第八節朗讀和語調ContentsforThisUnit一、朗讀二、語調

1.停頓

2.重音

3.句調三、朗讀練習

一、朗讀朗讀是培養正確與良好發音習慣的一個重要途徑，也是幫助訓練說好普通話的一個有效方法。朗讀是語文工作者的一項根本功。練好朗讀，必須做到兩點：一是，深入地理解作品的思想內容；二是，掌握朗讀所需要的表達技巧。P102二、語調說話或朗讀時，句子有停頓，聲音有輕重快慢和上下長短的變化，這些總稱為語調，包括停頓、重音、句調等等。1.停頓

停頓是指詞語之間、句子之間、段落或層次之間聲音上的間歇。同一句話或同一個語言片斷，停頓不同，語義、結構、語用效果等等都可能不同。如：

我們三個人|一組我們|三個人一組

我看見|他笑了。我看見他|笑了。下雨天留客天留我不留下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不？留。下雨天，留客天，留我？不留。下雨，天留客，天留我不留。下雨，天留客，天留我不？留。下雨，天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不留。……無雞鴨也可無魚肉也可一盤煮豆足矣無雞鴨也可，無魚肉也可，一盤煮豆足矣。無雞，鴨也可，無魚，肉也可，一盤煮豆足矣。我贊成他也贊成你怎么樣

我贊成，他也贊成，你怎么樣？我贊成他，也贊成你，怎么樣？

停頓結構停頓:又稱為語法停頓，用在句子句子主謂之間、述賓之間、修飾語〔定語、狀語、補語〕和中心語之間的停頓，分句之間句子之間、層次段落之間的停頓等等，如：①濟南的冬天|是沒有風聲的。②但媽媽卻明白|我只是個孩子。③它小，就能輕易地|由疏格的籠子鉆出身。強調停頓:又稱邏輯停頓或感情停頓，它是句中特殊的間歇，為了強調某一事物，突出某種語意或情感，加強語氣，在沒有標點的地方，或者不是結構停頓的地方做適當的停頓，或變更結構停頓的時間。這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急〞|和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞|還讓我感到可怕；也比作文本上的|“光陰似箭，日月如梭〞更讓我覺得|有一種說不出的滋味。2.重音〔1〕詞重音單音節詞中，有些助詞或輔助成分〔助詞、方位詞趨向動詞、詞尾等〕固定地讀為輕聲。〔最輕音〕子、兒、頭、們、家、個、的、地、著、了、過、上、下、來、去、呀、啊、嗎一局部介詞、連詞在語句中配合重音也有時讀輕聲。把書放在桌上。走到街上。我和你一塊兒去吧！

雙音節詞有以下幾種格式：中·重格式：電視偉大推廣火車海洋重·中格式：顧慮榮耀正確善良情況重次輕格式：戰士太陽氣質父親抽屜重最輕格式：桌子石頭鑰匙月亮漂亮三音節詞大多數讀為“中·次輕·重〞格式：冰淇淋西紅柿展覽會井岡山暖烘烘也有為“中·重·最輕〞的格式：槍桿子小姑娘胡蘿卜四音節詞大多數讀為“中·輕·中·重〞格式：阿爾泰山高快樂興噼里啪啦光明正大也有讀為“中·重·中·重〞的格式：日積月累指鹿為馬輕描淡寫

〔2〕句重音語法重音：語法重音是根據句子的語法結構而確定的重音。一般說來短句里的謂語，句子中的定語、狀語、補語，句子中的疑問代詞、指示代詞等都要讀重音。不需要特殊的感情色彩。①今天早晨，天放晴了，太陽出來了。②你很聰明，你的作品寫得非常感人……

強調重音〔邏輯重音〕：強調重音是為了有意突出某種特殊的表達需要或思想感情而確定的重音。它沒有固定的規律，常常由說話人根據具體的語境和表情達意的需要來確定，表達的效果也不一樣。P105你們愛吃花生嗎？——強調誰愛吃花生你們愛吃花生嗎？——強調愛不愛吃花生你們愛吃花生嗎？——強調愛的是不是吃花生你們愛吃花生嗎？——強調愛吃的是什么P106第三題：我買了一盆玫瑰花兒。一般來說，句中表示并列、比照、照應性的詞，表示比喻、夸張、特指的詞，常常讀重音。如：說也奇怪，和新朋友會談文學、談哲學、談人生道理等等，和老朋友卻只話家常，柴米油鹽，細細碎碎，種種瑣事。很多時候，心靈的契合已經不需要太多的言語來表達。重音的讀法常見的方式是加大音量重讀，但除此之外還有很多其他的表達方式，如拖長音節、重音輕讀、利用停頓等等。3.句調〔1〕升調句子語勢先低后高，句末明顯上揚。常用于表示疑問、反問、號召、呼喚、驚訝等句子。①什么是永遠不會回來呢？②推開門一看，嗬！好大的雪啊！〔2〕降調句子語勢先高后低，句末明顯下降。一般用在感慨句、祈使句、陳述句中，表示肯定、堅決等感情。①“我是唯一的一個找到真金的人！〞②似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫抖，這美麗的南國的樹！〔3〕平調句子語勢平直舒緩，沒有顯著的上下升降變化。多用在說明、表達或表示遲疑、思索、冷淡、追憶等感情的句子里。①記得我十三歲時，和母親住在法國東南部的耐斯城。②這一切都是原始生命得以產生和開展的必要條件。〔4〕曲調全句語調的上下有曲折的變化。