正面讀書心得體會6篇正面讀書心得體會篇1

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書，讀完之后我對“和善而堅(jiān)決〞這幾個字有了更深層次的理解，首先要敬重孩子的看法堅(jiān)持已同孩子商定的規(guī)則。其次是兩者相輔相成，缺一不行，只有將兩者結(jié)合起來，才能避開過度掌握或驕縱。

一、查找不良行為的緣由

孩子出現(xiàn)不良行為，是因?yàn)樗麄冊谝藻e誤的方式追求歸屬感和自我價(jià)值感。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，很可能是因?yàn)榧议L沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價(jià)值感。因此對于孩子的不良行為，作為家長不要生氣，而需自我檢討。

二、使用正面管教的方法

〔一〕贏得合作的四個步驟

1、表達(dá)對孩子感受的理解。

2、表達(dá)對孩子的憐憫，而不是寬恕。

3、告知孩子你的感受。

4、讓孩子關(guān)注于解決問題。

〔留意：當(dāng)孩子犯錯時，千萬不要啰嗦，不要說“我早就說過……〞。這樣的話語，對于解決當(dāng)前的問題無益，只會增加孩子的反感〕

〔二〕多問啟發(fā)性問題

在孩子犯錯時，不直接告知孩子要怎么做，而是多問啟發(fā)性問題，如“發(fā)生了什么事？〞“你覺得緣由是什么？〞“你覺得該怎么辦呢？〞“下次怎么避開呢？〞。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力，還能引發(fā)孩子思索如何解決問題。

〔三〕主動的暫停

當(dāng)發(fā)生沖突時，給雙方心情緩沖期。假如孩子還小，家長可以同孩子一起“暫停〞，如一起閱讀。假如孩子比較大，可以提前和孩子溝通，假如發(fā)生沖突時，你會先臨時離開現(xiàn)場，等你們都冷靜下來了，再一同商議?解決方案。

〔四〕決定自己做什么，而不是孩子做什么。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告知孩子你自己會做什么。如孩子總是將臟衣服亂扔時，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告知孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅(jiān)決地實(shí)施。

〔五〕教孩子從錯誤中學(xué)習(xí)

首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是在犯錯后垂頭喪氣。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤，并主動查找解決方案，便是給孩子樹立了正面的典范。鼓舞孩子說出自己的錯誤，接受自己的錯誤，同孩子一同查找解決方案。

〔六〕定期開家庭會議

每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議。由家庭成員輪番主持。

家庭會議的內(nèi)容如下：

1、表達(dá)對家庭成員的感謝，并舉出實(shí)例。

2、專注于前段時間出現(xiàn)的問題，并到達(dá)全員一致意見。如未到達(dá)一致意見，該問題推延至下次家庭會議。

3、商量家務(wù)事安排，鼓舞孩子承當(dāng)家務(wù)活。

4、計(jì)劃家庭活動。

5、共享錯誤經(jīng)受，并一同商量解決方案。

我們往往對孩子有著諸多評判、期望、指責(zé)、失望、生氣。但事實(shí)上，愛和歡樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無條件的愛，承當(dāng)起自己的責(zé)任，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，查找主動的方面，和善而堅(jiān)決地對孩子說“不〞，幫助他們找到真正的“是〞，是我們?yōu)槿烁改浮熼L可以、更應(yīng)當(dāng)采納的正確教養(yǎng)方式。

正面讀書心得體會篇2

“什么是正面教育“？這是書中曾提到的一個思索題，這本書雖說還未讀完，但是對于這個思索題我也有了自己的想法。

這本書大體就兩個核心問題進(jìn)行探討即：“什么是正面教育“和〞怎樣進(jìn)行正面教育“。作為一個八零后，其實(shí)在我上學(xué)階段接受的是特別〞中國式教育“，傳統(tǒng)教育觀下的我從未體驗(yàn)過新型的教育理念。我在學(xué)生時代，印象最深刻的無非就是每次考試都想第一名，因?yàn)槲抑溃挥羞@樣才能讓老師和家長高興，其實(shí)說白了，不是為了我自己。為的是不想看到父母和老師臉上失望的表情從而做事當(dāng)心翼翼。我想大部分90或是80年月的孩子都有相同感受。作為書中提到，正面教育不是在孩子犯錯的時候去懲處他們，而是要讓孩子將每次錯誤都當(dāng)成一次成長，在錯誤中學(xué)會閱歷。

但是正面教育并不是對于孩子的錯誤視而不見，而是通過這種方式使孩子不是因?yàn)榭膳聭吞幦ジ恼孕拢且驗(yàn)樽陨矸此紮z討去糾錯改正。這不禁讓我想到近代法國有名教育家盧梭的〞自然后果律“，即：當(dāng)兒童犯了錯誤或是過失時，不必直接制止或者懲處他們，而是讓他們體會到自己所犯下的錯誤和過失帶來的后果。本書中提到的正面教育和盧梭的自然后果律雖不是完全一樣，但是他們都是沒有直接在孩子犯錯的時候去制止和懲處。而是用另外一種方法引導(dǎo)。

所以，我認(rèn)為，我們不管時作為家長還是教師，要將孩子堪稱一個個體，將推斷權(quán)和選擇權(quán)交還給孩子，我們只需要稍加引導(dǎo)，他們就會有自己的想法，從而在這個過程中學(xué)會成長。

正面讀書心得體會篇3

初冬，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份秀麗，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組商量、一起共享收獲、一起參加各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此、理解彼此、暖和彼此、最終到觀賞彼此……之后，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作〞——《正面管教》。對于學(xué)習(xí)正面管教，我有以下體會：

一、先聯(lián)結(jié)情感、認(rèn)同感受再糾正行為。

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和缺乏。有時候，甚至還會講一大堆的道理，認(rèn)為這些道理你應(yīng)當(dāng)都懂，因?yàn)槲沂菫榱四愫谩Ｉ踔廖覀冞€天真的認(rèn)為，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤，可事實(shí)是：不良行為始終存在。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢？今日我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了，原來都是因?yàn)樽约簺]能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。

德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關(guān)系〞，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息，建立親熱和信任，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣看法：“我愛你，而答案是不〞；“我愛你，我信任我們可以找到一個互相敬重的解決方案〞。比方，孩子在商場鬧著要買東西，可家里的這種玩具已經(jīng)許多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣。那么，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認(rèn)同感受，建立良好的關(guān)系，再去主動的影響孩子，這才是最有效的解決方法。簡潔的來說：就是先處理心情，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié)，孩子們就會情愿接受在互相敬重基礎(chǔ)上糾正了。

這里的糾正行為，是在盡可能的狀況下，給孩子提供參加的機(jī)會，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識，而當(dāng)孩子感受到被敬重和愛時，彼此之間才更可能達(dá)成共識并簡單執(zhí)行。因?yàn)椋藭r，孩子的歸屬感和價(jià)值感都得到了充分的滿足。

下面的這個案例是我運(yùn)用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因?yàn)椤闫谕暰涫絹韼椭⒆咏鉀Q了分別焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進(jìn)教室，把玩具放進(jìn)自己的抽屜里，接著跑回班級門口，往外張望著，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最終最終忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚，與她說話：“珍寶，程老師理解你的感受，你如今心理很難過，很難受，是因?yàn)槟氵€沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎？〞孩子聽了我的話用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，哭的更難過了。“那你期望我為你做點(diǎn)什么嗎？〞我撫摸著她的背接著問。

這時孩子的心情緩和了一些，對我說：“小程老師，我想讓你抱抱我。〞接著我給孩子一個大大的擁抱，又和孩子商定下次先和媽媽說再見，再進(jìn)教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最自然?的動作，是最能表達(dá)愛的親熱接觸，也是心情掌握和安撫最有效的動作，在我的擁抱里，孩子得到了安全感，得到了愛。信任孩子在這一成天里都不會再因?yàn)檫@件事產(chǎn)生壓力了，因?yàn)樗齼?nèi)心不再有擔(dān)心和恐懼。其實(shí)，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人，親人，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)！

二、含糊的贊揚(yáng)不是鼓舞

德雷克斯始終說：“孩子需要鼓舞，就像植物需要水。〞“鼓舞〞這個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與〞，鼓舞能幫助孩子培育士氣，增添自信。但含糊的“真棒〞不是鼓舞，小孩子的最好方式是要讓你的鼓舞很具體。比方，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看，而你對孩子說：“哦，這是我見過最美麗的作品，你簡直太厲害了！〞那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是，他能做的最重要的事就是取悅別人，這是一個危急的人生信條。告知這個孩子：“我看到了，你真的很喜愛紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎？〞這樣，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門。不過，我個人感覺這部分有點(diǎn)難，略微不留意就又說成贊揚(yáng)的話了。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行！

正面讀書心得體會篇4

暑假里，我讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡尼爾森的讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》。

?正面管教》是一種既不懲處也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)決的氣氛中，才能培育出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成果，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了特別多的案例來告知我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的緣由。令人信服地講解了家長和老師為什么必需這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣實(shí)行最有效的應(yīng)對方法。

在家庭和學(xué)校里，我們有時都會認(rèn)為懲處和驕縱會永久存在。許多人都會從這兩個極端考慮問題。那些認(rèn)為懲處有效的人，通常就會懲處孩子。那些不信任懲處的人，經(jīng)常就會走向另一端，對孩子驕縱。正面管教能夠幫助家長和老師在與孩子溝通時找到一條既不懲處又不驕縱的路。在學(xué)校里課堂上，淘氣搗蛋的學(xué)生時常會讓我們不知道拿他怎么辦，往往我們實(shí)行的看法就是讓學(xué)生站一會，或是課后留下他再就是請家長了。第二天他來學(xué)校就乖乖的一段時間了，老師們往往這時會覺得“還是請家長有用啊〞。看了這本書發(fā)覺這只是一種治標(biāo)不治本的方法，學(xué)生沒有真正有收獲，沒有愛上學(xué)習(xí)，反而會對這門課的老師產(chǎn)生厭惡，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

書中說到“孩子們需要鼓舞，正如植物需要水。沒有鼓舞，他們就無法生存。〞有時我們會認(rèn)為鼓舞并不簡單，因?yàn)槔蠋熁蚴羌议L很習(xí)慣以負(fù)面方式對孩子的不良行為作出回應(yīng)，懲處能促使孩子改善他們的行為。老師和家長也沒有深想過懲處帶來的影響。這也就回到我們上面的問題，遇到孩子們犯錯，特殊是還要請家長去學(xué)校了，當(dāng)然是絕大多數(shù)的人認(rèn)為幫助孩子的最正確方法就是對他做錯的事進(jìn)行懲處，才不會再犯。而這本書告知我們的是要鼓舞。而書中說到的是鼓舞而非贊揚(yáng)。鼓舞是給孩子機(jī)會，是對孩子的互相敬重。書中講到一個叫杰森的五年級孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開始也試到這些懲處，留下抄幾遍課文，請他站起，送校長辦公室，而結(jié)果是杰森只會做鬼臉。之后老師怎樣運(yùn)用鼓舞，給與敬重和友善的看法，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，哪怕是今日的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會鼓舞并回以微笑，最終讓這個孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越開心地相處。

書中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑的好動的學(xué)生們，老師們學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、獨(dú)立的歡樂環(huán)境中健康成長，將來成為國家的有用之才。

正面讀書心得體會篇5

?正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例，我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書提倡一種既不懲處也不嬌縱的管教孩子的方法。作為家長如何把握教育孩子的尺度。

從四個方面歸納了我們要到達(dá)正面管教的效果應(yīng)當(dāng)怎么做，舉例說明作為父母我們應(yīng)當(dāng)如何去管教孩子。只有老師和家長共同協(xié)作，使用科學(xué)的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅(jiān)決的氣氛中，培育出自律、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問題的能力，把握使孩子受益終生的社會技能和生活技能。

書中提到：“我們到底從哪里得到這么一個荒誕的觀點(diǎn)，認(rèn)定若要孩子做得更好，就得先要他感覺更糟?〞當(dāng)孩子犯錯誤時，我會嚴(yán)峻地訓(xùn)斥。孩子外表聽話了，而實(shí)際心里很不服氣。懲處雖然能臨時制止不良行為，但不能永久性地解決問題，孩子只有在感覺更好時，才會做得更好。所以，只有通過鼓舞幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的主動效果。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)力弱。需要老師和家長仔細(xì)解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠(yuǎn)來看，并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題。

每個人都是天生的父母，卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!

20xx年，在我們家妹妹出生一歲的時候，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長基礎(chǔ)課。當(dāng)時的初衷是為了能夠更好的平衡兩個孩子之間的時間安排，以及處理兩個孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)爭。當(dāng)時在在完成課程的同時，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書。20xx年，為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性，也為了更好的成長自己，學(xué)習(xí)了正面管教家長講師課，重讀《正面管教》這本書。

?全書圍繞孩子成長的兩個具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境，排列了一系列的具體案例，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個場景。讓讀者在讀的過程中，猶如聲臨其境，感同身受，引起劇烈的共鳴。在共鳴的同時給予正面管教的具體應(yīng)用工具，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心，更有具體的愛孩子的方法，讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接，讓我們的孩子成為有美好感，有價(jià)值感和歸屬感，能夠通過自己影響他人，影響世界的一個人。

這本書每一個章節(jié)圍繞一個主題，給出圍繞這個主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案，讀起來輕松明了，條理清楚。比方第三章：“出生順序的重要性〞，圍繞家里有兩個及以上孩子可能出現(xiàn)的狀況，提出了出生順序?qū)τ诿總€孩子的影響，獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氣氛等理念，給出了如何運(yùn)用出生順序的學(xué)問來鼓舞孩子和引導(dǎo)孩子，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭，家里混亂不堪的時候能冷靜下來給出正確的處理方式。比方第七章：有效的運(yùn)用鼓舞，提出鼓舞和表揚(yáng)，鼓舞和批判之間的異同點(diǎn)，給出了如何正確的給孩子鼓舞，給予能量，如何花時間訓(xùn)練培育孩子的一些技能，如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思索等等。書中每一個章節(jié)解決一個問題，既可以整本書閱讀，也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案，對父母來說隨讀隨用，有用方便。

上面提到了整本書的結(jié)構(gòu)，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這本書中金句頻現(xiàn)，每句讀到，都讓我有如獲至寶的感覺，重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收。書中第二十二頁提出“贏得〞孩子和“贏了〞孩子的不同。所謂“贏了〞孩子是指大人用掌握，懲處的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得〞孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以敬重孩子的看法對待孩子(和善而堅(jiān)決)，信任孩子有能力與大人合作并奉獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個詞語“贏得〞孩子仿佛是父母和孩子最終到達(dá)了雙贏的結(jié)果，而“贏了〞孩子其實(shí)是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子，將自己的想法強(qiáng)加于孩子。外表看大人勝利的讓孩子的聽了自己的話，但其實(shí)孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的。

久而久之，父母總是想贏了自己的孩子，孩子要么變得自暴自棄，毫無主見，不敢表達(dá)自己的意見，變得膽小怯懦;要么孩子積壓心情，覺得自己沒人疼愛，總有一天爆發(fā)出來，以牙還牙。所以我們的目的'不是為了戰(zhàn)勝孩子，而是引導(dǎo)孩子合作，讓他們覺得自己是有價(jià)值有力量的。“贏得〞孩子對于青春期的孩子尤為重要，讓孩子覺得自己和父母之間愛在流淌，才不至于將他們越推越遠(yuǎn)。

正面讀書心得體會篇6

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假里，讀了簡尼爾森的有名作品《正面管教》一書，深深被的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識教育，同時，我認(rèn)為對于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)?/p>