【教學設計】顏色朋友在哪里-小班-藝術活動名稱：顏色朋友在哪里活動目標：1、鞏固復習常見的幾種顏色。2、學唱歌曲，并能熟練的演唱。3、樂于參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。活動重難點：歌曲的教唱，在歌曲教唱時，快速反應，完成簡單的顏色替換。活動準備：音樂、彩虹傘、課件、活動過程：一、開始部分入場，去郊游，隨音樂到活動室，引出春天到了，你見過什么顏色的花？二、基本部分1、利用多媒體教學，將魔法口令貫穿活動的始終，用魔法口令開出不同顏色的小花，激發幼兒的主動性與積極性。a、教師使用魔法口令開出一種顏色的小花，幼兒觀察，傾聽。b、師幼共同使用魔法口令嘗試開出第二種顏色的小花，活動中不斷的積累知識經驗完善魔法口令。c、幼兒獨立使用魔法口令開出第三種顏色的小花。e、幼兒獨立使用魔法口令開出第四、五種顏色小花。2、顏色朋友有話要說，完整傾聽歌詞，大膽說出顏色朋友對我們說的話，完整學習歌詞。3、教師范唱，幼兒靜心聆聽歌曲的旋律。a、教師清唱歌曲三遍，幼兒靜心聆聽，細心觀察花朵的變化。b、師幼共同演唱后兩遍，其他顏色的小花笑一笑，引導幼兒積極主動的歌唱全曲。3、彩虹傘搖身一變變成一個大大的花壇，小朋友做花壇中的小花，再次強化歌曲，開心游戲。三、結束部分活動回歸自然，將顏色我們的生活相結合，結束游戲【學情分析】顏色朋友在哪里-小班-藝術針對幼兒的年齡特征、知識基礎、活動準備進行了如下分析：一、年齡特征：1、情緒不穩定，有強烈的情感依戀，對陌生的環境幼兒會表現出來極度的興奮或膽怯，在愉快輕松的情況下很容易進入假設的情景。2、對鮮艷的顏色、有規律的節奏感興趣，3歲幼兒處于新異性探索階段，對新奇的事物特別感興趣，因此，色彩鮮艷、有聲響、會動物品特別能引起他們注意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動去認識環境，投入活動。3、嘗試模仿，喜歡重復，這個年齡段的幼兒喜歡模仿成人的語言、動作、神態，但由于這個年齡段的孩子注意和記憶都是不隨意、短暫的，因此他們喜歡重復的做一件事情，在反復的重復中發展自己的語言能力，并逐步的建立認識事物簡單關聯、產生簡單想象。二、知識基礎1、小班的幼兒已經認識常見的幾種顏色，如：紅、藍、黃、綠等。2、能夠跟隨老師輕聲的模唱并嘗試大膽的演唱.三、活動前準備1、教師做一名魔法師，帶著孩子們變魔法，變出各種各樣的物品，激發幼兒的活動興趣。2、對幼兒進行簡單的顏色對對碰小游戲，了解幼兒的已有知識經驗。【教材分析】顏色朋友在哪里-小班-藝術地位和價值：幼兒的世界就是七彩的樂園，他們對色彩絢麗的外部環境極為關注，在春意盎然的季節，引導幼兒從多方位、多角度感知自然界中豐富多彩的顏色，引導幼兒唱著歌曲關心周圍的環境，享受發現、表達、創造的樂趣，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。《顏色朋友在哪里》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》小班下冊主題三《七彩樂園》次主題三《彩色的夢》中的一節音樂活動。《顏色朋友在哪里》的整個活動中，我創設的每一個環節，都是與幼兒一起探究、感知、理解、體驗，讓幼兒去感受美、發現美、表現美、創造美。理論依據：《3—6歲幼兒發展指南》中指出：3-4歲幼兒能自哼自唱或者模仿有趣的動作、表情和聲調，作為教師我們應該營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于表達并樂于表現。《綱要》提出：“教師要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒能夠用藝術形式大膽地表達自己的情感。”《幼兒音樂能力培養的策略與方法》強調：幼兒階段的藝術活動是語言、動作、音樂融為一體的綜合性行為，而使他們融合在一起的最核心、最基本的元素就是節奏，所以語言節奏是最容易引起兒童興趣和感覺的音樂要素，同樣也是音樂美感的重要來源與起點。達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊等音樂教育體系都高度重視兒童節奏感的培養。教學目標：在本次活動中，我根據小班的年齡特點和已有經驗，活動目標：1.鞏固復習常見的幾種顏色；2.學唱歌曲并能嘗試著進行演唱；3.樂于參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。教學重點：歌曲的教唱教學難點：在歌曲教唱時，快速反應，完成簡單的顏色替換實施策略：結合著教學的重點、難點，設置了五個環節，第一環節，入場，通過“去郊游”音樂，引出春天里有許多美麗的花；第二環節，利用多媒體教學，將魔法口令貫穿活動的始終，激發幼兒的主動性與積極性；第三環節，教師范唱，幼兒靜心聆聽歌曲的旋律，并且試著唱出歌曲；第四環節，利用彩虹傘的游戲，再次強化歌曲，鞏固幾種顏色；開心游戲；第五環節，回歸自然，去花園尋找美麗的花。教育源于生活，最終也要回歸于生活，教師帶領孩子走出活動室尋找生活中的顏色朋友，結束本次活動.【課后反思】顏色朋友在哪里-小班-藝術《3-6歲兒童學習與發展指南》告訴我們，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。在本次活動中，我始終以幼兒為主體，關注幼兒在活動中的表現和反應，使他們體驗自由表達和創造的快樂，借助幼兒在游戲和偶發事件中所蘊含的教育價值，把握時機、積極引導，形成合作探究式的師幼互動。在《顏色朋友在哪里》的整個活動中，我創設的每一個環節，都是最大限度地去激發幼兒的好奇心，碰撞思維火花，引導幼兒將花兒引入到教學活動中，由去郊游（鞏固幾種常見的顏色）——利用魔法口令將還沒有開放的各種顏色的花苞開放（熟練掌握歌曲的歌詞，為學唱歌曲做準備）——花苞開放各種顏色的小花對我們笑一笑（教師范唱，幼兒學唱歌曲）——彩虹傘變花壇，幼兒變小花（游戲中嘗試歌唱）——結束活動（尋找生活中其他的顏色朋友），潛移默化中學唱歌曲，達到潤物細無聲的教學效果。《顏色朋友在哪里》這首歌曲，旋律優美、動聽，歌詞主要以問答的形式出現，整個活動的課堂氣氛極其活躍，孩子們的學習主動性和積極性被充分調動起來了，教學效果良好。通過游戲，孩子們的視覺得以發展、表達能力、合作意識都不同程度的得以提高。本次活動的不足之處，課件準備不夠充分，如：孩子喜歡白色的花，但是沒有準備充分。在彩虹傘上游戲的環節，孩子們積極