初中物理教學中導入方式的探析獲獎科研報告導入是教學活動中必不可少的一個環節，有效的導入能激發學生的學習興趣，引發學習動機，使學生迅速投入到課堂中，拉近師生間的距離，拉近生活與科學的距離。

初中生認知能力有限，而物理知識相對比較抽象，對思維的嚴密性、靈活性要求較高，很多學生還沒開始學，聽到物理二字就心生恐懼，不愛學不想學。因此，良好的導入在初中物理教學中就顯得更為重要。合理的導入能很好的消除學生對物理的恐懼心理，讓學生喜歡學物理，自主快樂地學習物理。

結合平常在教育教學實踐中的積累和探索，現將一些常用的導入方式作以匯總分析如下：

一、生活元素導入：

物理來源于生活，有服務于生活。物理就是研究“物質道理”的一門自然科學。因此在物理課堂上，用生活元素導入會顯得更為親切，學生更容易接受。

比如，在講解《1.4升華與凝華》時采用干冰升華人工降雨來導入，學生對人工降雨既熟悉又陌生，能知道但又說不清楚，用這種方法導入成功的設置懸念，學生想要知道其中的奧秘就必定會全身心的投入到學習之中，最后讓學生用本節課所學的知識解釋人工降雨的原理，學以致用，學生會有成就感，而且能深刻體會到物理知識的實用性、重要性，并激發學生樂于從生活實際中探索物理知識的興趣。

再比如在講解《2.4新材料》時可以用超輕黏土做導入，超輕黏土可塑性強，色彩艷麗，無毒環保，已經成為小朋友們的新型玩具，在生活中隨處可見。這樣導入可以刺激學生迅速搜集生活中的新材料，為本節課的教學打下良好的基礎。

生活元素的導入能讓學生充分感受到物理與生活的聯系，激勵學生在日常生活中留心觀察，勇于探索其中的物理知識，學生們覺得學有所用也就更加愛學物理。

二、故事導入：

其實生活中有很多寓言故事中蘊含著物理知識，教師如果用好故事，不僅能順利導入新課，還能借助故事本身的教育意義對學生進行思想教育。

比如，在講《3.1運動和靜止》時用“刻舟求劍”的故事做導入，讓學生自己講故事，并說明其中蘊含的道理，分析刻舟而不得劍的原因引入新課，教師進而告誡學生做人做事不能呆板不懂變通，一定要靈活機智才能成功。故事導入不僅教了知識，又滲透了為人處世的道理，可謂一舉兩得。

再比如《5.1光的傳播》用“鑿壁借光”的故事做導入，不僅讓學生清楚的感受到了光是沿直線傳播的，而且用西漢大文學家匡衡的故事勉勵學生吃得苦中苦方為人上人。這樣的故事還有很多很多，課堂中發揮好故事的導入作用，既教了知識，又教了做人，有一箭雙雕的效果。不僅是物理，其他學科也值得借鑒。

三、實驗導入：

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，課堂中少不了各種各樣的實驗，以實驗做導入也是初中物理中很常見的一種導入方式。教師可以搜集一些有趣的、簡單的、容易上手的小實驗在課堂剛開始演示，這樣能成功地吸引學生的注意力，引發學生動機，活躍課堂氣氛。

比如，在講《10.5火箭》時我采用氣球小車的實驗來導入，學生通過觀察實驗，分析小車的運動方向，有利于學生理解反沖推力的原理，自然而然的就能說出噴氣發動機的概念。同時故意讓實驗現象不怎么明顯，引導學生分析其中的原因，激發學生自己動手改進實驗裝置，鍛煉了學生的設計能力和動手能力。

再比如《2.3學生實驗：探究——物質的密度》用染過色的水、食用油、洗潔精做分層雞尾酒實驗，現象明顯，教師引導學生探討其中的原因，引入新課，并且該實驗對學生理解密度的意義有很大幫助。初中物理課堂中發揮好小實驗的導入作用，課堂既有趣又高效。

四、學生活動導入：

課堂的主人是學生，讓學生真正的參與課堂的每一個環節，才能將學生的主體地位落到實處。導入時采用學生活動的形式，讓更多的學生參與進來，有存在感，有真實的體會和感悟，才能最大限度的調度學生的學習熱情。而且通過活動還能增進友誼，拉近距離。

比如，《4.2樂音》在導入時可以讓全班合唱，男生引吭高歌，女生輕聲伴唱，不僅能讓學生深刻的感受到男生女生聲音的不同，輕松地引出樂音的三要素，更能帶動課堂氛圍，讓大家想學、愛學、樂學。

再比如，《8.4大氣壓強》采用幾組學生拉一對吸盤，模擬馬德堡半球實驗，大家分別使勁拉卻怎么也拉不拉開，學生自覺進入活動情境，想弄明白究竟是怎么回事，經過討論就自然而然的發現了大氣壓的存在。學生活動導入有利于活躍氣氛，引發學習動機，學生的學習熱情明顯高漲。

五、視頻導入：

小視頻活躍在生活的每一個角落，學生們平時應該也很喜歡刷一些抖音、快手之類的小視頻。在課堂導入環節加入一些新奇有趣、有啟發作用、有教育意義的小視頻，讓本身枯燥乏味的物理課堂變得豐富多彩，活靈活現，貼近生活，也讓課堂有科技含量。學生帶著問題認真觀看視頻，在輕松愉悅的環境下發現問題、探究新知，讓學生愛上物理課。

比如，《7.5二力平衡》導入時我播放了《吉尼斯世界之夜》的立雞蛋比賽和《快樂大本營》的平衡大師表演，帶領學生進入神奇有趣的平衡世界，學生自然而然的就產生了想要研究平衡條件的想法。

再如，《10.4熱機》在導入時我播放了熱機發展史小視頻，學生們看的十分認真，深切地感受到科技促進人類的發展，知識讓世界變得更加美好，原來我們所學的知識這么有用，激發了學生探究熱機工作原理的熱情。同時，教師也可以借此視頻告誡學生科學技術才是第一生產力，激勵學生好好學習知識，為科技的進步、人類的發展做出貢獻。

除以上導入方式以外，常用的還有直接導入法，開門見山，直入主題，不拖泥帶水，節約時間。還有復習引入法，抓住新舊知識間的聯系，從已有的知識出發，通過邏輯展開，把新內容自然的引出來，這種方法使新舊知識連貫，便于學生理解、掌握和深化。還有問題導入、情景導入，謎語導入、游戲導入等。

對于不同的教