第頁共頁《水》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《水》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、通過理解水、贊美水、親近水而真誠地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深入體會沒有水就沒有生命。2、增強(qiáng)搜集信息和處理信息的才能，可以將課內(nèi)知識與課外知識進(jìn)展有機(jī)整合，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的心靈。3、培養(yǎng)學(xué)生可以與人溝通。擅長交流、樂于與人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生在完本錢次活動的根底上完本錢單元的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集來的資料。多媒體課件。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、課件出示缺水圖片說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？同學(xué)們，我們生活中做的哪些事情和水有關(guān)？〔學(xué)生暢所欲言〕指名答復(fù)2、我們的生活與水息息相關(guān)。試想一下，假如地球上沒有了水，我們將面臨著所以說，水是生命的泉，也是生命之本。同學(xué)們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？活動一：交流信息—————贊美水1、課件出示贊美水的要求〔1〕從古詩文中找。〔2〕從現(xiàn)代詩文中找。〔3〕從歌詞中找。〔4〕有關(guān)于水的成語。2、學(xué)生充分、自由、民主、輕松地互相交流彼此的信息。〔分組進(jìn)展〕活動二：暢所欲言—————親近水1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。2、同桌間互相交流。3、指名答復(fù)。活動三：理解水1、你對水有哪些理解？課前有一些細(xì)心的同學(xué)對水進(jìn)展了調(diào)查，我們來聽聽他們的調(diào)查報(bào)告。〔1〕水龍頭在關(guān)不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費(fèi)多少水？〔2〕河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的？……2、通過這些同學(xué)的匯報(bào)和你自己的經(jīng)歷，你想說寫什么？學(xué)生交流。過渡語：同學(xué)們，當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ乱坏嗡臅r候，那也許就是我們?nèi)祟惢诤薜臏I水。讓我們一同來愛惜水，珍惜水吧！活動四：珍惜水1、寫有關(guān)水的廣告標(biāo)語。2、假設(shè)所有的小河干涸了，地球會怎樣？小結(jié)水，滋養(yǎng)了地球，孕育了生命，但隨著人類的繁衍和經(jīng)濟(jì)的開展，人類對自然界的干預(yù)使我們所賴以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，水問題已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來越多的關(guān)注和重視。中國屬于嚴(yán)重缺水國家之一。所以同學(xué)們讓我們行動起來，做一個節(jié)約用水的小公民。《水》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析^p〔一〕、教材根本情況：課文寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛水、盼水、節(jié)水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑乘涼，給人留下深入的印象。課文采用反襯的寫法，通過洗澡時的“痛痛快快”、“舒適”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態(tài)度也可以成為個人體會。〔二〕、目的設(shè)定：本課設(shè)定了三大目的。一是有感情的讀文，此目的應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終，不管哪個年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常合適朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資的意識。這既是語文課程人文性的表達(dá)，也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時，文章又是以“珍貴”為中心展開描寫的，洗澡的快樂，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目的的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法。而課文所表達(dá)的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生體會水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。〔三〕、教學(xué)理念：改變知識系統(tǒng)核心的課堂，建構(gòu)以語文才能、學(xué)會學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說”的形式體會文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說不僅作為學(xué)習(xí)本課的`形式手段，更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)展閱讀，從而可以自覺地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過程中，學(xué)會閱讀，形成才能，為學(xué)習(xí)語文、為終身學(xué)習(xí)奠定根底；二是文道結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語文，大膽取舍，1自然段學(xué)方法，2自然段用方法，5自然段穩(wěn)固方法。二、教學(xué)目的〔一〕、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)絡(luò)生活法”等形式，引導(dǎo)學(xué)生“品味”文本，“述說”語言，從而有感情地朗讀課文，同時隨文學(xué)習(xí)生字。〔二〕、通過抓住重點(diǎn)詞句對課文兩次洗澡的內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。〔三〕、從詳細(xì)的語言文字中體會到水的珍貴，教育學(xué)生要珍惜水資。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會“品味”、“述說”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法。四、教學(xué)難點(diǎn)采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)絡(luò)生活法”等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟水的珍貴。五、教學(xué)準(zhǔn)備〔一〕、學(xué)生預(yù)習(xí)課文〔至少讀4遍〕，將課文讀正確、流利，對課文有初步印象，理解大意。〔二〕、老師制作多媒體課件。六、教學(xué)過程〔一〕、課前交流，享受語文。1、師生認(rèn)識、聊天。2、品味詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準(zhǔn)備好了嗎？【課前以水相關(guān)古詩讓學(xué)生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語文。】〔二〕、導(dǎo)入新課，整體感知“珍貴”。1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過預(yù)習(xí)，誰能在課題前面加上一個最能概括文章內(nèi)容的詞？〔〕的水。2、文中有一個生詞“水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說作用、寫生字“儲”。【借助預(yù)習(xí)，以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。】〔三〕、親臨“挑水”現(xiàn)場，品味顯而易見的“珍貴”。1、為什么建水窖呢？〔缺水〕。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。〔通過數(shù)量詞品味語段、板書“抓住詞句”〕2、假設(shè)這是一場電影，透過鏡頭，我看到了遙遠(yuǎn)的路、曲折的路，你看到了什么長場面？生交流。3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來到了挑水現(xiàn)場，請問你在干什么？你想說什么？〔水，成了村子里最珍貴的東西。〕〔注意逗號的強(qiáng)調(diào)作用，融入其中品味語段，板書“融入其中”〕。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。4、我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。〔板書述說〕5、用這樣的方法，述說文章第一自然段。【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場，進(jìn)展角色置換，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕保壹词恰拔摇保鎏羲y，感缺水之苦，品水之珍貴。】〔四〕、圍繞“水窖”，品味藏于樂中的“珍貴”。1、學(xué)法小結(jié)：抓住詞句是為品，融入其中才有味。2、運(yùn)用學(xué)法同桌合作品味雨浴場景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。〔注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。〕【總結(jié)學(xué)法，同桌合作學(xué)習(xí)，熟悉品位之法。同時對第二自然段進(jìn)展選擇性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面，而大人們洗澡的場面那么留待第二課時。】3、我們還會在何時洗澡呢？體會“勺”，水的珍貴。4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒適吧！自由讀第五自然段。〔指導(dǎo)難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快。”〕5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。6、品味、述說“勺浴”。〔1〕自由品味。〔1〕滑的解釋，體會快。〔2〕文中卻是“緩緩地滑過”，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？生交流。〔3〕讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧！〔4〕讓我們用詩的語言述說這一勺水吧！〔5〕省略號，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動……〔6〕那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動吧，我們繼續(xù)述說著。此時的述說與之前的緩緩地滑動有什么不一樣？〔7〕讀“水，它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”體會水的珍貴。7、小結(jié)：用一個詞形容勺浴。【抓住“勺浴”展開探究式學(xué)習(xí)。“滑過”的處理，有矛盾解讀、有品重點(diǎn)詞句，有詩歌述說，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒適。“勺浴”的處理可以分成三個大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快”，既要扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書，也要浸透一種扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進(jìn)展品味。三是述說，以詩一般的語言述說，抓住省略號述說。】〔五〕、結(jié)合板書，品味“苦樂”之“道”。1、回憶兩次洗澡：通過板書，雨浴對我們意味著〔〕、勺浴對我們意味著〔〕。2、出示句子：這樣的日子像過節(jié)一樣，讀“過節(jié)”。3、不過，這樣美妙的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？〔炎熱、枯燥，是苦〕4、是啊，文章把水給人們帶來的痛快、舒適、享受、幸福充分描繪出來了，而這短暫、難得