假設我是校長2000字【摘要】在學校的舞臺上，校長是領班，是船長，是舵手，實際是一個崗位，是一個角色。假設我是校長，我將增強創業，謀求開展，依法治教，人本管理，特別是加強指導班子、老師隊伍和學生的管理。要教會學生學會學習，學會生活，學會做人。務實重干，與時俱進，科學管理，將會獲得好成效。

【關鍵詞】校長增強創業謀求開展依法治教以人為本務實重干與時俱進科學管理成效

【正文】

有人說，在學校的舞臺上，校長是領班，是導演，老師們就是演員；還有人說，校長是船長，是舵手，是指揮學校這艘帆船乘風破浪去遠航，到達理想的此岸。而我認為校長首先是一個崗位，然后才是一個角色。校長首先是一所學校的靈魂，然后才是學校的指導者、決策者、組織者，更是決定學校教育教學改革和開展成敗的關鍵人物。作為校長，管理學校有如經營一份事業，使學校可持續開展是校長最根本的職責。

只有真正從事這個崗位，扮演這個角色的人才是校長。而我不是校長，我只是一名普通的小學語文老師，我從來沒有想過要當校長，我只想盡我本職，做好一名普通老師。所以，十幾年來，我一直遵守著“不在其位，不謀其政〞的古訓，從不考慮這個問題。今天，我只想替校長換位考慮，盡量站在學校的角度去考慮問題，提醒部分同志以及我，少給學校指導找費事，少給學校指導擔憂。做事要三思而后行，以大局為重。鑒于以上想法，我就談談自己的一些粗淺的看法吧。

一、假設我是校長，就應該具有增強創業，謀求開展的激情。

要管理好一所學校，作為校長，最重要的是要有一種激情，也就是要有一種創造的沖動，有一種不斷挑戰的成就動機。志向越大，就越是有沖動，我就越有可能實現我的理想，要實現理想，很重要的一條就是有信心，相信自己的才能一定會把學校建立得更好。

在實際的學校管理中存在著這樣或那樣的困難和阻力制約著學校的開展，如教育經費緊張，老師缺編，留守學生難教啊等問題。只要我們增強信心，想方法，多出主意，群策群力，不斷進步；與時俱進，勇于創新，在創新中帶著全

體師生共同進步，在創新中謀求開展；發揚一種務實重干的精神，一定會獲得很大的成績。即使是處于困境，經過不懈地努力，也會到達“柳暗花明又一村〞的境地。

二、假設我是校長，要做到依法治教與人本管理有機結合起來。

“管理是一門科學，管理也是一門藝術〞，如何以“無情的制度去做有情的管理〞，充分調動下屬員工的積極性，形成合力呢？真正到達人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用，最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用，進步效率、增強效益、完成組織目的，以收到1+1超過2的效果，是每一位管理者所追求的管理目的。為了到達這個目的，假如我是一名校長，我會這樣做：

在依法治教方面。運用各項規章制度來進展學校管理是現代管理的要求，校長能否正確運用規章制度，決定其指導活動是否具有有效性。首先，校長要致力于“立法〞，即健全和完善學校的各項規章制度，做到有法可依，有章可循。其次，抓好“執法〞。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實，一切制度和規章，假如沒有檢查和催促，沒有過硬的措施，相應的獎懲作保證，都將變成一紙空文。

在人本管理方面。“以人為本〞的管理在很大程度上就是一種情感的鼓勵。成功的管理一定是重視情感謝勵并注重溝通與被管理的情感交流，互相理解，充分發揮人的情感的宏大效能的管理，這就要求校長在學校管理中尊重老師的情感需要，努力用真誠、尊重去鼓勵老師，讓老師形成自己的身份感、自尊心和工作熱情。假設我是校長，我會從日常小事，家庭大事上關心每一位老師，解除他們的后顧之憂，分擔他們的沉重負擔，讓他們安心工作，全身心投入到教育教學中去。作為校長，我會保護老師，允許他們在工作中犯錯誤，善待他們的錯誤，幫助他們分析問題、解決問題。在實際的管理工作中，要力求做到情與法的結合。學校不可能沒有規章、沒有考核，但在詳細的執行時也要采取“制度無情，操作有情〞的策略。在不影響整體管理的前提下適當變通處理，表達學校管理的人情味。

我認為：以制度為圓心，以感情為紐帶，堅持鼓勵與制度相結合。有時會起到意想不到的良好效果。

三、假設我是校長，必加強指導班子、老師隊伍和學生的管理。

如何做到學校可持續開展呢？我認為：首先應建立好兩支隊伍：一支是指導班子隊伍，一支是團結向上的老師隊伍。其次是培育校本精神，以“嚴、誠、活、競〞等校訓作為追求的目的，以“校榮我榮〞作為學校的創業精神。在辦學過程中，要注重校魂的鑄造，增強學校成員的凝聚力，以此來推動學校持續開展。要持續開展，必需要管理好學校。而學校的管理重點是對人的管理，要加強對指導班子、老師和學生的管理，假如我是校長，理應做好以下幾個方面的工作：

1.構建一支業務才能強、團結協作的指導班子。

要加強學習。要組織班子成員認真學習教育科學知識、學校管理知識、法律法規等知識，采取集中與分散相結合的學習方式，營造良好的學習氣氛，努力進步班子成員的思想政治素質、工作才能和指導藝術程度。我會培養老師，尊重他們的個性，發現每一個人的優點，知人善任，用人不疑。我會重視老師的個人開展，為他們提供時機、創造時機，鼓勵他們走出去，開眼界，長見識，做他們的堅強后盾，為他們的進步和成功加油、喝彩。

要發揚團隊精神。學校工作千頭萬緒，單靠校長一個人工作，即便是忙得焦頭爛額，也未必能把工作做好。校長要擅長發揮集體的智慧，協調和統籌各方面的力量，使各項工作有條不紊地開展。在工作中校長要當“班長〞，不當“家長〞；擅長“總攬〞，不搞“獨攬〞。在研究重大問題時，盡可能讓每一位同志充分發表意見，尤其是允許和鼓勵發表不同意見，決不可自以為是，個人說了算，盲目點頭，實在做到“大事講原那么，小事講風格，大事集體議，小事統統氣。〞在實際工作中，校長對班子成員要做到坦誠相待，用其所長，不過多地干預他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位同志的聰明才智得到最為出色的發揮。讓老師們真正做到：心往一處想，勁往一處使。另外，校長要教育班子成員團結協作，使班子的整體效能得到最大程度的發揮。

2.調動教職工的積極性，構建良好的工作環境和育人環境。

調動教職工的積極性是辦好學校的關鍵。因為任何一所學校的目的、質量、效益都是通過教職工實現的，校長要千方百計地鼓勵教職工的工作熱情、責任感和成就感，要為每一位教職工知識與才能的發揮提供時機與條件。假如我是校長，我不會給老師們安排那些華而不實、形式空洞的工作。而要讓他們的工作更有實效，更有意義，更有價值。工作中，很多校長習慣于服從上級的安排，為了迎接

各種檢查和接待，讓老師寫材料、補資料，有時甚至還要編瞎話，很少考慮老師們的內心感受和情感需求。要知道老師是育人者，所以，我認為老師首先應該是老實的人。我會拿那些補資料，編瞎話的時間，讓老師去讀書。因此，作為校長，首先要愛讀書，還要多鼓勵、建議和支持老師讀書，學校要為老師提供良好的讀書環境，使老師不因為囊中羞澀而讀不到好書，讓老師們真正做到“腹有詩書氣自華。〞因為讀書的人生，是豐富、智慧、充實的人生；讀書的人生，是快樂、安康、有意義的人生。

作為校長必須創設一個良好的校園環境，即育人環境。首先是物質環境，即教學設備環境；二是精神環境，每一所學校都應具有個性，這種個性表現為校園精神，其形式是校訓，校風，要通過這種精神環境，使師生人人感到光榮，個個感覺得到成長；三是信息環境。學校是一個相對封閉的場所，老師埋頭于教學，對外界事物缺乏理解，校長就要想方法，“請進來，走出去〞，擴大老師的知識面，開闊其眼界，從而構建一種新的學校環境。

3.培養學生良好的行為習慣。

小學教育實際上是良好習慣的養成教育。因此要通過各種形式對學生進展講文明、講禮貌、講衛生、自覺學習的教育，進展平安知識教育，培養學生養成良好的學習習慣，將“要我學〞，變成“我要學〞。這樣幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。總之，我們要教會學生學會學習，學會生活，學會做人。

或許校長在看了這篇文章后，會嗤之以鼻，不屑一顧。我也可以理解，因為我畢竟不是校長，沒有經歷，純屬紙上談兵。校長的工作多而廣，復雜又繁重，絕不僅僅是我談到的這幾點。學校管理是一個系統工程，需要做的工作還很多。但只要以“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的態度去工作，務實重干，與時俱進，科學管理，一定會獲得更加輝煌的成績。俗話說：“當局者迷，旁觀者清〞、“言者無罪，聞者足戒〞。假如這篇文章對學校指導有一些啟發和觸動的話，我將倍感欣慰和榮幸。

篇三：假設我是校長(定稿)

假設我是校長

尊敬的各位指導，老師：

大家上午好！我是來自東山中學的黃婷。今天，我演講的題目是?假設我是校長?

拿破侖曾說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。〞此名言一經問世，便給后來者產生了深深的震撼，無數人因此而發奮圖強，創造出一個又一個奇跡。

然而，并不是每一位普通老師都想成為校長，校長作為學校的管理者，每時每刻都必須銘刻上級的殷切期盼，聆聽老師和學生的各種訴求，決不能讓每位家長的重托落空。再加受騙前的嚴峻形勢：學校教學質量和平安工作都是校長必須重點落實的，那么怎樣才能尋找到兩者之間的平衡？校長在工作和生活中面臨的各種困頓和壓力，并不是每一位普通老師可以承受的。想到這里，校長這一充滿光環的職位難免讓人望而卻步。

但是，是陽光，就得沖破重重霧霾普照大地；是雄鷹，就得展翅高翔搏擊長空。溫總理曾經說過：“事不避難，知難不難。〞少年壯志不言愁。校長雖然責任重大，但是我們可以憑借自己的不斷努力，使自己擁有淵博的學識、超前的意識，砥礪一顆無私而務實的心，懂得知人善任的智慧假設我是校長，我將用愛亮堂明晰每一位學子前行的方向，用愛滋潤豐盈他們饑渴的心靈，用愛芬芳他們求索的道路。讓每一位留守兒童在學校可以感受到家里的溫暖；盡力讓每一位因貧困而失學的孩

子重返校園；讓每一位學生真正走出題海，走出考試，沒有學習壓力；讓學習成為一件快樂的事情；讓學生能得到全面的開展假設我是校長，我將和每一位老師打成一片，因為我們是一個緊緊相連的團隊。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我將和團隊的每一員，用純潔的愛心，在三尺講臺書寫美麗的詩篇；用辛勤的汗水，把滿園的桃李澆灌。

假設我是校長，我將時刻關注每一位青年老師的成長，照顧每一位外地老師的生活。同一片藍天，我們甜美相識；同一個校園，我們執著進取；同一個教室，我們泛游書海。因為同一個夢想，同一個追求，同樣的使命，我們走到了一起。青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌，留在花壇的馨香中假設我是校長，我將用心記住每一位老師的生日，在每一個特別的日子里，把自己的愛凝成一首首美麗的頌歌，一句句暖心的問候、真情的祝福，讓他們可以感受到大家庭的溫暖蘇霍姆林斯基曾說過，校長對學校的指導，首先是教育思想的指導，其次才是行政上的指導。假設我是校長，我將時刻將德育工作放在首位，教會每一位學生心存感謝，學會做人做事的道理。

“爸爸媽媽還是走了，我知道還是留不住他們。〞在學生的日記里偶爾地看到這么一句，我頓時眼角潮濕了。翻開那本泛黃的日記，里面歪歪斜斜地寫著幾行字“爸爸媽媽，今晚我要借你們一人一只手。他們很乖，爸爸先把左手給了我，我把媽媽的右手壓在爸爸的左手上，

然后枕在我的頭底下，我想他們是跑不了的。下半夜的時候，我還是睡著了，早上起來，發現他們已經不見啦。〞

我深深地懂得，在每一個留守兒童的心里，可能都會有一份深深的感情空缺，在他們最需要關愛時，在他們生病時，在他們想念父母時，卻只能通過和父母聯絡其實，從我們來到這個世界的這一刻起，我們便擁有了太多：父母給了我們生命和安康，兄弟姐妹給了我們歡樂和親情，老師給了我們知識和關愛，朋友給了我們友誼和信任。每個人都應該學會“感恩〞，這對于如今的孩子來說尤其重要。因為，如今的孩子都是家庭的中心，他們只知