教學設計導入：師：今天呢老師給大家帶來了一首歌曲，請大家仔細聽這首歌曲來自哪一部電視劇？（播放歌曲《通天大道寬又闊》）學生回答師:看來大家對這部電視劇都非常的熟悉，大家能不能模仿電視劇的人物呢？哪位同學來模仿一下？學生模仿師：看來大家都非常喜歡《西游記》這部電視劇，今天我們就來學習《西游記》的主題曲《敢問路在何方》。新授師：首先請同學們完整的聆聽一遍這首歌曲，聆聽的過程中思考兩個問題，第一個問題這首歌曲的情緒是怎樣的？第二個問題這首歌曲的速度是怎樣的？播放歌曲學生回答歌曲情緒2、師：這首歌曲前半部分是抒情的、后半部分是高亢的、豪邁的、奔放的。這首歌曲的速度是怎樣的呢？學生回答歌曲速度師：這首歌曲的速度是中速的，接下來請再次聆聽歌曲，思考這首歌曲表達了怎樣的思想感情呢？學生回答。3、師：對，這首歌曲表現了師徒四人面對困難無所畏懼、頑強拼搏的精神。接下來我們先熟悉一下歌曲的創作背景及詞曲作者。4、師：我們一定要把握住歌曲的創作背景及詞曲作者，這樣有助于我們更深入的了解歌曲，接下來我們快速的摸一下盲文樂譜的第一小節，第一小節是我們今天需要重點學習的兩種節奏搭配，第一個是大切分，它的強弱規律是強拍起還是弱拍起？生：弱拍師：對，它改變了原有的強弱規律，由弱拍起奏，接下來我們學習大附點，它的時值就像我們過年的鞭炮竄天猴一樣。我們一起演唱一下第一小節。5、教師彈琴，學生演唱第一小節樂譜。6、同桌之間互相練習，教師彈琴，個別同學演唱。7、師：還有沒有相同的節奏型搭配？學生回答，教師總結兩處相同的節奏型。教師彈琴，學生演唱三處相同節奏型樂譜。教師找同學讀歌詞。10、學生一起讀歌詞。11、師：下面我們一起模唱歌曲，第一部分是描寫師徒四人行走路上的困難，所以用嗚演唱，第二部分是豪邁的情緒，我們用啊演唱。12、學生模唱，教師總結。13、帶入歌詞演唱歌曲，教師指導演唱（范唱讓學生發現不足改正）。14、處理歌曲難點歌曲后四小節。強調強弱關系及歸音。15、多形式演唱歌曲：齊唱、男生齊唱、女生齊唱、個別同學輪唱。三、情感升華師：今天老師還給大家帶來一首歌曲《五百年桑田滄海》，它講述的是孫悟空被壓在五行山下五百年壯志依然不改、信念依然不衰的故事。接下來同學們欣賞歌曲的同時，思考我們曾遇到過怎樣的困難，我們是如何面對它的？欣賞音樂，學生回答。師：同學們都遇到過很多的困難，但同學們都沒有退縮，而是積極面對并克服了各種困難，希望同學們把這種精神融入到今后的生活中。同學們能不能做到？最后讓我們一起讀一下這首歌的最后一句齊讀歌詞最后一句，結束下課。學情分析我所面對的學生是盲七年級的同學，他們活潑好動、想象力豐富，對音樂知識有了一定的了解，具備一定的唱譜能力。盲七年級共12名同學，有六位同學有一定的視力，其余六位同學是全盲學生。班里多數同學都可以對歌曲情緒、音準等進行正確的演唱，比如馬路鑫、孫子涵、王文海、張遠航、黃傲、黃川等。其余同學如徐珂、宋子赟、馬雪等還需要音準等的練習。宋子赟同學對學習音樂的態度有了很大程度的改變，他由原來的不張嘴到現在很認真的進行演唱，這也是作為老師最感動的地方。針對他們的這些特點分析，我將采用直觀教學法、快樂探究法、對比欣賞法為主要教學手段，讓他們在演唱時比較與老師的演唱不同之處，讓他們發現不足及時改正，培養他們良好的演唱能力以及音樂欣賞能力。效果分析本節課《敢問路在何方》通過精心的設計，取得了較好的課堂效果，下面就本節課的表現對課堂氛圍效果；節奏、演唱提高效果；情感升華效果進行簡單的分析。首先在課堂氛圍上，盲七年級學生對本節課的歌曲充滿了興趣，在課堂導入環節，學生都能對《西游記》中的人物進行模仿，并有很強的表現欲。在歌曲演唱環節，學生都能投入百分百的興趣去演唱歌曲，并對老師提出的問題積極回答，取得了良好的課堂效果。同學們在練習切分＋大附點節奏時，演唱的樂譜都非常的準確，節奏把握的也非常到位，對歌曲的演唱更是體現了濃厚的學習興趣，把握了歌曲奔放的風格后更加準確的演唱歌曲，并且通過與老師的演唱對比找出自身的不足，及時改正，更好的演唱歌曲。在情感升華上，宋子赟等同學都描述了自己曾經在生活上、學習上遇到的某些困難，分享了他們克服困難的感受，對于同學們今后面對困難時的心境有良好的引導作用，培養了他們面對困難毫無退縮、勇于拼搏的精神。教材分析《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》中的片尾主題曲，創作于1983年，成為許多音樂會、綜藝節目中的常備曲目，這首歌的歌詞精煉而概括的將《西游記》中人物的堅強品格表現出來，對人物進行了贊美和頌揚。其中歌詞“敢問路在何方，路在腳下”具有深刻的哲理。歌曲為七聲羽調式，同時具有大小調體系的特征。結構分為兩段，第一段前兩句低沉，切分節奏的運用好似表現師徒四人趕路的行進姿態，后幾句敘述了西天取經的坎坷境遇。夾敘夾議，情景交融。第二段前半部分旋律慷慨激昂，情深意長。后半部分第一次結束時旋律低沉，與開頭形成呼應，第二次結束時節奏拉寬，旋律推向高潮。評測練習針對歌曲《敢問路在何方》重點節奏型的出現以及思想感情的把握，特此圍繞盲生的特點，布置以下針對性練習。一、節奏型訓練題：大切分節奏型：×××大附點節奏型：×?×節奏型搭配演唱樂譜：6163?2··4、找出其他相同節奏型并演唱7672?3··5613?1··二、歌曲末節演唱練習歌詞：路在腳下練習：1、腳的歸音2、“下”結尾時力度強弱變化3、“下”結尾時演唱的節拍把握（6拍）三、思考回答生活中曾遇到的困難及如何面對。課后反思歌曲《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》中的片尾主題曲，這首歌的歌詞精煉而概括的將《西游記》中人物的堅強品格表現出來，對師徒四人面對困難時毫無畏懼、敢于拼搏的精神進行了贊美和頌揚。其中歌詞“敢問路在何方，路在腳下”具有深刻的哲理。本節課個人認為有成功之處也有不足之處，在此做簡單的梳理。本節課很好的完成了教學目標，引導學生觀察歌曲情緒的變化，有感情演唱歌曲，同學們都唱出了歌曲豪邁、奔放的音樂風格。最后通過欣賞歌曲《五百年桑田滄海》讓同學們回憶自身遇到的困難及解決的措施，引起同學們的共鳴，宋子赟同學的回答更是讓我非常感動，同學們面對困難時無所畏懼的決心也讓我非常的佩服。在教學重難點上讓學生發現大切分＋大附點的節奏型，并給與學生時間加以練習，順利的解決了教學重難點，總體來說達到了自己自身的預想，學生也對《西游記》中的人物非常熟悉，對歌曲表現出了濃厚的興趣，起到了較好的效果。不足之處個人覺得自身的語言組織能力還需要提高，今后教學時要多積累語言，形成良好的語言組織能力。講授重難點時，應該讓學生自己去打節奏，讓學生更好的把握節奏型，從而形成良好的音樂素養。在教學重難點上應該安排更多的時間，讓孩子們更好的更熟練的把握歌曲。今后教學中要努力克服自身的不足之處，揚長補短，爭取上好每一節課。《敢問路在何方》課標分析盲校義務教育音樂課程標準確定音樂課程總目標一定要堅持立德樹人的根本任務，通過學習音樂課程和參與豐富多樣的藝術實踐活動，引導學生探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，達到和諧身心、陶冶情操、健全人格的目的。課程目標體現在三個層面：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。情感態度與價值觀方面：本節課《敢問路在何方》著重培養學生面對困難毫無畏懼的情感，培養學生面對困難時知難而上的勇氣，在本節課的再次聆聽歌曲環節、素質