第頁共頁學習教育專家心得體會學習教育專家心得體會學習教育專家心得體會111月17日下午，我有幸聆聽了一小組織的“卓越父母家庭教育專家講座”。說實在的，孩子到了四年級我愈覺察得對孩子教育有些力不從心，出于這個原因我抱著試試的心態來聽這次講座，沒想到這次講座對我來說猶如久旱逢甘露，迷途遇向導。專家的講座精彩極了。她們的講課條理明晰、生動有序，時而讓家長扮演孩子的角色做一些體驗游戲，時而播放一些現實生活版的有關家庭教育不當而發生悲劇的影視，一個個鮮活的事例直接浸透人心，催人淚下，我被深深的吸引了。兩個小時的講座，感覺瞬間而過，使人意猶未盡。雖然只有短短的兩個小時，但我受益匪淺，感受頗多。家長都有望子成龍的夙愿，這是無可厚非的，但往往在家庭教育中盲目的搬出老一輩教育自己的方法粗暴的用在互聯網時代的孩子身上，不但起不到好的作用反而使得其反。作為父母，對孩子的愛是無法用語言來形容的`，對孩子的教育更是竭盡全力的，但聽了今天的講座我發現我們對孩子的教育在不經意間傷害著孩子，而且已經很久了。拿我來說，專家每一個講題都會戳中我的痛點，比方父母要尊重孩子，要放下姿態和孩子平等的交流，要認真聆聽孩子的訴說。這樣才能和孩子建立親密的關系，孩子有什么事兒才會第一時間給父母說，尋求幫助。反之，孩子和父母之間就會有隔膜，孩子遇到什么事兒也不會告訴父母甚至會刻意瞞著父母，往往自己處理不好會出現一些不可預知的后果。可作為母親我一直把他當小孩看，很少正兒八經聽孩子的心聲，經常對孩子的話敷衍了事，只要求孩子必須重視和絕對服從我的“旨意”。如今想想，作為母親我竟然就這么理所當然的剝奪了孩子享有尊重和平等的權利，更要命的是我一直認為這是對他的愛，今天我才真正理解了什么是“愛孩子請尊重孩子”。還有，當孩子有不好的習慣時行為矯正的最好方法是關注好的行為無視不好的行為，不要成心放大孩子的缺點，要肯定和放大孩子的優點，使孩子變的自信，否那么孩子就會越來越不自信。當我聽到這里時感覺自己對孩子的教育簡直是個反例，每當孩子做作業慢的時候我總會絮絮叨叨訓斥半天，并且說一些打擊孩子自信的話，比方會成心夸張其他同學寫作業多快多快，而成心放大孩子的慢動作，“你就會磨蹭，你就是慢，慢，慢。”除了發泄自己的不滿情緒沒有一點正確引導孩子解決問題的方法，孩子除了受得委屈以外仍然茫然無助，結果幾年下來也沒見孩子寫作業速度進步，反而完成作業的時間更長了。不得當的教育不但不能有好的收獲，反而會推波助瀾使孩子從心里認同了自己的這一“缺點”，久而久之孩子會把這種“缺點”當成自己的性格。孩子就是父母手中一塊待雕琢的玉，玉雕的優劣皆出自父母的手藝。只有父母手藝精湛才能雕出美輪美奐的稀世珍寶。再比方，當孩子犯錯誤時要對事不對人進展教育，更不要粗暴的打罵孩子。老說孩子怎么怎么不好會使孩子潛意識認為自己天生不優秀，沒有別的孩子好，從此失去上進心。打罵只能導致孩子今后更加叛逆。這一點我自嘆也做的不盡如意，當孩子犯錯誤的時候我常常會說他笨啊，沒長進啊之類傷害孩子自尊的話。總之，這次讓我明白了一個道理，打鐵還得自身硬。想教育好孩子，光有愛是不夠的，首先家長自己得學習掌握科學正確的教育方法，才能真正起到家庭教育的作用，否那么我們所謂的教育恰恰是家庭教育的反例，不但起不了好的作用，反而會南轅北轍。記得曾經有老師說過“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”在平時的家庭教育中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會接踵而來。尤其是孩子的學習讓我們頭痛不已。從專家講座中讓我深深感到，作為母親，更要學會寬容。寬容是教育孩子的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，孩子犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩定、不成熟時期，家長應該允許孩子犯錯誤。母親更應該以一顆寬容的心一步步地走在通往孩子心靈的小徑上，和孩子一起承當錯誤，一起找出錯誤的原因，正確引導孩子改正錯誤，從而使孩子在溫暖的陽光下成長。通過這次聆聽學習，雖然不能說我已經掌握了一套好的家庭教育方法，但最起碼使我認識到自己對家庭教育知識的匱乏，認識到自己對孩子教育中存在的有些錯誤的方法，使我從思想上對孩子的教育有了很大的轉變。我相信，在我今后的努力中自己和孩子會一步步前進。學習教育專家心得體會2轉眼間，為期三天的“國家知名教育專家現場培訓會”已經完畢。細細回味，自己參與整個活動組織安排、詳細操作的過程，特別是現場聆聽專家的授課講座后，更是觸動極大，感慨頗深。既有見識大家，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆聽真諦，頓有天地開闊之感。三日太長，腰酸背痛學習之累不言皆明；三日太短，汲汲以求專家之智我心獨曉。細心思量，盤點獲益，詳細概括為：一、一種觀感。六節課聽畢，精彩無倫，難以言說。回頭翻檢聽課筆記，卻發現自己的記錄寥寥數行，簡單之極，與以往聽課時慣于詳盡記錄大相徑庭。驚訝之間，突然自省。是自己聽得不認真、想得不專注、記得不迅捷嗎？不是！再作思量，才發現六節課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的，就如同水之無形，淌向何方，經常是無跡可覓、難于尋蹤的！正是因為每個瞬間都如此精彩，正是因為我細心關注每個細節，才空白了筆記，充實了大腦。這其中，細思量，當是緣起于如下三處：一是容量太大，手忙腳亂。六位專家的課堂，可以說風格迥異、各具特色。但是，一個首要的共同點是六節課全都容量極大。課堂上師生交流所學到的知識技能、所經歷的過程方法、所體會的情感態度價值觀中的信息量，是我們平常所見課堂的幾倍！其中涉及的內容，既有上升到道德品質做人道理的浸透教育，也有詳細到一個課題“賣魚的人”的反復正音讀得準確；既有聯絡課外知識拓展理解世界歷史的方方面面，也有追求嚴謹緊摳過程探究數學微妙的細致入微；既有從圖形比照發現總結規律的逐層深化，也有從魔術入手解決問題策略的不斷求證。俯仰天地間品味語文意境之大，溯古追今中探微數學奧秘之奇。以王文麗老師的《漁歌子》課堂教學為例，開場王老師先是暖場融洽氣氛，四個不經意間提出的判斷問題，看似外表與全課教學毫無聯絡，實那么細究緣由與課堂親密相關。不僅拉近了師生初次見面的間隔，而且考察鍛煉了學生聽與思的才能，并浸透了學習語文是為了生活和交流的教學思想。接下來，指導學生進展了四組“詞語積累”，好似也與后文教學關聯不大，實際為下文品味全詞景物和寫作意境埋下了伏筆。這樣兩處看似閑散的課前熱身，實為精彩之至的關鍵鋪墊，為后面教學的流暢有序、多樣有效打下了很好的根底。至此，王老師才正式引入正課。一段美輪美奐的《漁歌子》MTV視頻，拉開了全課的教學序幕。之后，學生試讀全詞、認讀生字、集體朗讀、個人30秒練讀、指名朗讀、學生主動朗讀、推薦同學朗讀、老師示范朗讀逐步展開。再接著，疏通文字后以逐句感知的方式，整體領悟全詞的意境，中間穿插運用課前“詞語積累”的四組詞語，進展了對“白鷺飛”的形象慕擬、“鱖魚肥”的精到品味、以及“斜風細雨”的肢體表現，小結以“這真是的江南！”歸納收尾，層層相連，環環緊扣，渾然一體。最后，學生反復吟誦加深理解，直至熟能成誦，并再次播放《漁歌子》視頻引導學生品味作者寄情山水、不慕俗世的寫作主旨。到此，整節授課完畢，留下一首課外的《漁歌子》補充作業全當回味，余音繞梁，耳猶不絕！這樣豐富的容量，全部濃縮于短短的一節課之中。旁聽學習的我們，怎能不手忙腳亂、窮于記錄？二是方法太多，應接不暇。六節課堂教學，或語文或數學，內容不同，形態各異，但是，另一個共同的特點是，課堂上所使用的教學方法和手段、措施與策略豐富多樣，各具實效。語文課上的講解示范、談話討論，個人探究、小組合作，詞語品味、意境體會，逐層分析^p、整體感知，多媒體整合等；數學課上的演示實驗、推理探究，主動學習、小組合作，猜想練習、舉例驗證等等，不勝枚舉，不一而足。這些方法手段的綜合運用，不僅為大容量的課堂教學創設提供了豐富多樣的展示形式與載體，而且有效地激發了學生高漲的學習興趣，從而去主動學習、探究學習、合作學習，到達了良好的教學效果。而對于聽課的老師來說，如此多教學方法的運用，確有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，繽紛之至，怎能不應接不暇，窮于記錄？三是效果太好，物我兩忘。科學嚴謹的整體設計，豐富多樣的方法手段，再加之專家深沉功底根底上的精彩演繹，六節課，節節生動，課課精彩。課堂中，充滿著知識與智慧的碰撞、情感與思想的交流、掌聲與笑聲的照應。特別是最后一節，來自天津市特級老師徐長青老師的授課和講座，儼然就是教學技藝與曲藝表演的完美結合。整個下午，學生學得愉快滿足，老師聽得興趣盎然，怎能不物我兩忘，窮于記錄？二、兩類回歸。追根溯，六位專家的精彩授課與講座，固然與其個人的專業素養、課堂的嚴謹設計、方法的多樣有效親密相關，但是根本原因，在于他們在教學過程中始終貫徹了“兩類回歸”的`教育思想，即回歸文本、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學為例，課堂上王老師引導學生拓展延伸的內容范圍極其豐富廣泛，但歸根結底，最終每一個環節的教學后，一定會回到文本、回到課堂找到與文本知識、課堂教學的結合點聯絡起來，產生放大的教育教學效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯別字，是為了讓學生深化記住“鱖”的正確書寫。用《漁歌子》的MTV視頻，是為了借助唯美畫面引導學生深化體會作者的思想情懷。課后補充介紹了另一首《漁歌子》，是為了引導學生在比照中初識詞牌寫作的格律特點，為今后的學習打下根底。總之，所有的設計，一切的方法，最終的目的都是為了效勞文本學習、效勞課堂教學。回歸文本、回歸課堂，真正圍繞這兩個中心的教學，才是真正有效的教學。學習教育專家心得體會3作為一名管理人員，任何一次聽課或聽講座，都是學習的大好時機，可以獲得不少經歷，因此我懷著機不可失，失不再來的想法，帶著理性的考慮，欣賞了各位專家教授精彩的講座，專家們的講座就像豐富的大餐，精巧的呈如今我們面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接，異彩紛呈。毫不保存的把自己在工作中的經歷體會拿出來與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對德育有了新的理念，有了更進一步理解。下面我談談聽講座的一點淺薄的看法。做有魅力的德育工作者通過聽高玉麗教授的講解，讓我知道讓老師德性成為德育首要素，德育的目的'是育德，育學生的德先育老師的德，師德是對老師人性的考驗。人格是老師的最高學歷，對小學生而言，教育的全部就表達在師生交往之中。因為我們手中的權利可以給孩子一個陽光高尚的靈魂天堂，也可以給孩子一個陰暗恐懼的心靈地獄。老師人格的偉大就表達在師生交往中。系列活動促進班級文化建立但凡有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播文化的現象，班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學校教育文化、老師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創造出來的獨特的班級生活方式。假如把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是校園文化建立的重要舉措。聽了隗金枝教授的講座讓我知道班主任可以以系列主題活動為載體，創設和諧的班級文化氣氛，用活動引領學生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導學生們在快樂中體驗成功，在活動中安康成長。隗教授組織學生寫心語馨愿、班日志、成長手冊，讓孩子在考慮中識別真善美和假惡丑，舉辦開學典禮，參加秋運會、校慶、布置教室，小小百家講壇，最美女生、最帥男生、天天讀書會等，使學生在活動中培養技能、磨練意志。通過零間隔承受專家指導，對話，啟發，對話，交流，使理論與理論的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益匪淺。當然我也深知，要做到高起點，就要對自己高規格，嚴要求，人的本性都是安逸的，可是在其位，就要謀其職。所以我要有憂患意識和較強的敬業精神，加強學習,向專家學習，向書本學習，向同行學習，不斷的積累和儲藏，在理論中不斷豐富自己，錘煉自己，提升自己，踏踏實實得做好德育工作。讓我們播種希望，收獲成功，繼續乘風破浪，揚帆遠航吧！學習教育專家心得體會4曾經有一個教育者說過：“教育始終應該是一個付出和學習的過程，也是一個感悟和享受的過程！”今天聽了深圳市幼兒教育專家李春玲的講座之后，對這句話理解更深化。作為一個老師確實需要不斷地的學習，及時充電，也要無私的奮獻、付出，最重要的是學會感悟！李教授的“跳出傳統思維做促進孩子開展的教育”和“讓環境說話”這兩個主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。首先，讓我真正理解了什么是教育？教育是一種平衡！兒童開展領域的平衡、老師教育手段的平衡、教育環境創設的平衡，老師應努力實現兒童自由學習和成人指導或幫助兩者之間最優平衡。我們的教育假如出了問題，沒關系，只要我們靜下心來考慮一下及時改良還是會有所開展的！看了國外的有些教育圖片，讓我感到平時對自己孩子或者學校孩子的教育中大人包辦代替太多了！孩子會做的讓他們去做吧！要相信孩子，他們有才能做的事情為什么大人去干擾呢？作為老師或家長要有耐心，孩子就是慢點還是讓他們把自己愿意干的事情漸漸做完吧！其次，讓我知道布置環境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環境“會說話”《指南》指出給孩子創設寬松愉悅的環境、有教育意義的環境。環境是重要的教育資，課程的有機組成局部，是幼兒的第三任老師，也是老師的好助手。讓環境“會說話”常規教育無形中會形成，如孩子排隊搶著往前站、吃飯時亂撒、區域活動時大聲說話等等，假如我們貼有相應的標識標志孩子就不會搶著喝水、站隊