大學生人際交往范例參考〔強烈推薦6篇〕大學生人際交往論文范例參考〔強烈推薦6篇〕本文關鍵詞：人際交往，強烈推薦，范例，參考，大學生

大學生人際交往論文范例參考〔強烈推薦6篇〕本文簡介：論文范文一題目：大學生挪動社交網絡人際交往行為特征分析人際交往是影響大學生生活的重要因素之一。眾多的理論和研究都說明，積極的人格特質和良好的人際關系對大學生心理安康有重要意義。在注重心理安康教育的今天，大學生人際交往程度已經成為評定學生心理安康的一個重要標準。以下是我們分享的大學生人際交往論

大學生人際交往論文范例參考〔強烈推薦6篇〕本文內容：

論文范文一

題目：大學生挪動社交網絡人際交往行為特征分析

人際交往是影響大學生生活的重要因素之一。眾多的理論和研究都說明，積極的人格特質和良好的人際關系對大學生心理安康有重要意義。在注重心理安康教育的今天，大學生人際交往程度已經成為評定學生心理安康的一個重要標準。以下是我們分享的大學生人際交往論文，希望對你有幫助。

摘要：目前大學生使用挪動社交網絡現象非常普遍，且挪動社交網絡對以信息獲取、自我表露為主的大學生網絡人際交往在諸多方面發揮了重要影響。為系統全面地理解大學生挪動社交網絡人際交往行為的特征，為大學生利用挪動社交網絡開展良好的人際交往，建立安康和諧的人際關系提供參考，使用自編問卷調查了三所高校不同類別專業學生共990人，結果說明：大學生使用通過挪動社交網絡進展人際交往頻率最高的三個應用分別是QQ、微信以及微博；大學生挪動社交網絡人際交往行為中信息獲取、自我表露和網絡依賴三個維度在性別、生源地、年級、專業、網齡和使用頻率上都有不同程度的差異。

關鍵詞：挪動社交網絡；人際交往行為；互聯網

一、引言

互聯網在最近十年來帶給人們的改變是宏大的，之前遙不可及的物理鴻溝在互聯網時代變得似乎不那么難以逾越了，它在不經意間改變了人們生活的方方面面。根據中國互聯網信息中心的統計，截至2022年12月，我國網民有6.88億，網民規模到達6.02億。網民中以10-39歲年齡段為主要群體，比例到達78.4%.大學生作為新生代毫無疑問是互聯網的主要使用者，利用智能提供的挪動社交網絡平臺開展交流成為其人際交往的主要形式。許多場合我們不難見到一群大學生聚集后便掏出低頭玩耍，很少或幾乎沒有直接的交流。這一現象對于大學生人際關系的建立及維護影響頗大。

挪動社交網絡人際交往是以社交應用程序為依托，通過相應智能終端設備接入挪動社交網絡，并在這一平臺上進展自我展現、認識別人、交流互動等活動的社交行為，它是在傳統社交網絡〔固定終端〕人際交往的根底上開展起來的，但又具有自身的特點，如兼具便捷性、位置性、信源相對確認性、及時性、普遍性等特征。

查閱文獻，發現目前關于大學生網絡人際交往的相關研究，無論是理論研究還是實證研究主要基于傳統的PC端進展。如陳志霞對大學生網絡人際交往的形式進展了分類；趙德華等從五個方面分析了網絡人際交往中的動機，分別是展示和實現自我、寄托宣泄情感、自主的扮演角色、有歸屬感和隨心所欲的表達；朱京從網絡信任的角度討論了青少年網絡信任缺失與權宜行為、網絡信任與受害以及網絡信任與收益等問題的關系；楊文嬌等那么對網絡游戲成癮、網絡人際交往成癮以及網絡信息成癮與成癮者的感覺尋求人格特征之間的關系進展了研究；門志梅通過研究指出大學生人際依賴和抑郁程度能較好的預測他們在網絡社群中的投入程度，人際依戀越強或者抑郁得分越高的大學生，其網絡人際交往需求越強。尹繁榮等的研究說明網絡成癮的大學生花費更多時間和精力在互聯網上，并且對其心理、生理與社會適應都產生了更加消極的影響。黃利會著眼于網上聊天這一更加詳細的行為，發現大學生的網絡人際關系仍然以現實中的人際圈為核心，從網絡人際交往中獲得的更多的是情感支持而不是信息支持，并且網絡人際交往不會導致現實人際關系的疏遠。孫曉軍等的研究發現人際關系的內外歸因傾向和網絡交往動機都呈顯著正相關，且網絡交往動機在人際關系外歸因傾向與網絡人際關系成癮的關系中起部分中介的作用；謝建等人研究了體育專業大學生和非體育專業大學生的網絡心理特點。但從挪動終端〔、平板電腦等〕入手對大學生網絡人際交往狀況的系統研究那么非常鮮見。

鑒于此，本研究著眼于目前使用頻率極高的挪動社交網絡，通過問卷調查，考察大學生挪動社交網絡人際交往行為總體狀況以及在性別、年級、專業等人口學變量上的差異，為大學生利用挪動社交網絡開展良好的人際交往，建立安康和諧的人際關系提供參考與借鑒。

二、對象和方法。

〔一〕研究工具。

測量工具：采用自編的大學生挪動社交網絡人際交往問卷進展研究。問卷分為信息溝通、網絡依賴、自我表露三個維度〔因子〕。該問卷嚴格按照心理學測量學問卷編制流程編制，具有良好的信效度：構造效度〔chi;2/df=4.057,GFI=0.944,AGFI=0.926,CFI=0.944,NNFI=0.920,IFI=0.932,RMSEA=0.056〕。總量表和3個因子的Cronbachalpha;系數為0.745~0.855,分半信度為0.735~0.880.統計工具：SPSS22.0ForWindows7.

〔二〕研究對象。

在國內三所高校各學科分年級隨機抽樣調查，發放問卷1100份，回收有效問卷990份，有效問卷回收率為90%.其中男生486人，女生504人；理工科350人，文科332人，藝術體育專業308人；一年級255人，二年級277人，三年級271人，四年級187人。

三、結果。

〔一〕學生挪動社交。

網絡人際交往行為總覽表1顯示了調查對象挪動社交網絡使用總體情況，從表中可以看出，97.9%的大學生選擇用接入挪動社交網絡開展人際交往；從時間上看，超過一半的被試利用挪動社交網絡開展人際交往年限超過5年；從使用頻率來看，40.4%的大學生每天使用挪動社交網絡進展與交往有關事件的頻率在10次以上；而在調查對象中使用最多的挪動社交網絡APP排前三位的分別是：QQ〔92.2%〕、微信〔84.4%〕以及微博〔72.3%〕。

〔二〕大學生挪動社交。

網絡人際交往行為的性別差異表2顯示，大學生挪動社交網絡人際交往行為信息溝通、自我表露在性別上存在顯著差異，女大學生在信息溝通方面好于男大學生〔p〔三〕大學生挪動社交網絡。

人際交往行為的生源地差異從表3可以看出，大學生挪動社交網絡人際交往行為信息溝通、自我表露和總分在生源地上均存在顯著差異，城鎮大學生在挪動社交網絡人際交往行為總分〔p〔四〕大學生挪動社交網絡人際交往行為的年級差異。

以年級為自變量，對大學生挪動社交網絡人際交往行為進展單因素方差分析〔詳見表4〕。結果顯示，大學生挪動社交網絡人際交往行為除自我表露和總分在年級上不存在顯著差異外〔F=1.516,p>0.05〕，網絡依賴〔p四、討論。

總體上看，大學生在接入挪動社交網絡時使用最多的是智能，占總人數的97.9%;從使用頻率看，大學生對挪動社交網絡的使用非常頻繁的，超過40%的人每天使用十次以上；從使用挪動社交網絡的APP來看，絕大部分學生使用的均為即時通訊類的APP,如QQ和微信，微博作為一個整合功能很強的挪動社交網絡平臺也受到學生的歡迎。

從性別差異看，女生更傾向于在挪動社交網絡中進展信息溝通，這與女生的交往風格有關。女生在人際交往中傾向于更多的交流，而男生那么相對較為沉默，從進化心理學的角度看，女性在遠古時主要為采集者，這一角色要求女性更多的去分享關于果實的信息，以更好的進步自己采集果實的效率。而男生那么傾向于自我表露，這與前人的相關研究一致。許惠清指出男性一般都在尋找權利、地位和統治，因此他們更傾向于豐富的信息資源、富有侵略性的互動游戲，這就需要男性更多的表露自己的需求。另有研究得出在有關社會地位的表露方面，男性的程度高于女性〔Joinsonetal.,2022〕的結論。但Kays等那么認為女性的網絡自我表露程度高于男性，與本研究的結果相左。得出不同的研究結論可能與研究設計和自我表露的內容不同有關。

從生源地看，城市學生的自我表露和信息溝通的得分都高于農村學生。一方面，根據肖日葵的研究，家庭背景與文化資本對學生的教育收獲有明顯影響，經濟條件的優勢致使農村學生更易在教育環境更好且見多識廣的城市學生面前產生自卑感，從而封閉自己。另一方面，城市學生和農村學生由于家庭環境、教養方式等方面的不同，導致在人際交往上有諸多差異，城市學生更加主動，而農村學生那么相對被動〔滕兆瑋，2022〕，無論是在真實的環境與網絡平臺中均如此。此外，城市學生相較于農村學生而言交友和溝通的范圍也更廣。池麗萍以控制信念為切入點考察生源地對大學生人際關系的影響，研究發現相比于城市學生，農村學生在間接控制維度上得分更低并到達顯著程度，說明農村學生在遇到困難和挫折時更加不愿意求助別人。這在一定程度上解釋了本研究結論中城市學生自我表露和信息溝通兩個維度得分高于農村學生的緣由。

從年級看，信息溝通和網絡依賴兩個維度在年級變量上都有顯著差異，其中信息溝通維度，大二年級學生得分高于大一和大四，大二和大三之間差異不顯著，這與相關研究一致。謝晶等人在一項研究中將大學生活分為四個階段：大一為適應階段，大二為穩定階段，大三為進步階段，大四為完成學業階段，不同階段人際交往效能感也不同，這也是不同年級的大學生網絡人際交往有所差異的原因之一。此外，田可新從人際信任的角度分析了不同年級大學生人際關系的差異，研究指出，大一新生的人際信任得分最低，且人際關系緊張的發生率也最高。當一個人對交往對象缺乏信任時，也很難有較充分的信息溝通。網絡依賴維度上，大四得分高于其他三個年級。為什么會出現如此狀況？有研究者指出，隨著年級的升高，大學生對于從互聯網中獲取娛樂的動機呈增長趨勢，更容易產生網絡依賴。鄧偉等從成人依戀和社會支持方面研究了網絡依賴，研究指出網絡成癮者的依戀回避和依戀焦慮得分顯著高于非網絡成癮者、而社會支持得分那么顯著低于非網絡成癮者，兩方面的問題都是造成網絡成癮的重要原因。本研究中，大四學生面臨著從校園踏入社會的轉變，在這一過程中，之前在學校真實環境中形成的依戀關系和社會支持系統都將在畢業后產生變化，這可能直接導致了大四學生選擇更多的在虛擬網絡環境中尋找替代，最終導致更強的網絡依賴。

從專業上看，網絡依賴維度上理工類和藝體類學生得分顯著高于文史類學生，這與王春芳等的研究結果相符。謝晶的研究指出，不同專業的大學生由于專業知識構造和專業才能培養差異較大，形成了不同的思維方式和智力構造，進而在人際交往中造成了不同的效能感，使得在網絡中也表現出不一樣的交往方式及不同的網絡依賴。理工類大學生由于專業需要較文史類學生接觸計算機和網絡更多，藝體生相較于文史類大學生自由支配的時間更多，有更多的時機接觸，使用挪動網絡，更容易產生網絡依賴。此外，在自我表露維度上，藝體類大學生的得分顯著高于文史類大學生。這可能與藝體類大學生的專業性質有關，一般而言藝體類大學生待人做事更加外向、開放、自如，因此在挪動網絡人際交往中更喜歡自我表露。

從網齡和使用頻率上看，網齡越長、使用頻率越多其自我表露程度越高，信息溝通也更加頻繁。

只是在網絡依賴維度上，網齡越長并不意味著網絡依賴程度越高，反而是每天使用的頻率更能預測網絡依賴程度，每天網絡使用的頻率越高，其網絡依賴程度也就越高。

五、結論。

調查說明，97.9%的大學生通過智能等挪動終端開展以"信息獲取與自我表露";為主的網絡人際交往，且每日使用頻率在10次以上的大學生超過40.4%,挪動網絡社交已成為大學生人際交往的主要形式。挪動網絡交往推動了大學生弱關系的開展，但削弱了強關系的建立，有利于大學生個體之間的交流及信息傳播、自我表露，但不利于彼此之間親密關系的維護，易滋生孤獨情緒，產生網絡依賴。在教育理論中應引導大學生合理選擇交往方式，線上線下適度轉換，提升交往質量，構建安康和諧的人際關系，有效預防或減少因人際交往而導致各種心理問題。

從性別看，女大學生在網絡信息溝通方面顯著好于男大學生，男大學生的網絡自我表露程度明顯高于女大學生；從生源看，城鎮大學生通過挪動社交網絡開展人際交往的總體狀況及網絡信息溝通、網絡自我暴露兩個維度明顯好于農村大學生；從年級看，大學四年級學生的網絡依賴行為明顯比其他三個年級學生嚴重，而在網絡信息溝通方面二年級的學生明顯好于一年級和四年級學生；從專業看，理工及藝體類大學生的網絡依賴行為比文史類大學生嚴重，藝體類大學生網絡自我表露程度高于文史類大學生；從網絡交往時間看，網齡越長大學生的網絡交往總體狀況以及網絡信息溝通與自我暴露方面明顯好于網齡相對短的大學生；從頻率看，挪動社交網絡使用頻率越高的大學生其網絡自我表露程度越高，網絡依賴的程度也最高。因此，性別、生源地、年級、專業、網齡和使用頻率對大學生挪動社交網絡人際交往行為中信息獲取、自我表露和網絡依賴三個維度均有程度不同的影響。

參考文獻

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【3】陳志霞。網絡人際交往探析[J].自然辯證法研究，2000,16〔11〕：70-73.

【4】趙德華，王曉霞。網絡人際交往動機探析[J].社會科學，2022,〔11〕：118-123.

【5】朱京。網絡信任的原那么及對青少年網絡活動的影響[J].社會，2022,〔8〕：61-63.

論文范文二

題目：新媒體環境下大學生人際交往信任問題研究

摘要：近年來,新媒體開展日新月異,在方便大學生獲取知識、交流信息的同時,也產生一些負面影響。本文主要討論了深受新媒體影響的大學生人際信任度的影響因素、存在的問題以及改好心見,以期為大學生更好地適應新媒體環境、開展安康良好的人際交往活動提供參考。

關鍵詞：新媒體;大學生;人際交往;信任問題;研究;

人是社會的人,人際交往是無法防止的,信任問題是人際交往過程中的重要內容。新媒體的快速開展使其已經浸透到社會生活的方方面面,信任問題也從現實生活轉移到虛擬空間,時刻影響著人際交往的廣度和深度,大學生倘假設無法理性對待新興事物,很容易在新媒體環境中迷失自我,陷入夢想和虛假泥沼。

一、新媒體環境下大學生人際信任影響因素

大學生的人際交往信任程度受內外多種因素影響,主要包括人際交往動機、人際交往對象、人際交往載體等。不同動機下的人際交往活動其信任度有很大差異;和不同對象進展交往時,信任程度也呈現很大差異;借助于不同的信息交流載體,信任度也不同。

(一)人際交往動機

交往動機在很大程度上決定了信任程度的上下,在新媒體環境下,大學生出于不同動機進展的人際交往呈現出不同的信任度,當涉及金錢利益時,人們往往比較慎重,91.3%的大學生表示從不寄錢給生疏網友;從情感角度來說,面對生疏人,由于匿名性的存在,似乎更容易敞開心扉,發泄情緒,91.2%的大學生表示有過相關經歷;在學習交流方面,大學生受活動范圍所限,根本上都經常使用新媒體搜集學習資料、交流學習經歷。與自身財物、平安嚴密相關的事情,大學生的警覺性較高,信任度較低;與情感、學習相關的事情,一般不會過度排擠,甚至樂于參與其中,信任度較高。

(二)人際交往對象

無論現實生活,還是新媒體環境當中,交往對象不同,信任度也不同。在信息傳播、人際交往過程中,信息傳播者和信息接收者之間必須通過共通的意義空間進展溝通。"共通的意義空間,意味著傳受雙方必須對符號意義擁有共通的理解,否那么傳播過程本身就不能成立,或傳而不通,或導致誤解。在廣義上,共通的意義空間還包括人們大體一致或接近的生活經歷和文化背景。";通過對在校大學生進展訪談,我們發現,大學生群體在新媒體環境下的人際交往對象往往傾向于年齡相仿的人,而且更多的也是大學生群體,接觸較多的還有親人和朋友,信任度較高。假如是生疏人,或者年齡差距較大,信任度往往較低。

二、新媒體環境下大學生人際交往信任問題

近年來,在"互聯網+";的浪潮中,人們對新媒體的接觸越來越頻繁。大學生可以通過新媒體及時理解時事熱點,學習新知識,跨越時空和外界獲得聯絡,足不出戶就可以買到需要的東西。但是,任何事情都不是絕對的,新媒體在提供方便的同時,也存在許多問題。

(一)信任缺失,關系弱化

新媒體環境當中的人際關系很脆弱,因為匿名性的存在,人際交往活動容易無視道德和法律的約束,責任意識弱化,在現實生活中不能說的話會通過新媒體發泄出來,肆意發表個人言論、爆粗口在這種環境下,大學生進展人際交往時產生的信任也是異常脆弱和不穩定的。身體的缺場容易讓人忽略對方的年齡、性別、學歷、性格等各方面條件,沒有面對面的交流,信任缺失要承擔的風險也較低。新媒體營造的信任空間具有很大的不確定性,人際關系不結實,有時候抱著真誠相待的態度,有時完全處于觀望姿態,僅是好奇地理解下新媒體或者新媒體對面的生疏人,不相信對方,甚至自己也不會泄露真實信息,真真假假,對涉及自身利益之事避而遠之,想和對方聯絡就聯絡,不想聯絡就漸漸淡忘,因為沒有約束機制,更不會因此受到懲罰或損失。沒有信任,人與人之間就無法坦誠相待,這種影響很容易帶到現實生活中來,淡化大學生的責任意識,不利于培養積極安康的人際交往關系。

(二)輕信別人,身心受傷

在新媒體使用過程中,把握不好信任的度就很容易出現兩極分化現象,過度信任和過度排擠,這些不良影響很容易給大學生的現實人際交往造成困擾。一般來說,大學生在新媒體環境中的警覺性很高,不會輕易相信別人,但是仍有少部分大學生無法把握信任的度,極易受到傷害。大學生思想一般比較單純,還具有一定的求新求異心理,敢于嘗試新穎事物,對其后果考慮不周。比方使用新媒體和對方交流時,輕易就把自己重要的信息告訴對方,希望和對方以誠相待,但是新媒體對面終究是怎樣的人具有很大的不確定性,這樣很容易遭受不必要的損失。另外,新媒體互動性強、表現形式多樣、內容也極具吸引力。大學生正處于身心開展的關鍵期,自制力有限,有的人比較自律,把新媒體作為方便生活和學習的工具,而有的人那么過度沉溺新媒體環境,對通過新媒體接觸到的人或者新媒體上發布的言論堅信不疑,排擠身邊的同學,甚至產生叛逆心理,不相信親人朋友。

三、新媒體環境下大學生人際交往建議

新媒體環境下的身體缺場、匿名性、虛擬性再加上網絡法律法規條例不完善,造成了大學生新媒體使用過程中的諸多失信行為,當然,也不乏輕信新媒體環境下的人和事,這些現象都給大學生帶來許多不必要的費事,為此,需要理性對待新媒體環境下的人際交往活動。

(一)進步大學生自身媒介素養

新媒體在翻開大學生接觸世界大門的同時也難以防止負面信息的影響,為此,大學生要正確使用新媒體,充分發揮新媒體的積極作用,樹立安康的媒介觀和人際交往意識,防止過度沉溺新媒體空間,回歸現實生活。媒介素養指人們在信息交流過程中需要具備的知識、技巧和才能。據新聞報道,許多大學生過于依賴和信任新媒體,對新媒體所營造的虛擬世界毫無區分分析才能,以致于深陷逆境,遭遇人身傷害、財產損失等。大學生在日常學習、生活中要注意選擇合適自己的新媒體,培養快速有效獲取所需信息的才能,