《探究“滴血驗親”的可行性》教學設計一、設計理念：根據《山東省普通高中綜合實踐活動教學實施意見(試行)》的一些要求，綜合實踐活動課程的是基于學生的直接經驗,密切聯系學生生活、社會生活,并體現對知識綜合運用的實踐性課程。高中綜合實踐活動不是以單一學科知識體系為基礎,不強調知識的系統性,而是突出不同學科知識之間的整合與融合,更加關注學生探究和解決問題的過程與能力,以及在該過程中所產生的豐富多彩的、鮮活的體驗。因此，在本節課中，我先預設了一個《甄嬛傳》的問題情境，引導學生按照《普通高中研究性學習實施指南》（試行）中提到的研究性學習實施的一般程序，進行資料分析和實驗探究。二、研究性學習目標研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用,注重學習的過程和學生的體驗。因此,我結合教材，注重以下幾項具體目標的達成。（一）獲得親身參與研究探索的體驗。研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度,產生積極情感,激發他們探索、創新的欲望（二）培養搜集、分析和利用信息的能力。研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中培養學生圍繞研究主題主動搜集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習,要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息學會整理與歸納信息,學會判斷和識別信息的價值,并恰當地利用信息,以培養搜集、分析和利用信息的能力（三）學會分享與合作。合作的意識和能力,是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將力創設有利于人際溝通與合作的教育環境,使學生學會交流和分享研究的信息及成果,發展樂于合作的團隊精神。（四）培養科學態度和科學道德。在研究性學習的過程中,學生要認真、踏實地完成研究,實事求是地獲得和尊重他人的想法和成果,養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神。三、學習重點訓練查找資料的能力。并通過小組交流，分享相關信息。理解研究性學習的一般流程。體會在研究過程中，積累研究資料的重要性。四、學習難點實驗研究過程管理及資料積累實驗操作的嚴謹性五、學法教法本節課采用“問題情境設置”“學生自主學習”、“小組合作探究”、“教師問題引導”等方式，配以多媒體輔助教學，引導學生完成探究性學習，進行交流、分析、討論、歸納和總結。引導學生主動參與探究“滴血認親”的可行性，通過實驗推理驗證等一系列探究活動，從中培養學生的科學思維，使學生初步掌握科學研究的過程。六、課時安排1課時（45min）七、教學過程教學環節教師活動學生活動教學意圖時間預設導入新課研究性學習目標呈現PPT展示甄嬛傳“滴血認親”選段，提出問題“滴血認親”是否可靠？PPT展示研究性學習的目標觀看PPT，體會問題情境。認真閱讀PPT，了解本節課的目標。以電視劇選段給學生設計問題情境，調動學生學習的積極性。使學生明確學習目標，有針對性的進行研究學習。3min1min資料分析提出假說實驗原理展示實驗探究過程結果交流思想道德教育結果分析小組交流得出結論課堂小結教師引導小組交流根據上節課留下的關鍵詞，查閱到的相關信息，以及查閱資料的來源。教師評價學生交流的內容，引導學生進行補充，并在適當時機進行知識的補充，組織學生學習。根據查閱資料，引導學生提出假說，“滴血認親”可能應用的是紅細胞表面抗原不同，血清中含有的抗體不同；不同血液混合后能發生凝集反應的原理。教師展示“ABO”血型鑒定的原理和相關實驗操作流程。教師提出實驗操作注意事項，引導學生嚴謹操作。并巡視指導學生進行操作。教師引導學生交流血型鑒定實驗操作的結果。結合教師所給資料，以問題引導學生進一步理解“ABO”血型系統鑒定的原理。提出“無償獻血”的倡議。如果將兩個“AB”血型同學的血液混合，會出現凝集現象嗎？能否根據是否出現凝集現象進行親子關系判斷？引導學生進行交流，并給予評價。引導其他同學進行補充。引導學生分析得出最終結論：“滴血驗親”不可靠，需要進一步進行鑒定。給出下一組關鍵詞“染色體鑒定”、“DNA鑒定”。在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。希望同學們“不待揚鞭自奮蹄”，在今后的學習中積極思考，認真探究。小組代表進行交流，其他學生認真聽講，記錄，進行補充。學生在教師的問題引導下，積極思考。學生觀看PPT和視頻，了解相關知識。學生利用教師提供的實驗材料，進行血型鑒定的實驗操作。學生交流血型鑒定的結果。并通過資料學習和觀看PPT，深入理解“ABO”血型系統鑒定的原理。學生聽取教師的倡議學生思考，并進行小組合作討論。小組代表交流，其他同學認真思考。學生思考，并記錄下一組關鍵詞。學生整理本節所學內容、所做實驗，進行總結。小組代表交流相關關鍵詞，一方面鞏固第二章學習的查閱資料的相關知識，一方面培養學生學會分享與合作的意識和能力。培養學生根據已有資料，分析問題的能力。培養學習自主學習的能力，培養搜集、分析信息的能力。通過動手實驗操作，觀察凝集反應的現象，體會血型鑒定的原理，進行滴血驗親原理的分析。獲得親身參與研究探索的體驗。使學生學會用語言表達在實驗中獲得的成果，培養分享與合作的意識和能力。培養學生的社會責任感。培養學生的科學態度和科學道德。培養學生分享與表達的能力、獲取信息、分析信息的能力。培養學生反思的能力。6min2min7min12min3min2min3min2min2min2min八、板書設計探究“滴血驗親”的可行性假說--演繹法提出問題假說--演繹法提出問題提出假說演繹推理實驗驗證得出結論B型抗A抗體AB型無抗A、無抗B抗體O型有抗A和抗B抗體九、評價設計為了更好的達成學習目標，我設計了課前、課中、課后三級評價系統。課前：根據批改學生查找整理的資料水平，給予學生評價。分為三檔：（1）優秀檔：四個關鍵詞都查找到關鍵點。合格檔：四個關鍵詞中能找到至少兩個關鍵點。不合格檔：只找到一個關鍵詞。課中：根據小組交流的情況和實驗操作的具體過程，給予小組評價。課代表完成記錄。分為三檔：（1）優秀檔：組員積極參與交流展示，實驗操作積極嚴謹。合格檔：組員參與交流展示，實驗操作嚴謹。不合格檔：沒有組員參與交流展示，實驗操作不積極。課后：根據學生課后整理反思情況，給予學生評價。分為三檔：（1）優秀檔：研究性學習過程記錄完整。反思到位。合格檔：基本完成研究性學習過程性記錄。不合格檔：沒有認真完成研究性學習過程記錄。《探究“滴血驗親”的可行性》學情分析一、相關基礎知識1、課前，通過資料查找，學生應該可以掌握“滴血驗親”、“凝集反應”、“抗原和抗體”和“紅細胞表面抗原”的相關知識。2、學生在初中學習過血型的相關知識，有一定的知識基礎。3、學生在生物學科中學習過遺傳學的相關知識，可以利用所學知識大膽質疑。二、基本素養1、在生活中，學生已經或多或少接觸過“血型鑒定”、“親子鑒定”、“無償獻血”等內容，具備進一步探究的知識素養。2、在生物學科中，學生已經了解過一些實驗知識，具備嚴謹設計和操作實驗的技術素養。三、學習、研究的積極性1、本節內容貼近生活，學生易接受、易理解，學習積極性較高。2、問題情境生動有趣，學生有進一步探究的積極性?！短骄俊暗窝炗H”的可行性》研究性學習效果分析一、課前資料查找情況由于課堂內容貼近生活、生動有趣，課前學生完成了相關的資料查找，通過很多同學整理的資料詳實有效。52人中，有40人達到了優秀檔。12人由于沒有歸納整理，是及格檔。例如叢鈺同學提到的“滴血驗親”的資料，從滴血驗親是什么、歷史上關于滴血驗親的一些說法等方面進行了歸納總結。課堂小組交流展示情況第一小組，展示最積極；第五小組，實驗中提出多個問題。這兩組評為優秀。其他小組為及格。課后整理反思情況第三組馬原同學帶領組員課后進行了遺傳學探討，并整理記錄在筆記本上。第一組實驗探究過程記錄詳實。第五組對實驗操作出現的問題記錄反思到位，記為優秀。其他小組為及格。總之，通過這節課，學生獲得了親身參與研究學習的體驗，培養了搜集、分析和利用信息的能力，學會了分享與合作。相信孩子們一定有了很大的收獲?！短骄俊暗窝炗H”的可行性》教材分析參考教材：《探究“滴血驗親”可行性》這節課的設計，選用的教材是中國出版集團中譯出版社出版的《高中研究性學習指導手冊》高中一年級下冊。選取的章節是在完成第二章《查閱文獻資料走訪校內外專家》之后，為了能深入學習第三章《重視研究過程積累研究資料》，結合附錄一《普通高中研究性學習實施指南》（實行），設計進行的一次課題研究。研究性學習目標研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用,注重學習的過程和學生的實我與體驗。因此,我結合教材，注重以下幾項具體目標的達成。獲得親身參與研究探索的體驗。研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度,產生積極情感,激發他們探索、創新的欲望培養搜集、分析和利用信息的能力。研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中培養學生圍繞研究主題主動集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習,要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息學會整理與歸納信息,學會判斷和識別信息的價值,并恰當地利用信息,以培養搜集、分析和利用信息的能力學會分享與合作合作的意識和能力,是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將力創設有利于人際溝通與合作的教育環境,使學學會交流和分享研究的信息意及成果,發展樂于合作的團隊精神。培養科學態度和科學道德在研究性學習的過程中,學生要認真、踏實地究,實事求是地獲得結尊重他人的想法和成果,養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神煉不怕、勇于克服困難的意志品質。學習重點訓練查找資料的能力。并通過小組交流，分享相關信息。理解研究性學習的一般流程。體會在研究過程中，積累研究資料的重要性。學習難點實驗研究過程管理及資料積累實驗操作的嚴謹性研究性學習評測練習查閱資料的步驟分為幾步？分別是什么？聚焦關鍵詞應該以什么為核心？從哪幾個方面理清思路？按照資料貯存的方式，一般將其分為哪兩類？資料的來源有哪些？請教專家應該注意哪些方面？6、實驗探索型課題的探索過程一般可采用什么流程？7、實驗探索法的基本要求是什么？參考答案：1、確定問題、聚焦關鍵詞、查閱資料。2、以確定的問題為核心。時間、地點、人物、事件、觀點、背景。3、文字資料和非文字資料4、圖書館、電子信息、社會機構、老師和家長、工具書、名人和專家5、（1）有禮有節，舉止有度。（2）扣住中心、掌握提問技巧。（3）尊重專家意見。6、（1）確立實驗課題（2）了解實驗原理、所需器材（3）擬定實驗方案（4）實施實驗方案（5）記錄實驗現象及數據（5）整理實驗資料、數據（6）撰寫實驗報告7、（1）實驗操作的可行性（2）實驗操作的可控性（3）實驗操作的重復性?！短骄俊暗窝炗H”的可行性》課后反思這樣一節研究性學習課程上完后，我心里滿懷欣喜，也有不少困惑。一、為什么而欣喜？1、學生方面首先，學生能夠在課后積極搜集資料，主動去了解未學習過的知識，并且能積極動腦思考，將知識進行整理歸納。例如，在描述“滴血驗親”關鍵詞時，叢鈺同學就從滴血驗親是什么、歷史上關于滴血驗親的一些說法等方面進行了描述。其次，學生能夠積極展示自己搜集的材料，并且思路清晰，語態大方。例如，第一組成員多次主動站起來進行展示，參與度非常高。其他小組也有多人次的參與。最后，學生實驗操作十分積極，操作步驟非常嚴謹，每個小組都進行了顯微觀察，深入理解了凝集反應的現象。并且學生有問題的情況下，都能夠抓緊時間請教老師和其他同學。學習探究的積極性十分高漲。2、課堂環節方面預設的課堂環節基本都能順利進行。并且雖然需要學生利用自己查找到的資料進行分析，也需要學生結合之前學過的知識進行歸納總結，難度比較大。但是，學生以飽滿的精神狀態，積極參與到問題的分析研究，將課堂環節順利進行了下去。3、教師方面盡了很大的努力，我終于改變了自己“一言堂”的狀態。在本節課中，更多的起的是一個引導者的作用，只是提出問題，帶領學生進行思考。雖然我需要提高的地方還有很多，但是通過今天的嘗試，相信，我以后一定會做的更好。二、為什么而困惑？1、學生實驗操作的技巧還是有所欠缺。本節課，我原本預設了兩處實驗。一處是通過ABO血型的鑒定，理解血型鑒定的原理。二是通過現場模擬滴血驗親，驗證滴血驗親的不可行性。但是由于學生操作不夠熟練，在課堂上不斷有新問題生成，在第一處實驗中出現了時間的浪費。導致第二處實驗沒有能夠進行。因此，如何更好引導學生進行實驗操作，是一個困惑。學生心理素質還有待提高。平時習慣了在自己教室上課的孩子們，來到錄播教室后，不少人出現了緊張的情況。有很多平時在教室上課能夠侃侃而談的孩子，在這節課并沒有進行展示。例如馬原、林芷伊等女生。如何迅速緩解孩子們的緊張感，是一個困惑。3、研究性學習新生成的問題如何處理。本節課預想的是把問題更多的放手給學生，讓學生一邊研究一邊探索。這樣就使得學生在有些地方很好的想法，沒有足夠的時間來展示。例如最后環節，胡永田同學提出了血型的遺傳的問題。這也是需要進一步研究解釋的一個新生成的問題，但是由于時間的限制，我只是簡單的進行了解釋，有點意猶未盡的感覺，如何處理新生成的問題，是一個困惑。三、小結與反思通過這節課，我體會到，研究性學習是一個