第頁共頁高中歷史老師工作總結高中歷史老師工作總結高中歷史老師工作總結1本學期我擔任高二年(5)(6)(7)班的歷史科任老師，任教期間，可以抓住主要教學目的，完成教學任務，對這三個理科班的歷史會考工作認真負責。雖然在教學中存在某些疑惑或缺乏，但我能努力去探究解決之道，以促進教學效果的進步。在本學期教學的過程中，我主要做出以下努力：本學期我新接手高二教學工作，對于一些學生的根底和學習狀態不是很理解，因此難以在短時間內就抓住學生的特點，盡早針對學生的特點進展會考前輔導。為了可以順利指導教學，我盡量多地向其他科任老師，特別是班主任老師詢問本班學生學習的狀況，除此之外還通過檢查作業、即時小測、單元測試、復習測試等方法理解他們對歷史學科的學習態度與及根底程度。在理解教材與教學方法方面，我開場也存在一些困難。我沒有經歷高一兩本必修的教學工作，對于課改之后的教學方法要求等新方向無法在短時間內領悟。為了可以盡快熟悉教材與教學方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以承受眾人意見，多參與試卷的設計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內領悟課改精神理念。本學期召開一節校際公開課，關于必修三第22課《西學東漸》一課，在第四周完成，組內各老師在評課中根本表示教學效果良好，教學設計新穎合理，給予了良好的平價。另外我也積極聽課，超過二十節，并客觀參與評課。本學期我擔任高二歷史備課組長，在高二歷史教學研究與整個歷史教研組當中起一定的主導作用。作為一名備課組長，必須為整個備課組的教學研究工作負責。在這一方面我的經歷較少，但我在本學期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進整個備課組教學研究的進步起到重要作用。如組織歷史教研組內的課題研究，如新課改教材與舊教材知識的銜接，初高中課改教材的銜接等等。倡導備課組老師積極輔導學生撰寫論文參與評選，獲得較好的成績，兩個學生在晉江鄉土小論文比賽中獲獎;積極參加校際、教研組、備課組教研活動，參加了六校聯考結果匯報會議，組織本組老師到晉江一中聽課評課;根據高二教學的實際和教學的難點，每周在教研組活動之外另定期組織備課組教研活動。目的在解決教學重難點，統一知識構造，統一教學進度，取長補短，采取眾長。針對本學期的目的會考，我在學期前最做好了備考方案，并順利地完成，即在第8周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前根本復習完必修三的內容，并在期中考之后復習歷史必修一和必修二，完成會考前的復習安排。在教學過程中抓住會考的特點，以《會考綱要》出發，組織本組老師制定會考復習提綱，分析^p《會考綱要》的例題，引導學生知識記憶。在會考前四周，每天必到，利用課外時間對根底較差的學生考前輔導監視。一些學習態度較差的學生學習態度和學習成績有了突飛猛進的進步。今后，在教學過程中，還有一些地方急需改良，如針對六校聯考的趨勢，應該加強六校老師之間的教研，在教學過程中，有條件的情況下應多增加多媒體的使用等等問題，還有一些自身沒有意識到，今后應多多反省，努力改良。高中歷史老師工作總結2回憶這幾年來的高中歷史教學情況，總是感覺自己有很多缺乏，我在一個偏遠縣城任教，說實話，生不好，教學條件也比大城市的同行們要差很多，不過在幾年的任教經歷中，我對高中歷史教學有了一點認識體會，既有缺乏的地方，也有一些較為成功心得，這里與各位同行交流一二，請各位老師同學們予以指正。在早期的教學中，因為諸多條件的限制，以及自身經歷的缺乏，在高中歷史教學中總是感到教學的方法、方式有多缺乏之處：首先從教學方法來看，可能是因為所處地理位置和教學條件的原因，教學方法比擬單一，陳舊，學生的主體地位表達的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是老師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。其次從教學構造來看，我們大多還是以歷史知識經歷傳授型的教學構造為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們如今所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。在從教學內容上來看，歷史課講述的是人類的歷史。由一定的人物“扮演”一定的事件。我們在教學中容易忽略搜集與處理信息、分析^p與解決問題的才能，經常只是給出一個或幾個結論，但就書本傳授，學生經常茫茫然，似懂非懂。隨著教齡的增長，我加強自身的學習，在教學中不斷嘗試新的方式方法，獲得了一些成績。一、培養學生們在興趣中學習興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性，以往的教學經歷也證明興趣是學習中最活潑、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探究性。我在教學中注意通過多種多樣的方法培養學生學習興趣，除采用直觀教學手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還通過傳奇、有趣的野史來講述歷史，盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，吸引學生們的興趣，讓學生在快樂中學習，在愉快的氣氛中掌握知識。二、在理論中學習，在學習中理論高中歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應該是學生對歷史的本來進展分析^p與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現實的問題，學會考慮人類的開展和人生的價值。因此作為中學歷史老師，為什么教、教什么、怎樣教，是經常要考慮的問題。一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否表達，最終的評價標準是看學生是否承受和理解了課堂的教學內容，這種承受和理解是否主動和深化。掌握好扎實的教育教學理論只是教育理論的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈敏運用。教無定法，教可擇法，教亦可創法。要進步歷史教學程度必須認真研究歷史知識的根本特點，開掘歷史學科本身的優勢，揚棄傳統教學形式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進展探究和創新，以適應學生才能培養的需要。作為一個從事教學工作僅僅幾年的年輕老師，就更有必要“在理論中學習，在學習中理論”。三、教學要貼合實際在教學中，我注意做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實際出發，務實為主，針對學生的實際才能，將課本知識重新組織，整合，使學生思路明晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又合適學生的教學，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在高中歷史教育這條路上，還需要我孜孜不倦地追求與探究。高中歷史老師工作總結3在20xx—20xx學年度下學期，本人擔任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學工作。這五個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史根底很差，在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班那么為倒數第一?？傮w來說，學生的歷史科整體根底都不是很好，良莠參差。教學中，既要讓普通班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現對整個學年度的教學工作做個總結!一、想法進步自己的教育教學程度!俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學開展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的開展動態，進步自己的教育教學程度!主動積極的訂購相關科目的書刊，并充分利用，借鑒、汲取名師大家的清華，提升自己，開展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，進步自己的教學理論。積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經常聽各老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學的業務程度。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。二、虛心請教。老師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是泉!老師要成為學生獲取知識的泉，就必需要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優點，克制自己的缺乏，改良自己。三、備好課!因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生!認真的寫好教案，并主動與同行商討，交流教案!課前先對該課的思路作出總結分析^p，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優點及缺乏，爭取下一節有所改良!四、改良教學方法，培養學生的歷史理論才能。死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。這就要求我們老師必須不斷的改良自己的教育教學方式方法，多方面進步學生的歷史素養，努力培養學生的歷史理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領?！笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識構造。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的漸漸地培養學生對歷史的興趣。教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史理論才能。缺乏：以學生為主體的教學形式還是沒有表達出來，根本上還是老師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異，根本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比擬粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容!也不夠虛心向同行學習，交流的少!聽課的少!這些缺乏都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!高中歷史老師年度工作總結我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目的。對本學年的教學做一下總結：一、落實教學常規，實在進步課堂教學效率。學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的上下直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力進步課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：1、努力鉆研教材,認真備好每一節課。本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完好的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們可以自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業，穩固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思?？梢哉f，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，沉著應對。2、努力更新教學觀念，實在進步教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量防止滿堂灌。給學生消化和承受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。3、認真修改作業：布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課完畢以后，把課課練落實到位;每一周完畢以后，都有一個周周練讓同學們穩固所學的知識。同時對學生的作業修改及時、認真，斷定等級和修改分數的方法相結合，激發同學們的學習分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。4、做好課后輔導工作，認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生，在課后進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去理解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也獲得了一些成效，如今一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的進步，并對歷史漸漸有個濃重的興趣，這是最開心最欣慰的事情。二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立考慮和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們獲得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。三、加強學習，努力進步自身素質。1、積極參加備課組活動，努力進步教學程度。作為一個和諧團結的科組，為了可以把科組建立的更好，為了可以讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比擬多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它老師的課，不管是老老師還是新老師的課，只要有時間總會去聽一下。經統計，本學期我共聽課至少40節，備課組活動每周一次。這些活動讓我在上課時不斷的進步自我教學程度，同時吸收了一些優秀老師的經歷，為以后的教學積累了一定的經歷。四、自我反思(缺乏之處)由于經歷缺乏，在有些時候的教學活動沒又可以充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比方說聯絡的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中，我們要汲取教訓，盡量可以讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進展練習。高中歷史老師工作總結4本學年度的教學工作已根本完畢，為了更好地做好今后的工作，總結經歷、汲取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：一、日常教學方面本學年度，本人擔任高二年級歷史與高三歷史的教學工作，雖然我工作已經八年，但是由于學生程度差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比方，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯絡，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經歷的老師討教經歷。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈敏運用于課堂教學中，努力培養學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創新的等才能。同時從本學期開場，我還擔任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析^p，制定本教研組的奮斗目的與方案，同時給每位本組提供展示的時機，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史老師的辛勤工作下，完成了《中國古幣與鑒賞入門》講座，參與的學生達300多人，雖然這個講座還沒有最終完畢，但是就目前的情況來看效果不錯。二．遵守紀律方面本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，節儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原那么的糾紛，處處以一名人民老師的要求來標準自己的言行，努力進步培養自己的綜合素質和才能。三、業務進修方面隨著新課程改革對老師業務才能要求的進步，本人在教學之余，還購置大量的專業書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面進步自己的專業素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃重的興趣。四、獲得成績方面1、本學年度，我制作的《三民》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。2、本學年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第二屆示范課老師評選活動，最終成績尚未知曉。3、本年度，我擔任20xx級高三第一輪復習資料的編寫，如今已經完成了編寫任務，同時還為所有的歷史老師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。成績只能說明過去，展望20xx年我將繼續努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為石泉中學的將來奉獻自己的力量。五、存在的問題成績只能說明過去，就本學年度來看，工作中仍然存在些問題，比方說：在教學中如何將興趣性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地方法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。高中歷史老師工作總結5本學期，我擔任高二年級歷史教學工作，繼續擔任歷史教研組組長一職，在這一年里，我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：一、認真鉆研教材，明確指導思想。教材以歷史課程標準為根據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求表達三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的親密聯絡；體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心；初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析^p，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步開展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。三、注重課堂教學藝術，進步教學質量。課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，進步教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的才能。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念確實立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。四、創新評價，鼓勵促進學生全面開展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，進步學生學習歷史的興趣，促進學生的開展。五、認真修改作業，做好課后輔導工作。布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業修改及時，認真分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，進步后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也獲得了較好的成績。六、積極應對期考備考，以求期考獲得大進步.為了更好地幫助學生復習備考，我從20xx年12月16日起到20xx年1月20日，除了元旦節放假，我每天堅持給學生一份4到6個選擇題的小題訓練，學生都認為效果非常之好，有利于檢驗和催促自己復習。我相信效果一定是很好的。這能不能形成經歷，等待進一步的檢驗。七、認真組織教研組活動，積極研究高考命題趨勢.20xx年10月，我們歷史教研組為了準備湘鄂邊局部重點中學青年老師比武，選手為李正新老師，我們全體成員積極參與、聽取預賽課11節，對其教案、學案及課件進展反反復復的修改完善，在沅陵中學參賽期間，我、龍焱霞老師、李正新老師從中收獲頗多。要大力推進新課改，將課堂真正還給學生，讓學生的主動性調動起來；要對教材進展大膽的取舍，緊扣課程標準進展構架；我們一定要走出去，多多學習其他學校的老師的智慧，并加強研究，化為自己的平時教學中去；高考是我們教學的指揮棒。要想讓學生獲得出色成績，我們老師作為引路人，必須精心鉆研高考題，在浩如煙海的知識點中發現規律性的燈塔。我們聽取了長郡中學王強山老師的建議。高中歷史老師工作總結6我作為一名青年歷史老師，自從20xx年9月參加工作以來，在學校領導的大力關心下，在歷史教研組經歷豐富的老老師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的才能得到了進步，專業也得到了成長。這學期我擔任高二以及高一6、7、8班的歷史教學工作。由于教學經歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深化研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經歷。以下對我參與高中歷史新課程教學改革理論工作做一簡要總結。一、在高中歷史新課程學習理論過程中推動老師的開展與教學理念的轉變。1、在學習理論中的開展：自新課程改革施行以來，我積極參加各級各類新課程培訓，撰寫學習筆記和總結。通過學習培訓，歷史老師的新課程教學理念和素養有明顯進步。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習等交流研討等形式組織歷史老師進一步學習新課程目的、理念、教學要求。通過在學習中理論，在理論中學習，在學習理論中進步，我的新課程教育教學理念，歷史課堂教學才能，專業素養都有很大進步和開展。2、歷史老師新課程學習和教學理論中理念的轉變和理論新課程改革首先要求老師轉變教學理念。高中歷史新課程說明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學理論中積極轉變教學觀念，探究教育教學規律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的開展”的指導思想，促進學生全面、安康成長；激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識；以學生開展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同開展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的根底；良性的、多元化的、以綜合素質為目的的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目的的統一；注重教學反思。老師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氣氛。二、課程教學理論1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化。面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統教材和課堂的我，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論，互相發現優點和缺乏，共同設計課堂教學。集體的智慧優化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是互相促進者，推動了新課程課堂教學開展。2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學。在新課程歷史課堂教學理論過程中，我努力貫徹新課程教學理念，打造課堂。老師在課堂教學中努力創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的開展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。老師拋棄舊的課堂教學形式，大膽創新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，老師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養才能，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地表達民主性。充分發揮學生的能動性，讓學生自己去分析^p問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探究新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目的，注重學生經歷、學科知識和社會開展三方面內容的整合。我在歷史新課程課堂教學中，充分開發一切對學生有益的歷史教學資，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網技術，開發教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地進步了課堂教學效果和質量。3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作穩固知識，培養學生的歷史素養和才能。我在新課程理論過程中，注重探究學生歷史習作的改革。在傳統的習題練習之外，結合學生學習情況和本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，提升學生的學習興趣，同時有助于穩固知識，拓展學生視野和思維，培養學生的歷史素養和才能。4、以良性的多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追請教與學的協調開展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探究與交流，推動了我教學程度的進步，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。高中歷史老師工作總結720xx-20xx學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結，即可總結經歷教訓，同時也可以對以后的工作進展指導。今年，在教學方面，我擔負著高二年級四個班的教學任務，同時還擔任了高二年級的年級組長，在平常的教學工作中，我即重視學生的學習成績進步，同時也抓住每一個時機對學生進展思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛慎重地總結過去工作中的經歷和教訓，無論是對教學成績的進步，還是老師個人業務程度的進步，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經歷和教訓做一總結如下。一、改變學生在教學中的地位。傳統的教學形式，是一個老師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使老師無視了教學的反潰往往是老師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學理論中，我努力改變教學形式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。二、正確處理內容與形式的關系。教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，假如只知道事件的發生而不知道事件背后的.深化背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析^p事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對詳細的事件感興趣，一遇到史學理論，那么開場表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個宏大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會無視森林，完成了由淺入深的學習。三、把“困惑”留給學生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進展著講授，但教學成績總是不見進步，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開場改變這種授課形式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問題。比方在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些詳細表現，學生在對歷史發出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去考慮，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學的本質。教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生開展的空間，課堂是學生開展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫穿于教學理論中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中安康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。高中歷史老師工作總結8本學年本人擔任了高二級4個班(兩個文科班、2個理科班)的歷史科教學任務。一年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考核內容，客觀、實際地認真總結一番。思想道德方面，作為歷史老師應該更加嚴格要求自己。本學年我主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、區教研室和組里的各種會議;根據學科特點，通過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點，及時領會和用于教學輔導;顧全大局、服從學校教務處、高二年級部的教學安排，每周上課8節，熱愛教育事業，把自己的精力、才能全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的老師形象;主動向其他同事學習、請教，共同研究業務使教學程度有較大進步。知識才能方面，在一年的高二教學工作理論及學習過程中，進步明顯，主要表達在以下幾個方面。1、知識更新為了可以適應不斷變化、開展的教育形勢，并且可以高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，我深知認識應該不斷深化、開展，僅靠大學所學理論知識遠遠不夠，在理論中還需要不斷學習。因此我每年堅持訂閱教學報刊，并自購電腦經常上網查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學習，屢次參加相關教學培訓。經過努力，我的知識程度有了較大進步，很好的指導了教學工作。2、教育、教學才能第一，能認真把握教材——把大綱、課本及時有機結合，以進步學生分析^p問題和解決問題才能為目的，實在落實培養學生的創新思維和創造才能，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對根底知識能靈敏運用，從而使同學們分析^p、解決問題的才能不斷進步。第二，能把握學生的認知程度和才能。重視對已學知識的穩固和新、舊知識的聯絡，培養學生建立知識構造的意識和才能，利用電教手段進步課堂教學效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，到達幫助學生學會求知、不斷開展的目的。第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知才能，提出與學生自身程度相當的問題，鼓勵他們大膽探究，共同進步，因此也得到了學生的尊重。除此之外，我還積極參加各級組織教育科研活動，單獨或與同事合作申報了多項省級科研課題，現正在完成中。本學年工作中我努力踐行社會榮辱觀的要求。沒有無故耽誤學生一節課，本學期課時為8節，參加省、本校聽課超過30節;堅持學生的作業全批全改并能及時訂正，同時還主動參加學校組織的多項活動.通過這些努力，我所教班級在半期、期末考試中獲得了較為優異的成績，差生數量明顯減少，學生思想道德程度有明顯進步，歷史課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學才能、綜合素質得到很大進步。當然，我知道工作中還存在很多缺乏，在以后的教學理論中，我會努力做好本職工作，不斷總結經歷，多下功夫進步自己的教學程度，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲高中歷史老師工作總結9本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經歷。以下是我在本學期的教學情況總結。一、精心備教，全面把握新課程標準本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定詳細的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分理解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的進步。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是抗日戰爭，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果非常理想。由此相比可見，認真備課對教學非常重要。為了這一目的，我做到了課前認真研讀教材，學習新目的，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反應教學效果，使歷史課教學質量大幅度進步。二、培養興趣，激發學習積極性興趣是的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心由于學生根底差，學習感覺難度較大，學習信心缺乏，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從開展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進展評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)，交流歷史學習方法，經歷。(2)，觀看愛國影視片：上抗日戰爭時，給學生推薦一些____的影視片如《南京大____》等。(3)學習方法，復習方法指導。四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氣氛中學習。在教學中還多對學生進展情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和缺乏，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。五、存在的缺乏1、個人備課有時針對性不強，特別是在詳細的課堂教學中，往往是備好的課不得不進展必要調整。2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比擬多。3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。六、今后努力的方向1、加強備課的針對性，努力效勞于課堂教學和學生。2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。3、本質性地開展課題研究，少一色形式，多一點詳細的內容。4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。高中歷史老師工作總結10本學期我擔任了高一的歷史任課老師，我們學校的學生學習根底較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，根底不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比擬好的歷史根底。如今是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：一、培養學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所理解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習根底不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這局部學生加以引導，就會在班級中起到很好的典范和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；顫?，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識理解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。二、對學生“低起點，高要求”，注重學生根底知識的穩固。本學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目的仍然是抓根底。根底知識反復穩固和練習，加強學生對歷史根底知識的理解，進步其運用知識的才能。對每個學生的根底知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于根底差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。三、注重學生搭建歷史知識網絡的才能。在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，理解本學期學習的主要內容和根本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元完畢時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，互相之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。四、注重對學生的情感態度價值觀的培養。這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅決了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要到達這個高度，要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經歷。我如今是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，本學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優秀歷史老師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經歷的前輩們學習。在今后的教學中需要加強的地方有：1、對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。2、豐富歷史教學方法，發揮學生學生的主動性和積極性。常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學生自己掌握學習方法，主動學習的知識來的可靠。本學期是以此為目的的，但是做的還不夠，還需繼續努力。高中歷史老師工作總結11本學期我以課改的教學理念為指導，認真實在抓好本組的教學常規工作，全面投入到根底教育新課程改革，利用教研組的資，加強課堂教學改革的研究。利用前往泉州進展課改培訓和前往上海交流學習的時機，不繼提升自身的素質和專業知識，在教學不斷浸透德育，以德育來促進學生的成長和開展，加強學生的綜合才能進步，在高一年開展了古民居的背景研究性學習，下面我主要針對帶著學生開展活動方面進展總結。研究性學習的教學中，我帶著學生深化到周邊的古民居進展實地的考察，通過學生對身邊事物的體驗，增強學習的興趣與探究才能，學生主動學習從而轉變學習的形式，培養創造思維以及對事物的考慮、分析^p才能和敏銳的動察力。此外，樹立小組合作精神和克制困難的才能，同時又能豐富學生的學習生活，進一步開展第二課堂。在調查當中學生表現出極強的興趣，也很積極地參與進來，并且獲取了大量的一手資料，同時對我本身也是個很好的促進和提升。1、開題和理論階段的引導。這是整個課題當中最重要的局部，因為理論的教學當中可以調動學生的興趣，而興趣是最好的老師，本人結合學生的身邊知識以及對古民居的體會入手，將當地特色交融進來，在學習過程中學生一直感覺到一種探究性的考慮而不僅僅是一般的學習，感覺到古代人類的智慧力量，同時也加強了對古民居的認識，而這局部的教學以老師的教學為主，利用問題來引導學生的考慮，結合多媒體技術放映圖片、視頻等方式，學生既感到熟悉又感到知識的領會。2、野外的實地調查。這個過程不是簡單的帶著學生外出考察那么簡單，它需要老師進展大量的知識引導以及學生的大量知識學習掌握，并且在事先要求組長討論分配工作，并且要準備好野外的考察工具如相機、繪圖紙、皮尺等工具，同時老師要進展理論的進一步研究，不能就知識講知識，要根據實地的情況來進展講解和解釋，要準備好隨時答復學生的疑問，并且能進一步擴展該局部知識的引導。分階段進展調查，既要讓學生在考察中應用知識、獲得知識、提升知識、考慮討論問題、還得有所遞進關系，根據這個特點我選擇三個地點〔這些地方確實定是在學生的推薦與幫助下進展的〕：嶺山百年老厝、三光天60的歷史的華僑大厝、最新的大厝。從民居的時間演變來進展考察，分年批次。在百年老厝當中學生領略了古民居對自然的適應和傳統封建文化的的影響，而華僑大厝那么從現代的目光去對待民居在中西文化結合之下的變化，并且通過民居去窺視當時的時代背景；現代大厝那么著重研究晉江建筑對古民居文化元素的繼承與開展。3、整理資料階段。在獲取了大量一手資料的前提下，學生對民居有了更深化的考慮與領悟，進展分欄目的理論提升有助于學生的研究性學習，同時將這方面的科學素養進步到一定的高度。我引導他們從對氣候的適應、受水的影響、傳統文化對民居的影響、時間的演變中發生的變化、現代的延伸與變化等方面。學生通過討論將野外學習和調查的零散知識進展了總結和歸納，并且有一定的理論提升根底。同時鼓勵學生利用多種形式表現所學習的東西。4、成果展示階段：在這個階段為了充分展示學生的才能和感悟，我讓他們分成2種方式進展展示：小組總的匯報和個人的匯報相結合。學生通過課件和照片、調查報告、小論文等方式來全面展示這次研究性學習的感悟和收獲。在展示中給學生一次充分的表現時機，也進一步鍛煉了學生的膽量和對知識的獲取、表達等時機。通過這次教學指導中我收獲了快樂外，還獲取了很多平時教學當中無法直接獲得的東西，感悟如下：1、師生感情的明顯增加了，學生在校園和課堂學習中對老師的態度發生很大的改變，由衷地感覺到師生的關系與感情2、學生對學科的學習興趣進步了，由于大局部學生都是我教的學生，而這局部學生的地理學習欲望和成績明顯上升，而且也更敢于向老師提問，也開場形成問題意識和一定的科學素養。3、非功利性的東西會讓我們的教學更加有動力，如今的教育總是越來越功利越來越急燥，而通過這次研究性學習指導中，我深深地感受到快樂與動力。4、在教學中我不斷地促進，古民居原來是我大學的畢業論文，剛開場選擇這個題目也是因為熟悉，從而感覺到得心應手，更加容易引導學生去研究，但隨著教學的深化我感覺到舊知識的缺乏和缺點，也感覺到知識的不夠，于是我又開場進一步考慮一些大學沒有考慮到的東西，尤其是理論的提升方面還遠遠缺乏。而且教學不同于研究，重心從自己的研究到如何引導學生去做，還得根據學生的知識程度進展相應的教學設計，如這次研究的遞進性教學是之前沒注意到的。在野外調查中由于不斷引導和學生的進步當中我不斷地發現以前所沒發現到的東西，如雨水的排放暗渠設計、華僑對古民居的演變影響等方面總之，在教學中我也不斷地充實了自身的理論知識，進步了自身的素養。高中歷史老師工作總結12學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。其實還應充分理解學生的學情，這樣才能很好的把握全局。？教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的程度，以致影響教學效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，我特將自己在歷史教學中的經歷和教訓做一總結如下。1、正確處理內容與形式的關系。教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，假如只知道事件的發生而不知道事件背后的深化背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析^p事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對詳細的事件感興趣，一遇到史學理論，那么開場表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個宏大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會無視森林，完成了由淺入深的學習。2、改變學生在教學中的地位傳統的教學形式，是一個老師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使老師無視了教學的反潰往往是老師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學理論中，我努力改變教學形式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。既讓學生對課本知識有了一個細化的理解，同時也使學生萌發了濃重的興趣，自覺主動地去學習，讓老師到達事半功倍的效果。3、把"困惑"留給學生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進展著講授，但教學成績總是不見進步，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開場改變這種授課形式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問題。比方在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些詳細表現，學生在對歷史發出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去考慮，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學的本質。總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷開展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。"學高為師身正為范"，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷進步自身的業務程度，為學校的教育事業做出自己的一份努力！高中歷史老師工作總結13在20xx——20xx學年度上學期，本人擔任高一〔12〕、〔13〕、〔14〕、〔15〕四個班的歷史教學工作?？傮w來說，學生的歷史科整體根底都不是很好，良莠參差。這給備課增添了一定的難度，現對整個學年度的教學工作做個總結。一、進步自己的教育教學程度。俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學開展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的開展動態，進步自己的教育教學程度！主動積極的訂購相關科目的書刊，并充分利用，借鑒、汲取名師大家的精華，提升自己，開展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，進步自己的教學理論。積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經常聽各老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學的業務程度。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。二、虛心請教。老師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是泉！老師要成為學生獲取知識的泉，就必需要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優點，克制自己的缺乏，改良自己。三、備好課。因為教的學生良莠不齊，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生！認真的寫好教案，并主動與同行商討，交流教案！課前先對該課的思路作出總結分析^p，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優點及缺乏，爭取下一節有所改良！四、改良教學方法，培養學生的歷史理論才能。死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。這就要求我們老師必須不斷的改良自己的教育教學方式方法，多方面進步學生的歷史素養，努力培養學生的歷史理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領。教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史理論才能。五、缺乏：以學生為主體的教學形式還是沒有表達出來，根本上還是老師的一言堂，滿堂灌！思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比擬粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容！也不夠虛心向同行學習，交流的少！聽課的少！這些缺乏都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！高中歷史老師工作總結14我是一名新老師，進校工作時間有點特別，我是在期中試后進入學校工作的，我接手的班級是高一〔23〕、〔24〕、〔25〕班，這三個班級之前都是非常有經歷的老師帶的班級。接手之前我理解過這三個班的詳細情況，這讓我非常有壓力感，之前的老師教學非常好，這三個班的成績特別棒，我擔憂我接手后會把他們帶偏了。我知道擔憂是沒有用，最重要的還是要實際行動去做好自己的工作，努力把這三個班帶好。下面就是我上學期的一些工作總結。一、想法進步自己的教育教學程度！俗話說的好：要給學生一杯水，老師須有長流水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學開展的需求。本人深知這個道理，因此在本人進校工作的這段時間在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及高考考綱考點，進步自己的教育教學程度。為了盡快適應高中的歷史教學，知道高一學生學習歷史的心理和高一歷史內容在高考中的地位，我在網上購置過關于此方面的書籍閱讀，充分利用，借鑒、汲取書籍中的清華，提升自己，開展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，進步自己的教學理論。除此之外，我也積極參加教研活動和備課組活動，上好新老師回報課，并經常聽本科組有經歷老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學的業務程度。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。二、虛心請教。作為一名新老師，我沒有什么值得驕傲的地方，論經歷、論知識都不如老師教，那么如今的我最需要做得就是虛心向其他有經歷的老老師請教。在這里我非常慶幸，在接手教學工作前，學校安排我們新老師到本科組去聽課，除此之外還得到備課組長的經歷指導，例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新老師要想盡快成為學生的學習指導者，就必需要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優點，克制自己的缺乏，改良自己。三、備好課。作為一名新老師要想上好一節課就必須得備好每一節課。因此備好課是我在教學工作中的一個重要環節。每備一節課我都先認真閱讀幾遍教材，然后再結合考綱考點和這三個班的實際情況寫好教案制作課件。對于自己難以講