小學科學（心得）之小學科學實驗教學中的常見問題及應對策略?學校科學論文之學校科學試驗教學中的常見問題及應對策略

學校科學試驗教學中的常見問題及應對策略

一、常見問題

問題一教材容量大的問題現(xiàn)在的科學教材內容支配容量大，根據(jù)課前的教學預設，抱負狀態(tài)下，教學任務是可以按時完成的。

但在實際教學中，同學的因素和課堂的生成因素卻極大的制約著教學的進程，許多一線老師都有這樣的切實體會，你再緊趕快趕最終還是來不及。

尤其在一節(jié)課中要實施幾個試驗操作的，則時間更加的不夠。

雖然，各級教研員們和特級老師們在各種場合呼吁，可以適當?shù)难娱L教學，但在實際中，這種可能性很小同學們趕著要預備下一節(jié)課；要預備上廁所；試驗室與教室距離遠，回到教室都要肯定的時間；老師自己還要預備下節(jié)課的試驗材料等等因素制約著我們在課堂中的教學延長。

所以，延長討論的時間只是理論上的可能，在實際操作中幾乎不行能。

問題二試驗材料預備時間問題現(xiàn)在的科學老師課時量足，學校在考慮課時量的時候，往往很少顧及試驗預備的時間。

把每個科學老師的課時數(shù)都支配的滿滿的，幾乎沒有課前和課間預備材料的時間。

造成上課匆忙預備，下班之余還要在家中或學校中預備，成為科學老師很無奈的一項負擔。

中學都配備特地的試驗員來預備，但是他們的試驗項目卻是相對固定，預備上只是多花一點時間的問題。

而學校的試驗很不固定，許多試驗的材料需要老師們千辛萬苦的去挖掘和找尋，而這恰恰又是不計算工作時間的。

現(xiàn)在的各個學校，由于師資配備的問題，許多老師還會涉及跨班級教學，前一節(jié)課還是這個班級的試驗，下節(jié)課就得換另一個班級的試驗材料，短短的幾分鐘時間，需要變戲法一樣的預備，老師們往往忙的像陀螺一樣的在旋轉，一不當心，就會造成缺這缺那的不足。

所以，試驗材料預備的問題，始終困擾著一線的科學老師。

問題三同學的教學常規(guī)問題有人這樣調侃學校的科學試驗室，不需要用眼睛找尋，只要聽聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是試驗室。

什么緣由？同學對試驗操作，有著自然?的愛好和吸引力，若沒有有效的掌握，聲音也是其參加試驗的一部分。

另外，在同學的心目中，科學課就是來放松的，就是來玩的，在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學課課堂可以盡情的爆發(fā)，若科學老師對其沒有精確?????的估量和應對，試驗操作課堂上的紀律，就可能無法調控。

這就涉及到同學的教學常規(guī)問題。

問題四優(yōu)勢同學的培育問題優(yōu)勢同學在試驗操作的過程中，往往會成為主角，一個是其腦筋靈光，很快就領悟了老師的意圖或者很快就能設計出試驗的操作方法，在其它同學還瞪大眼睛一臉茫然的時候，其已經(jīng)是蓄勢待發(fā)，只要老師一聲令下，就可以快速進入狀態(tài)。

而且，也有少數(shù)的個體，會未等老師發(fā)布命令，其就已經(jīng)偷偷的在開頭了。

而其它同學，大都只能作為看客。

但是，老師的教學設計往往會面對全體而設計，在整個進程中，對這些優(yōu)勢同學而言，幾乎是沒有什么難度，當別的同學還在挑一挑摘桃子的時候，其實，優(yōu)勢同學根本沒有方法吃飽。

說的不悅耳一點，我們現(xiàn)在的試驗教學，優(yōu)勢同學不需要老師的教，其基本上也能摸索出來。

所以，前10%的優(yōu)勢同學的提優(yōu)問題，就是擺在我們科學老師的一個實際問題。

問題五后10%同學的參加問題相對的則是動手力量差、思維不活躍的后10%同學。

一般狀態(tài)下，要其主動的設計出試驗操作的方法，幾乎是不行能完成的任務。

若是在優(yōu)勢同學的關心下，知道了試驗操作的要領，單單請其操作，在時間上也會消失問題，會大大的影響教學的進程。

原來，我們的教學時間就因教材容量的問題而缺少時間，若由他們再一折騰，教學確定來不及。

若不參加，如何保證教學面對全體？如何應對試驗操作測試？如何應對現(xiàn)在正在進行的區(qū)科學素養(yǎng)的抽測？這是個環(huán)環(huán)相扣的麻煩問題。

問題六試驗材料的干擾問題

前面已經(jīng)闡述，同學的好動，以及對于試驗的愛好，是天性。

若有試驗材料在眼前，能夠掌握住自己的手，不去碰和動，那需要多大的忍耐力。