九年級語文上冊2雨說課件2新人教版_第1頁
九年級語文上冊2雨說課件2新人教版_第2頁
九年級語文上冊2雨說課件2新人教版_第3頁
九年級語文上冊2雨說課件2新人教版_第4頁
九年級語文上冊2雨說課件2新人教版_第5頁
已閱讀5頁，還剩12頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

雨說鄭愁予（臺灣）鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。

生字詞田圃()禁錮()

枯黃()喑啞()

留滯()襁褓()

蓑衣()

喧嚷()pǔsuōqiǎng

bǎo

jìn

gùyīn

zhì

rǎng

kū聽讀要求：（1）聽準音。（2）聽朗讀節奏與朗讀時的感情基調。討論：在詩中，雨是

的使者，也是

的使者整體感知春天愛為什么雨是春天的使者？雨探訪四月的大地，給萬物帶來生機，所以雨是春天的使者。（第一、五節）問題探究1.雨是溫柔親切的，充滿愛心的。雨為什么是愛的使者？2.雨讓每個孩子學會勇敢的笑。3.雨祝福孩子們有美好幸福的生活。（第2、3、4節）（第7、8節）（第9節）快樂幸福樂觀向上對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是祖國的希望。副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”有什么含義？詩人從小在炮火中長大，他深切體味過動亂的苦難和貧窮的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。此時，文革十年浩劫后的中國，百廢待興，經歷過苦難的兒童正需要愛的滋潤和鼓勵。

請問：詩中突出運用什么手法來塑造“雨”的形象？這樣有什么表達效果？作者還運用了什么修辭手法來增強詩歌的感染力?這首詩采用了擬人手法，具有親切感人、活潑歡快的風格，這樣切合兒童的心理。

除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復等修辭手法。這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人的愛之歌。小結感情基調是親切溫柔的，是活潑歡快的，朗讀語調是輕快的。

錯誤

——鄭愁予我打江南走過

那等在季節里的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫（qióng,腳步聲）音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客……

現在，請你從修辭、語言或內容等角度，選擇最喜愛的一句或一節進行賞析。示例：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。”

賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論