<功>教學設計教學目標：1、知識與技能理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。2、過程與方法培養學生分析概括推理能力3、情感、態度與價值觀樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。學習過程溫故而知新填空1.叫重力.2.重力的方向.3.求重力的公式.4.二力平衡條件。學習過程溫故而知新填空1.叫重力.2.重力的方向.3.求重力的公式.4.二力平衡條件。二、自主學習導入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功_____貢獻大功告成、事半功倍_____成效師：在力學上“做功”的含義是什么？------板書-功自學指導一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學里就說這個力做了功.二、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就說這個力做了功。課本中的后兩個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因:甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.乙圖:沒有做功的原因是:_____________________________________________.閱讀課本第一段,找出力學力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.溫馨提示：下列三種情況力沒對物體做功：1.勞而無功：有力作用在物體上，但是物體沒有移動。如舉重運動員將很重得杠鈴舉在頭頂，盡管很累，也很辛苦，但此時不做功，運動員只有上舉的過程中才對杠鈴做了功；2.不勞無功：物體靠慣性移動一段距離，并不是受到力的作用向前運動。如拋出的籃球，會向前飛行一段距離，但人已經“無能為力”，所以這個過程中人不會對籃球做功；3.垂直無功：力的方向與物體的運動方向垂直，該力沒有做功。如手提水桶在水平面上運動一段距離，水桶雖然受到了手的拉力作用，由于提水桶的力的方向始終豎直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再遠，手的拉力對水桶沒有“成效”，所以手的拉力對水桶沒有做功。練一練判斷下列說法的正誤:(1)只要有力作用在物體上,力就對物體做了功()(2)物體只要移動了距離,就做了功()(3)物體從高處落下重力做了功()(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()三、閱讀課本“功的計算”部分的內容,然后填寫下列空白.1.作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.2.在物理學中,把__________________________________________叫做功.功=_____×_________________________.公式表示為:________________.符號的意義及單位:W----功-----_________()F----____-----_________()S----____-----_________()3.在國際單位制中,力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____N·m用一用質量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力所做的功是多少?練一練1.重150N的物體在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前進10m后拉力消失，物體又由于慣性向前滑動了2m、則拉力做的功是500J，重力做的功是：0J。2.小明提著一個重10N的水桶，由一樓走上二樓，又沿水平走廊前進了5m，在這一過程中，小明對水桶做了300J的功。（一層樓高3m）四、課堂小結談談本節課的收獲在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容五、自我檢測1.下面幾種情況下,力做了功的是()A用力把杠鈴舉在空中不動B用力提著水桶水平勻速移動C用力在斜面上拉車前進D物體在光滑的平面上運速移動2.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.3.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.4.馬拉著質量為2000kg的車在平路上前進,馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進了_______m.5.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.六．課后作業1.一個物體的質量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.2.某同學用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠,該同學對足球做的功是()A750JB150JC沒有做功D做了功,但條件不足,無法確定3.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進了15m,則()A拉大車做的功多B拉小車做的功多C拉力對兩車做的功一樣多D無法比較A只適于甲B只適于乙C只適于甲和丙D甲、乙、丙都適用4.質量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)備注：1,2題必做；3,4題選做.六：教后反思學情分析

學生已經學習了“力和運動”、“簡單機械”的知識，分析機械功具備了一定的知識基礎。而且中學生好奇心強，對新事物充滿好奇，樂于在教師的指導下進行學習。但是，通過了解和分析發現，學生的經驗和能力仍然不夠豐富，受傳統教學方式的影響，對事物的觀察和研究只是停留在表面現象上，分析不夠深入和具體。例如，汽車剎車時，是否有力對物體做功；物體靠慣性運動時，力是否做功。還是判斷不好。針對這一現狀，借助多媒體，利用動畫，不僅調動了學生的學習積極性，而且讓學生掌握了功的兩個必要因素。學生學習物理的興趣明顯提高，教學效果顯著。

教材分析“功”是機械能一章的第一節。就人類的知識構架來說，功是為進一步得出“能”這個更為廣泛、非常重要的概念服務的。功的概念是本章重點內容，我們要注意到“功”概念概括性強，相當抽象，不可能在短時間內就讓學生有深刻體會，而應該逐步展開、加深。

本節是在初中階段對功的概念有初步了解的基礎上，通過實例說明做功的兩個不可缺少的因素，并得出力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F.S（特殊情況），再通過分析、推理的方式得出功的一般計算公式W＝F.SCosα（普遍情況），最后再分三種情況討論功的意義。第十一章功——第一節功自我測試1.重150N的物體在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前進10m后拉力消失，物體又由于慣性向前滑動了2m、則拉力做的功是500J，重力做的功是：0J。2.小明提著一個重10N的水桶，由一樓走上二樓，又沿水平走廊前進了5m，在這一過程中，小明對水桶做了300J的功。（一層樓高3m）1.下面幾種情況下,力做了功的是()A用力把杠鈴舉在空中不動B用力提著水桶水平勻速移動C用力在斜面上拉車前進D物體在光滑的平面上運速移動3.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.4.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.5.馬拉著質量為2000kg的車在平路上前進,馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進了_______m.6.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.7.質量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)教學反思《功》的這節內容是力學中的重點內容之一，是后續學習的基礎。功的概念比較抽象，是學生學習中的一個難點，功的計算題對于基礎太薄的學生來說，就更困難了。

這節課，我先是按照教材的編寫順序，從“力的成效”入手，讓學生體會力與距離的關系，引出功的含義。然后讓學生舉出生活中做功的實例，鞏固和檢查學生對功的含義的理解。在學生對功的含義有了初步的了解后，引導學生分析“想想議議”中的“做功與不做功”的圖片，總結出不做功的三種情況。再通過我的“啞劇”表演，訓練學生學會正確判斷物體是否做功，幫助學生進一步理解功的含義，這樣處理學生比較感興趣，容易接受。

公式W=FxS中的F、S是做功的兩個必要條件。由于學生在解題能力上有差異，導致部分學生在解答靈活性、綜合性較強的問題時還是有困難。因此在習題課上要有所側重，要多給予學生解題方法上的指導，指導學生會審題，會找關鍵詞，重點詞，提高學生的思維能力