行著地訓練，增加向上的時間，然后逐步完成引體向上，增加次數。在體育訓練的項目時，應該做到統籌兼顧，不能夠有目的性的側重與偏向。同時結合氣候、設備、場地等影響，要有明確的教學目標和計劃，對學生訓練的強度、時間都能夠有總體性的把握。教師在課后可以根據學生的情況，合理而又有針對性地安排訓練內容，為學生制訂個人的鍛煉計劃。（四）學校應加大對體育的財政支出體育教育活動的開展離不開體育設施的幫助和支撐，這就要求學校的一些基礎設施要相對完善。在目前這個階段，我國的投入比例還比較小。雖然經濟在不斷發展，但是一些偏遠地區以及一些中小學的體育工作經費嚴重不足甚至沒有，這在一定程度上制約著學校體育活動的開展。教育的重要程度不言而喻，只有加大投入的力度，才能夠有充足的體育活動場地和豐富的體育活動設備，才能夠更好地開展體育教學活動。（五）堅守公平原則既然制定了中考體育政策，就應該堅守原則，體現公平和正義，這是對每個學生負責的表現。這就需要在政策的制定時，在對學生進行綜合考量的基礎上注重個體差異，不能有偏向和忽略的現象。對于中考體育考核過程中出現的人為干擾因素，要加大教育以及處罰的力度，以此來保證政策本身的公平和正義性。這樣能夠使學校形成真、善、美的教學環境。因此，要在考核的過程中堅守公平的原則，促進中考體育政策順利開展和實施。五、結束語初三是學生身心成長的重要時期，也是體育中考的教育教學工作最重要的階段。把體育納入中考范圍具有一定的現實意義，這是在目前我國中學生的身體狀況偏差、升學壓力大的情況下提出的，在一定程度上能夠促進學生身體素質提升和保證學生全面發展。但是，在這個過程中存在體育基礎設施不完善，人為因素干擾體育教學成果的現象，對今后的體育教學活動開展是不利的。因此，要想促進學生的全面發展，提高學生的身體素質，還有很長的一段路要走。【看看他們人滿為“專心致志”同學們,注意聽講!再發一條…