義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》教學設計設計說明：《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字,認識立字旁和米字旁。2.能力目標：有感情的朗讀課文，學習讀好長句子。通過想象畫面，體會心情，正確理解課文內容。能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法教學準備：粽子圖片，課件，粽子實物。教學課時：一課時教學過程：激趣導入，對端午有初步了解。看圖猜粽子師：同學們看，這是什么？生：粽子！師：想不想吃啊？生：想吃。（二）了解端午節師：那同學們知道一般都在什么時候吃粽子呢？生：端午節！【預設：學生說不出具體的時間】【處理：師：那老師來告訴大家，是端午節的時候。】師：每年的農歷五月初五就是端午節啦！（三）了解端午節的其他習俗師：端午節除了吃了粽子，還有很多其他習俗呢！同學們知道嗎？【預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……】【預設：學生說不出具體的風俗習慣】【處理：師：那我們一起來欣賞一下吧。】師配樂介紹。師：看完之后你想說什么？生：端午節的習俗可真多。（四）揭示課題。師：是啊，端午節有著豐富多彩的習俗，今天就讓我們去了解一下端午節吃粽子的習俗，齊讀《端午粽》。【板書：端午粽】（五）分散識字。師：同學們觀察一下端字，你發現了什么？生：端字是立字旁。師：你的觀察可真仔細。師：同學們知道怎樣叫端嗎？誰能做動作給同學們示范一下。生：做端東西的動作。師：你理解的可真準確。讓我們一起做著端的動作來讀一下端字。師：那午字，我們在寫的時候要注意什么呢？生：豎不能出頭，區別“牛”字。師：你平時一定是一個愛動腦的孩子。師：粽字你又發現了什么？生：粽字是米字旁。師：觀察很仔細。米字旁是和什么有關的？生：大米有關的。師：說的好。你能把它讀準確嗎？生讀。師：同學們在讀的時候，要注意粽是平舌音。拼讀，齊讀。師：我們一起再來讀一遍課題。（設計意圖：通過“粽子”圖揭示課題，引發學生的學習興趣。結合課題教學生字“端”“午”“粽”，分散學習生字，減輕識字壓力，有利于學生對生字的記憶和掌握。）初讀課文，集中識字。（一）自由朗讀課文師：《端午粽》到底講了一個怎樣的故事呢？下面請同學們借助拼音讀一讀課文，將文中的生字用“○”圈出來。師：好，同學們快速坐好。這位女同學坐的可真端正。師：看，生字寶寶自己跑了出來，同學們能讀準確嗎？生：能！師：老師聽出了你們的自信！（二）生字游戲（齊讀）師：我們先來做個小游戲，看，誘人的粽子在朝我們微笑呢，我們快把他們收進盤子里來吧！同學們可要瞪大眼睛仔細觀察。生齊讀。師：同學們把這些生字寶寶記得可真扎實，老師忍不住要給大家豎起大拇指啦！（設計意圖：本課生字過多，在初讀課文之后采用集中識字的方法，先識字，再學文，教學任務相對集中，有利于學生更準確地朗讀課文。同時，培養學生獨立識別生字的能力。）三、再讀課文，隨文識字。師：下面，請同學們聽老師講故事啦！（一）學習課文第一自然段。師：一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。聽老師的讀，你感受到外婆怎樣的心情？生：外婆盼著我們回來。師：那你能讀出外婆那種盼望的心情嗎？生讀。師：你讀出了外婆的那種期盼。講解“端午節”師：是啊，外婆就是這樣盼望著，盼望著，終于盼到了生：端午節。師：你能為節字組詞并說一句話嗎？師：老師也給大家帶來了一個小句子，我們一起來讀一下。講解“總會”“鍋”字師：端午節到了，外婆總會煮好生：一鍋粽子。師：等著我們回來。師：同學們再來讀一下。生齊讀：一鍋粽子。強調“一”的變音。師：同學們聽出來了嗎？淘氣的“一”字在這里有不同的發音哦！“一”在遇到四聲字要讀二聲，其余情況讀四聲。師：誰來把這句話讀準確？生讀。師：你可真是會學習的孩子。讓我們飽含深情，讀出外婆的那種期盼吧！（二）學習課文二三自然段。師：外婆辛辛苦苦包了滿滿一鍋粽子，到底是什么樣子的呢？誰來與大家分享？生交流。（三）交流粽子的樣子。師：你在朗讀的時候注意了停頓，真是會學習的孩子。講解“箬竹葉”師：同學們，注意這個詞，“箬竹葉”，跟老師一起讀。生讀。師：這就是箬竹葉，誰來形容一下？生：青青的箬竹葉師：綠油油的箬竹葉真是惹人愛。你還知道什么葉子呢？生：楓葉，竹葉·····指導寫“葉”字師：同學們知道的可真不少，我們在書寫葉的時候要注意什么？生：左右結構，十的豎是懸針豎，橫在橫中線略靠上。師：同學們的觀察很仔細，下面和老師一起來書空。【處理：運用一觀二看三想四空五練六評。】生練習。師：同桌兩個互相評價。師：同學們在寫字過程中做到了一觀二看三想四空五練六評，寫得字也是漂亮大方，真的很棒！講解“青青的”“白白的”“紅紅的”師：請同學們坐端正，外婆包的粽子不僅有青青的箬竹葉，還有生：白白的糯米，紅紅的棗。師：你來讀。生：“青青的”“白白的”“紅紅的”，師：你發現了什么？生：老師，我發現里面有兩個字是一樣的。【預設：學生回答不完整，直接讀課文。】【處理：師：你能用完整的語言再回答一遍嗎？】強調學生語言回答的完整性。師：你有一雙善于觀察的眼睛，對，這就是“疊詞”，誰能來讀一下？生齊讀。師：你還知道哪些疊詞？【預設：長長的，圓圓的，。】2、師：同學們知道的可真不少，那老師這樣讀行不行？“青的”“白的”“紅的”。生：不行，前面的少了一個字。師：能說說為什么嗎？生：讀起來更好聽。師：那你就帶著你的這種感覺，輕輕的、有節奏的讀一下吧！生讀。師：我們一起再來輕輕的讀······生讀。3、師：看同學們，疊詞是不是聽起來就是這么好聽。師：同學們快看，你看到了什么？生：青青的箬竹葉。師：你看到了什么？生：白白的糯米。師：你看到了什么？生：紅紅的棗。師：一青一白一紅，顏色相間，可真好看。4、看，外婆包的粽子，剝開青青的粽葉，里面裹著生讀：白白的糯米師：我們還發現，中間有一顆生讀：紅紅的棗。師：你發現了什么？生：是從外面往里面寫的。【預設：生回答不上來。】【處理：師：你來讀讀這兩個詞語，里面，中間，發現了什么？生讀。】師：你的觀察可真仔細，一層一層剝開粽葉，你看到了什么？生：粽子。師：想不想吃啊？生：想吃。師：老師感覺你的口水都快流出來了，那我們來接讀，老師指到哪個小組，哪個小組就讀。師：你的朗誦讓老師仿佛看到了外婆包的粽子。師：我們一起來讀。師：外婆包的粽子的樣子怎么樣？生：外婆包的粽子很漂亮。師：確實，外婆包的粽子就是這樣的美。【板書：樣子美】（四）交流粽子的氣味師：粽子是這樣的青翠可愛，聞起來怎么樣呢？誰來說？生：外婆包的粽子很香。師：文中用了一個什么詞語？生：清香。【板書：氣味香】師：現在讓我們輕輕閉上眼睛去想象，外婆一掀開鍋蓋，一鍋熱氣騰騰的粽子出鍋啦！你聞到了什么？生回答：清香。師：現在睜開眼睛看看吧。熱氣騰騰的粽子出鍋啦！師：誰能加動作，讀出這種清香？生讀。師：讓我們一起來讀。生齊讀。（五）交流粽子的味道師：外婆的粽子可真是清香，吃起來怎樣呢？誰來說？生：又黏又甜。師：是啊，外婆包的粽子就是這樣生：又黏又甜！（齊讀）【板書：味道甜】師：吃到這樣的粽子你是什么感受？生：很開心，很幸福。師：你能帶著這種幸福，開心地讀一讀嗎？生讀。師：你的朗讀，讓老師聽出了你的幸福！師：吃到這樣的粽子美不美？那你美美地讀一下。師：同學們，你看到自己特別想吃的粽子在你面前，你會怎么做？生：趕緊吃。師：很著急想吃是嗎？那你能讀出那種急切來嗎？師：老師感受到了你好想吃啊！師：再讓我們帶著這種幸福感，加上動作再來美美地讀一下吧！生有感情朗讀。（六）交流粽子的花樣師：這樣色香味俱全的粽子是誰包的呀？生：外婆接讀師：外婆包的粽子————生：十分好吃，花樣也多。【板書：花樣多】師：大家快找找都有什么餡吧？生：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。圖片展示。師：包的可真是多種多樣啊!師：你還吃過什么餡的粽子呀？生交流。師：看來平時也是一個小吃貨呀！老師采訪你一下，吃到這么美味的粽子有啥感覺？生：很開心，很幸福，很高興······師：就像文中所說，真是心里——生：美滋滋。師：同學們知道什么是美滋滋嗎？【預設：生：心里很高興，有一種幸福感。】師：帶著你的理解讀一下。師：那老師這樣讀，行不行？生：不行，不開心。師：哦，我們要開心地來讀生：美滋滋。師：我們美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃子粽子要我們帶回去，分給鄰居吃呢！大家快來夸夸外婆吧！【預設：生：外婆是一個很熱心、善良的人。】師：確實，外婆是那么的淳樸、善良。（七）小小粽子代言人。師：如此樣子美，氣味香，味道甜，花樣多的粽子，外婆又是這么樂于分享的人，我們是不是要讓更多的人來品嘗一下啊？下面，誰來為外婆的粽子代言，讓大家都喜歡上外婆包的粽子呢？生說代言詞。【預設：大家好，今天，我來為外婆包的粽子代言。大家看，粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。聞一聞，真是清香撲鼻啊！我們再來嘗一嘗！啊！真是又黏又甜，可好吃了！大家快來嘗一嘗吧！】師：聽完這位同學的代言，你有什么想說的？生：好像吃啊！師：我看有的同學都流口水了。師：老師將外婆包的粽子編成了一首小兒歌，讓我們帶著對外婆粽子的喜愛，把粽子分享給大家吧。（設計意圖：通過多種形式的讀，理解課文內容，通過比較讀，感受不同的語言所表達的不同情感。在具體的語境中學習生字詞，把識字與閱讀統一起來，識字為閱讀服務，閱讀鞏固識字，使學生更容易掌握。）（八）了解端午節的由來和屈原師：那外婆端午節為什么要包粽子呢？背后還隱藏著一個故事呢！讓我們一起來看看吧！師：同學們一起來讀一讀這個詞語，生：知道。師：這里有一個新的偏旁，比較難懂，就是“矢字旁”，一起來讀。師：那從這一段你知道了什么？生：端午節是為了紀念屈原的。師：那你對屈原了解嗎？【預設：生：不知道。】【處理：師：沒關系，我們通過一段資料，一起來了解一下。】【預設：生：知道。】【處理：師：很好，那你能為大家介紹一下嗎？生介紹之后，師進行總結。】出示屈原的故事視頻。師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

【預設：生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。】（設計意圖：通過視頻，讓學生對屈原有更直觀的認識，激發學生的愛國主義情感。）五、拓展總結師：當然，中國的傳統節日可不止端午節，所謂傳統節日，是中國所特有的，我們老祖宗流傳下來的。同學們還知道哪些呢？生交流。師補充：同學們知道的可真不少，還有春節，重陽節，國慶節，勞動節······每一個節日都有它背后的故事，等著同學們去探索呢！出示圖片。（設計意圖：激發學生對中國傳統節日的興趣，讓學生對中國的傳統文化有更多地了解。）六、布置作業師：所以老師希望同學們回家搜集其他傳統節日，并將它的由來和故事講給同學們聽。并且回家和爸爸媽媽一起包粽子吧。師：老師期待你們的精彩分享。（設計意圖：讓學生對中國的傳統文化有更多地了解。并且培養學生的動手操作能力。）七、板書端午粽樣子美氣味香味道甜花樣多義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》學情分析學生的學情，一定是針對某篇文章或某組文章的，是具體的。除此之外的所謂學情，都是大而空的，是套話。所以我從以下方面關注了學生的學情：1、學生的年齡特點一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動的特點，只有尊重他們的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學和識字教學本身內在的要求。可以采用多種游戲、活動，調動孩子的積極性。2、學生已有知識基礎本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課文語言比較形象,

貼近學生的生活，而且孩子們已經具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。3、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗學生在生活中已經接觸過粽子，對粽子也有所了解，所以在朗讀長句子的時候，能夠比較容易理解。只是對端午節的其他習俗和端午節的由來不太了解，這里老師可以適時加以滲透，擴寬學生的認識面。4、學生學習該內容可能的困難讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。5、學生的學習興趣，學習能力的分析對于感興趣的、理解沒難度的課文，班中大部分同學發言比較積極，還有一小部分學生很少發言，甚至于幾乎從不發言。整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學生很少。二是朗讀時對情感的把握不夠到位。三是一部分學生朗讀的積極性不高。從整體上看，自學能力還是不錯的，能積極主動的去預習課文，對于不理解的知識能通過各種途徑想辦法解決。義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》評測結果及分析問題學生的做答情況A優秀B良好C不及讀拼音，寫詞語。96%4%比一比，再組詞。95%5%給字選擇正確讀音，打√。97%3%我會填。91%9%仿寫詞語。96%4%六、填上合適的詞語。91%9%七、照樣子，寫句子。89%11%八、閱讀課文小片段。85%15%九、小練筆。81%19%一、評測結果本次練習題緊扣教材，題型靈活多變，很新穎，題量較為適中。難易程度適中。細致全面地考查了學生本節課的學習效果。大部分學生知識掌握牢固，正確率高，優秀率為94.13%。學生書寫正規、卷面整潔。個別學生對知識的掌握模棱兩可，書寫不夠工整。二、具體情況分析（一）讀拼音，寫詞語。這一題優秀率為96%。有的學生對“認真”中的“真”掌握得不夠好，老是漏掉一條橫。（二）比一比，再組詞。這一題優秀率為95%。這一課的生字掌握不錯，但是組詞的另一個字出現寫錯的現象。（三）給字選擇正確讀音，打√。這一題優秀率為97%。對“粽子”平舌音的發音有學生掌握不扎實。（四）我會填。這一題優秀率為91%。學生對字的結構有哪些掌握不扎實，有的學生不知道“八”字頭。（五）仿寫句子。這一題優秀率為96%。因為上課講得比較詳細，學生都會做，只是出現錯別字的現象。（六）填上合適的詞語。這一題優秀率為91%。這一題前面幾個空填的不錯，就是（）的粽子有的學生沒有訓練過就不會寫了。（七）照樣子，寫句子。這一題優秀率為89%。學生對“總會”的理解還是不到位，出現句子意思不通順的現象。（八）閱讀課文小片段。這一題優秀率為85%。學生對第二小題的理解不到位，找不到關鍵詞，或是對文章的把握不到位。（九）小練筆。這一題優秀率為81%。這一題學生出問題最多，主要是在寫包粽子的過程時沒有按照一定的順序。另外，出現錯別字太多。三、原因分析1.教師在教學過程中，對后進生抓得不實，措施不夠得當，所以教過的知識不能使其牢固掌握。2.有一部分學生學習態度不端正，學習積極性不高，處于被動狀態，在學習過程中偷機取巧，能少出點力就少出力，沒有掌握好的知識也毫不在乎，只要能多一點玩耍的時間就行。3.個別學生對當堂所學的知識掌握不牢。4.學生生活經驗的積累還不夠。四、改進措施1.認真進行效果分析，找出教學過程中存在的不足。2.同仁之間相互學習，取長補短，提高自己的課堂授課效率。3.要加大對學困生的管理力度，要嚴格要求他們，課堂上要多關注他們，采用多種方式因材施教，盡最大的努力調動他們的學習積極性。4.要認真備好每一堂課，加強學法指導。5.引導學生多讀書，讀好書，好讀書，加強課外閱讀的積累。總之，從學生當堂測評情況來分析，我認為這堂課還是達到了預期的教學目的，是一堂有效高效的語文課。義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》教材分析【教材地位】《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活。比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。【教材處理】本課文主要寫了端午節外婆包粽子，分給鄰居粽子吃及端午節的意義。通過本課的學習，讓學生明白端午節的習俗以及來歷，激發學生對傳統文化的繼承發揚。讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，在教學這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。【設計意圖】一是通過朗讀，讓學生學習運用連續、正確停頓等方法把長句子讀好；二是感受端午節，讓學生明白端午節的習俗以及來歷，激發學生對傳統文化的繼承發揚。【教學目標】1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字,認識立字旁和米字旁。2.能力目標：有感情的朗讀課文，學習讀好長句子。通過想象畫面，體會心情，正確理解課文內容。能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。【教學重點】識字，寫字，有感情地朗讀課文。【教學難點】知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。【教學課時】本課可以利用一課時，重點是指導學生如何讀好長句子。【課型】本課為新授課。【教學準備】粽子圖片，課件，粽子實物。義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》課后評測練習讀拼音，寫詞語。zhōngwǔ()jiérì()yèzi()tǔdòu()dàmǐ()rènzhēn()shífēn()比一比，再組詞。真（）直（）米（）來（）午（）牛（）葉（）什（）分（）豆（）節（）給字選擇正確讀音，打√。粽子（zòngzizhòngzi)帶著（dàizhedāizhe)知道（zīdàozhīdào)據說（jùshuōjùshuì)我會填。“米”字是（）結構的字，第四筆是（）。“分”字是（）結構的字，部首是（），再寫一個含有同部首的字是（）。仿寫詞語。例：青青的_________________________例：美滋滋_________________________例：又黏又甜__________________________填上合適的詞語。（）的箬竹葉（）的糯米（）的棗（）的粽子七、照樣子，寫句子。例：一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。1一到春節，媽媽總會___________________________。2____________________，_______總會

__________________________。八、閱讀課文小片段。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。1．選文寫了外婆粽子的哪些特點呢？請在正確的選項后面畫“√”。(1)好吃()(2)花樣多()(3)非常大()(4)非常尖()2．從哪個詞可以看出外婆包的粽子很好吃？請寫一寫。九、小練筆。同學們回家和爸爸媽媽包粽子了嗎？學會包粽子了嗎？快來寫一寫怎么包粽子吧！______________________________________________________________義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》課后反思《端午粽》選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課文主要寫了端午節外婆包粽子，分給鄰居粽子吃以及端午節的意義。通過本課的學習，讓學生明白端午節的習俗以及來歷，激發學生對傳統文化的繼承發揚。讀好長句子是本課的教學重點。《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，我在教學設計有感情朗讀課文時，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。反思自己的課堂，我覺得自己做到了以下幾點：一、隨文識字，在讀中感受生字的魅力。本堂課，我采用隨文識字的教學方法，在體會粽子樣子美，氣味香、味道甜、花樣多的特點的時候，通過生字和詞語入手。當在講解第一自然段的時候，引出“端午節”，問孩子們誰能用“節”字組詞并說一句話？另外，在體會外婆期盼家人回來的時候，讓孩子將“盼著”讀準確。并且在講解“箬竹葉”的時候，指導學生將“葉”字寫準確。這樣，學生對生字的理解更直觀，記憶也更深刻。二、指導長句，由詞到句，層層遞進。本課的重點是指導學生朗讀好長句子。在指導學生朗讀“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”的時候，我是先指導學生體會“青青的”、“白白的”、“紅紅的”這些疊詞，然后擴展到“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”，再接著讓學生朗讀整句話，這樣層層遞進，由淺入深，學生就會讀得越來越有韻味。三、多種方式，指導朗讀，讀出感情。在本課中，我采取了多種方式來指導學生朗讀，有學生個別讀，男女生讀，師生接讀，指讀，齊讀······就是讓學生在反復的讀中感悟外婆包的粽子原來是這樣的美，這樣的香甜，這樣的多種多樣。真正做到落實教學目標。四、拓展延伸，領略端午節的習俗和由來。上課伊始，我以實物粽子來激發學生的熱情，同學們一看到粽子馬上興奮起來，調動了課堂氣氛。接著為學生介紹了端午節的各種習俗，讓學生了解原來端午節不知是吃粽子。在了解屈原的時候，我為學生播放關于屈原故事的視頻，同學們看得津津有味。也讓學生對端午節有了更深刻的了解。五、為粽代言，推入高潮。在本課，我設計了一個“小小代言人”的活動，讓學生積極為外婆包的粽子代言，學生有聲有色地介紹，讓學生瞬間產生興趣。緊接著，我編了一首小兒歌，讓大家一起來分享外婆的粽子。既激發了學生的興趣，又讓學生再一步朗讀。當然，一堂課下來，我也發現了自己很多的不足：自己的課堂語言還是不夠規范，會有一些小小的口頭語。對學生的評價語言不夠到位，并且有時評價得不夠及時。總之，這堂課，自己已經很努力地去達成教學目標，并且也心中時刻牢記“以學生為中心”，但也深深感到自己的不足，還有好多需要去學習。在教育教學這條道路上，自己是任重道遠。我會不斷努力鞭策自己，像名師學習，不斷地提升自己。義務教育義務教育教科書部編本一年級下冊課文第十課《端午粽》課標分析【課標分析】新課程強調創設一個生動的、開放的語文課堂，在這個過程中要實現教師角色的轉變，實現問題流向的轉變，確立學生的獨立地位，以求打破全封閉、全壟斷、全預制的指令型課程模式。義務教育語文課程標準修訂中是這樣說的，語文課程的基本特點是“工具性與人文性統一”，“語文是一門運用語言