《語文》詩歌鑒賞-意境意象語言高考語文第一輪復習《語文》詩歌鑒賞-意境意象語言高考語文第一輪復習《語文》詩歌鑒賞-意境意象語言高考語文第一輪復習古代詩歌鑒賞意境音前置作業:天凈沙秋思鹿柴冷馬致遠王維藤老樹昏鴉空山不見人小橋流水人家但聞人語響道哂風瘦馬返影入深林敗女陽西下復照青苔上公斷腸人在天涯這首小令描寫了哪些意象,營造了怎樣的意2、《鹿柴》一詩營造了怎樣的意境?我國是一個發展中國家，改革開放使得人們的生活慢慢富裕起來。但是我國公眾對環境狀況惡化的嚴峻形勢缺乏充分認識，環境道德意識薄弱，而農村尤為突出。我國的教育目前還處在應試教育階段，在這種教育體制中，中小學都把提高升學率作為教學的唯一目標。由于環境教育不是升學考試的必考科目，就必然受到忽視。中共十六屆三中全會提出了科學發展觀，根據它的指引，我國黨和人民努力實現的目標是人與自然和諧的可持續發展和人的全面發展，這都有賴于環境教育的貫徹和開展。化學與人類、與環境的關系都是非常密切的。在化學教學中進行環境教育，無疑是非常重要、非常必要的。農村的學生與城市的學生，無論在環境知識的接觸面上，還是環境保護的參與或實踐上都有巨大的差距，因此農村中學化學教學中的環境教育，顯得更加重要。作為一名在農村中學從教至今已有二十余年的化學教師，深知化學教學中環境教育的重要性。在化學教學中體現環保理念，也是化學學科的特征。初三化學共有十二個單元，涉及環境教育的內容，大致有五個單元。在這五個單元的教學中適時地貫穿環境教育，恰當地體現環保理念，使學生在不知不覺中汲取環保知識，在潛移默化中產生環保意識，從而對我的環境狀況惡化的嚴峻形勢有個比較充分的認識。教材中涉及的環境教育可以概括為三個方面：空氣的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。一、空氣的污染與防治它涵蓋了第二單元的課題一、第七單元的課題二的知識。學生主要需明確的是污染源及其危害。課本對這一污染源知識介紹得比較清楚：污染源分為氣體和粉塵兩大類，氣體有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空氣中含量過高會引起溫室效應，使環境發生變化。農村中學的學生從小所處的環境與城市的學生不同，農村的空氣受到的污染程度遠比城市輕微得多，對于空氣污染的危害，學生只是從課本的文字上來獲得，就像天上的月亮，感覺得到它的存在，卻又覺得是那么的遙遠、不真實，不像城市的學生一般有深切的體會。要讓學生對空氣污染的知識有更加深刻的理解，對空氣污染的危害有更深的體會，還應從多方面來補充，可以通過展示圖片、觀看錄像，尋找身邊的生活事例以及搜集數據的各種方式來加以豐富。例如，展示城市和農村冬季天空的圖片，對比空氣受污染的與空氣未受污染的天空的反差；觀看酸雨對農林業、水產養殖業等的破壞的錄像；展開討論查找身邊污染空氣的事例：硫磺熏筍――產生大量的二氧化硫氣體污染空氣、焚燒稻草――產生一氧化碳氣體和粉塵污染空氣、燃煤烤煙――產生大量二氧化硫氣體污染空氣、節日燃放煙花爆竹――產生大量二氧化硫氣體和粉塵污染空氣等。課后通過看電視、閱讀報紙記錄全國各個城市的空氣質量日報或預報的數據，通過查閱各種書刊或上網查閱由于空氣污染造成各種損失的數據進行交流討論等。這樣可以使學生感覺到空氣污染離自己很近，很真實。對空氣污染的防治，只要簡單讓學生從四個方面進行了解：一是減少污染物排放量――采用無污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大氣自凈能力，三是工業區規劃要合理，四是綠化造林――有更多綠色植物吸收污染物。二、水的污染與防治它涵蓋了第四單元課題一、第十一單元課題二知識。水是人類寶貴的資源，水資源不足，將嚴重影響經濟的發展。水資源不足，除了人口增長、經濟發展等因素影響外，水資源被污染也是一個主要的因素。課本較簡練地介紹了水污染造成的危害和水的污染源以及水資源的保護，對學生沒有太大的震撼力。要使學生對我國水資源的缺乏和受污染的情況有一個更全面、深刻的認識，可以采用多媒體中幻燈片的形式向學生比較詳細直觀地介紹水污染的定義（人類生活中把一些污染物排放到水體中，引起水質的下降）、水污染的種類（工業水污染、生活水污染、農田水污染等）、水污染造成的危害（播放工業廢水直接排放到河流、湖泊使之水質下降、魚蝦滅絕的圖片；引用被污染的河水澆灌導致農作物產量下降或欠收的數據；播放農田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富營養化的圖片等）和水污染防治的主要措施（加強水質監測，禁止工業、生活污水直接排放，農藥、化肥應合理使用等）。通過幻燈片將一行行的文字、一組組的數據、一張張的圖片展示在學生面前，并發動學生回憶、尋找日常生活中水資源受到污染的事情進行展開討論、交流，使學生明白防止水污染不僅僅是政府、企業、環保部門的事，還是每個公民的事。三、土壤的污染與防治它與水的污染與防治其實是息息相關的，因而它的內容體現在第四單元、第十一單元上。在這里可以明確地向學生說明土壤的污染源主要有三種：除了工業廢水、生活污水外，另一個就是課本中學到的農藥、化肥的污染，第三個是垃圾及工礦企業固體廢棄物的污染。對這部分內容只要對學生簡要介紹。城市污水和工業廢水中含有大量有害污染物，有些不能降解，會在土壤中積累，造成嚴重后果。未被植物全部吸收利用的殘留化肥中有些含有鎘、鉛等雜質，會造成土壤污染。有機氯、有機磷等農藥在土壤中殘留，也會造成土壤污染。垃圾及工礦企業固體廢棄物經日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質滲入土壤后，造成對土壤的污染。土壤污染會改變土壤結構，影響土壤中微生物的活動，使農作物產量和質量下降、土壤鹽堿化、環境衛生惡化、危害人體健康等。土壤污染的防治要與綜合利用相結合，妥善處理污染源，變廢為寶。環境教育關系到環境質量，也關系到人口素質。對于個人來說，是一項終身的教育，是對傳統教育的突破，同時也是一項利國利民的事業，所以在化學教學中對學生進行環境教育是必不可少的。如何講述歷史上的少數民族和民族關系,如何評價歷史上的民族戰爭和民族戰爭的歷史人物，是歷史教學中比較復雜的問題。下面筆者就自己在教學實踐中的體會談幾點看法。一、講述歷史上的少數民族和民族關系要實事求是我國自古以來就是一個多民族國家,漢族和其他各民族都是我們祖國這一大家庭的成員,而且有些民族的歷史非常悠久,例如,西北的羌族、南方的苗族等,在漢族形成的同時就出現了。今天滿族的祖先西周的肅慎,蒙古族的祖先商代的東胡,曾經十分強盛,并且建立過政權。秦漢時期,北方的匈奴族十分強盛,隔著長城與秦漢帝國對峙。魏晉南北朝時,少數民族建立的國家則更多,而且不少國家還進入到中原地區。宋朝時,契丹族建立的遼,女真族建立的金,黨項族建立的夏,就統治了大半個中國。元明清時期,少數民族建立的國家管轄的范圍更廣,蒙古族建立的元朝統一了中國,成為我國歷史上疆域最大的封建王朝。滿族建立的清朝,疆域廣大,是當時亞洲東部最大的國家。由于各民族的不斷發展,逐步形成了統一的多民族國家,少數民族在締造我們偉大祖國的過程中做出了重大的貢獻。在我國建立起第一個統一的中央集權的封建國家的民族,就是一直受到華夏族歧視的犬戎族。他在中原先進經濟文化的影響下,通過商鞅變法,一躍而成為戰國時期的強國,完成了統一六國的任務,推動了我國歷史的向前發展。南北朝時期,鮮卑族建立的北魏,在統一北方后,經過孝文帝改革,逐步強盛起來,促進了北方經濟的發展和各族人民的大融合,為隋朝的統一奠定了基礎。到后來蒙古族建立的元朝,滿族建立的清朝,不但入主了中原,而且統一了全國。我國今天的行省制度就是從元朝開始的,我國今天的版圖基本上是清朝前期確定的。從經濟上看,少數民族對祖國邊疆的開發也起了十分重要的作用。東夷族開發了沿海地區,苗、瑤族開發了長江、珠江和閩江流域,藏族開發了青藏高原,彝族和西南各族開發了西南地區,東胡族開發了東北地區,匈奴、鮮卑、突厥、蒙古族等先后開發了蒙古地區,回紇及西北各族開發了西北地區,高山族開發了臺灣島。正是邊疆各族人民對邊疆經濟的開發,并與中原地區建立了密切的經濟交往,才使多民族國家形成了統一的不可分割的經濟整體。至于在維護祖國統一、民族團結和領土完整方面,各民族曾做出過巨大的貢獻,例如清朝時期,東北各族人民反抗沙俄入侵我國東北的斗爭,西北各族人民支持清軍反擊大小和卓兄弟分裂祖國的斗爭。到了近代,各族人民聯合起來反抗帝國主義侵略斗爭的事例就更多了。中國這個統一的國家,不是由某一個民族締造的,而是由所有的民族,包括歷史上存在過而現在已經消失了的民族共同締造的。一部中華民族的發展史,必須包括各民族共同發展的歷史,沒有少數民族的歷史,就不能稱之為中華民族史。我們在歷史教學中,對于少數民族在歷史發展中的作用、在歷史上的地位,既不能夸大,也不能縮小,要實事求是地講述。二、正確認識歷史上民族間的戰爭中國歷史上各民族間的戰爭是國內的民族戰爭，這個觀點在新編歷史教科書上是很明確的，如遼宋之間、宋金之間、宋元之間的激烈戰爭，不管如何白熱化，都屬于我國內部的民族間的戰爭。而不是中華民族抗擊外國侵略的戰爭，因為契丹、女真、蒙古等族建立的國家，是中國的一部分，而不是外國。用這個觀點來評價歷史人物，對岳飛、文天祥等人就不能籠統地稱為中華民族的民族英雄，（只能稱其為漢族的民族英雄），而戚繼光、鄭成功等人則可以稱為中華民族的民族英雄。但是盡管是國內的民族戰爭，我們仍應分清是非，區別戰爭的正義和非正義的性質。一些少數民族的上層分子進入中原時縱兵燒殺擄掠，造成人民生命財產的極大破壞，這是落后、野蠻、非正義的，如兀術（完顏宗弼）進入中原和江南時的暴行。而岳飛領導的抗金斗爭則是正義的，符合人民利益的，得到了人民的支持。他被害死后，人民懷念他，后人鑄了秦檜的鐵像，跪在岳飛墓前，受到萬人唾罵。因此岳飛是一位值得肯定的歷史人物，是漢族人民反抗女真統治者發動的不義戰爭的英雄，這是不容置疑的。三、正確評價民族戰爭中的歷史人物對于在民族戰爭中堅持正義，反抗民族壓迫一方的杰出人物，課本是給予很高的評價的。如對于文天祥堅持抗元，反對民族壓迫的不屈精神和崇高氣節，給予了充分的肯定。課本用豎排黑字印了文天祥《過零丁洋》詩中的最后二句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這是我們對學生進行思想道德教育和愛國主義（文天祥愛的是南宋，中華民族內的漢族政權）教育的極好素材。又如對于組織軍民英勇抵抗瓦剌軍隊入侵，使北京保衛戰取得勝利的于謙，課本先以一段小字描述了于謙從小立志救國救民和堅決主張抗戰的概況，接著又用豎排黑體字印了于謙《石灰吟》中的二句“粉身碎骨全不惜，要留清白在人間”，贊譽了其為國家（指明朝）的利益而英勇獻身的高尚品德和巨大功績，給予于謙較高的評價。同樣，對于少數民族中反抗中華民族內其他民族壓迫的杰出人物，教材也予以肯定。如奮起抗遼的女真族首領完顏阿骨打；擺脫金的壓迫和奴役，統一蒙古族各部的成吉思汗；反抗明朝的民族壓迫、取得薩爾滸之戰勝利的努爾哈赤等。對于那些在歷史上起過進步作用的帝王將相,也要堅持一分為二的觀點來評析,對于他們順應時代發展,對歷史進程起推動作用的活動,應該給予客觀的充分肯定。而對于那些阻礙歷史發展的反面人物,如秦檜、吳三桂等,要向學生講清他們的罪惡所在,然后給予堅決譴責,使學生從反面受到教育。（作者單：河南省禹州市實驗學校）古代詩歌鑒賞意境音前置作業:天凈沙秋思鹿柴冷馬致遠王維藤老樹昏鴉空山不見人小橋流水人家但聞人語響道哂風瘦馬返影入深林敗女陽西下復照青苔上公斷腸人在天涯這首小令描寫了哪些意象,營造了怎樣的意2、《鹿柴》一詩營造了怎樣的意境?一、意境的概念詩人的主觀情感和客觀事物相互融合而形成的一種藝術境界,是作者的創作與讀者的想象共同創造的結果二、意境與意象的關系1、相關意象組合構成特定特定意義的意境2、意象是細小的、具體的單位,意境范圍大而抽象三、意與境交融的方式1、情隨境生(觸景生情山杜牧遠上寒山石徑斜,白云生處有人家停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。2、移情入景(有我之境)春望杜甫國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。3、物我情融(無我之境)飲酒陶淵明結廬在人境,而無車馬喧問君何能爾?心遠地自偏采菊東籬下,悠然見南山山氣日夕佳,飛鳥相與還此中有真意,欲辨已忘言四、常見描寫意境特點用詞1、幽冷清幽寧靜靜謐閑適恬靜2、蒼涼雄渾蒼茫遼闊高遠/肚闊深遠3、蕭瑟凄涼暗淡蕭條荒涼冷菽4、空靈空明靈動澄澈1提問方式:這首詩歌營造了一個怎樣的意境(或氛圍)?表達了作者怎樣的