Unit5-PartA-教案【教學目標】知識目標:能夠聽懂，會說，會讀本課中的單詞peach/pear/orange/watermelon/banana.以及熟練掌握如何詢問對方喜好的句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.能力目標:能夠運用所學的水果單詞，詢問對方的喜好，讓學生就自己喜歡的內容進行交際,養成用英語交際的良好習慣;通過談論自己喜歡的水果這個話題,培養學生積極參與課堂教學活動,養成樂于完成任務的好習慣;培養學生學會關心他人以及能夠委婉地征求對方的良好情感和生活態度.【教學重難點】1.單詞:orange,peach,pear,watermelon,banana.2.句型：Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.【課前準備】1．水果圖片及單詞卡片（教師學生每人一套）2．調查表。（教師學生每人一份）3．課件制作。【教學過程】Teachingsteps:一、warm—up1、Greetingeachother.Hello,boys,doohdo.Hello,girls,doohdo.Hello,everyone,doohdo.Hello.Hello.hello.2、游戲規則：請幾位學生分別代表一種水果，一個學生先開始，說“apple蹲，apple蹲，apple蹲完，pear蹲”被叫到的學生繼續說，若未說出則被淘汰。（設計意圖：通過游戲導入課題，引發學生的興趣，并且為下面水果單詞的教學做好鋪墊；問候方式新穎，創設英語學習的氛圍，激發興趣。）二、Presentation1、Let'slearn.Theteachersays:Ihaveafield,Therearemanyfruits.(出示課件2)Ok,let'sgoandhavealook.(出示課件3)。Wow,somanyfruits.Doyouwanttoeat?Ithinkifyoudo,youmustknowtheirpronunciations.(展示單詞卡)。Look,IboughtsomefruitsfromMr.Monkey’sorchard.(holdupapear卡片)theteacherasksthestudents:what'sthis?（helpthestudentstoanswer:It'sapear,orpear.）(Teachthewordswiththehelpofthefruitsobjects.atthesametime,leadtoreadthewordswithhelpofthewordcards).Repeatwith:pear/peach/orange/watermelon/banana/grapes.(設計意圖：通過果園引出單詞的教學，過渡自然，同時運用水果卡片教學單詞,形象直觀，給學生創設一個真實的教學環境，激發學生的興趣，培養學生識讀單詞的能力)。2、Practice.Playingaguessgame:(A):Theteacherputsthepicturesandthewordcardsintoapaperbag,andtakethemoutonebyoneslowlyandslowly,thenletthestudentsguesswhattheyare.(B):Theteachercutseveryfruitsintopieces,thenholdsupahalfandasksthestudentstoguess.(C):（Handoutthewordcardsandpicturestothestudentsbeforeclass,halfofthemaregiventowordcards,andhalfofthestudentsaregiventopictures）。Theteachersays:nowwehaveknownthepronunciationsofthesewords,nextlet’splayagametopracticethewords.Forexample:whenIsay“apple”,youmustshowmepicturesquicklyandyouhalfmustshowmewordcardsquickly,thenchangethepaper.Areyouclear?（atthesametime,thestudentsmustreadoutthewordsloudly）（設計意圖：通過設計三個游戲活動，旨在讓學生深刻理解并熟練認讀所學單詞，能根據教師的指令在短時間內辨別單詞及圖片，培養學生的聽音能力、單詞識別能力以及認讀能力、同時也培養了學生的觀察力和想象力，極大限度地激發了學生的求知欲望）。3、let'stalk.（1）Afterplayingagame,theteacherholdsupapearandsays:Ilikepears.Ilikethemverymuch.(加重語氣，理解them和verymuch的含義，教師領讀)。Askthestudentstosayoutsomesentenceslikethis.(2)Afterpracticing,theteacherasksagain:(helpthemtoanswer)T:Ilikepears.Doyoulikepears?S:Yes,Ido.T:Doyoulikepeaches?S:No,Idon’t.T:whatabout…?S:Oh,Ilikethemverymuch.（設計意圖：引導學生理解學習對話的過程中，教師手托果盤，教師給學生提前切好的各種水果塊兒以表示獎勵,同時讓學生吃過之后用所學過得贊美用語發出贊嘆，一方面根據小學三年級學生的心理特點設計教學，激發學生的爭先恐后地回答問題，另一方面還及時讓學生運用所學過得感嘆語發表感受，既很好地引入練習了新的句型又復習了舊知）。(3)Let’schant.(自編歌謠)Doyoulikepears?Doyoulikepears?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikeapples?Doyoulikeapples?No,Idon’t.No,Idon’t.(設計意圖：通過拍手吟唱歌謠，旨在讓學生在朗朗上口的節奏中進一步熟練掌握本課重點句型，活躍氣氛)。（4）watch,listenandanswerOK,nowIknowthefruitswhatyoulike,butwedon'tknowwhatfruitsAmylikes,nowlet'swatch,listenandanswer.(播放課件)。Questions:whatfruitsdoesAmylike?Whoknowstheanswer,pleasehaveatry.(5)Practiceinpairs.(學生利用手中圖片及單詞卡練習對話)。（6）Asksomepairstoactoutthedialoguewiththehelpofthefruitobjects.(教師和一名學生頭戴頭飾先進行示范對話，然后請小組上臺表演，同時用臺上的水果獎勵他們)。(設計意圖：對話的引入，創造性地運用本課所講的水果實物作為對學生的獎勵，極大限度地調動了學生的積極性，引導學生大膽地開口說英語，練習對話。一方面活躍了課堂氣氛，創設了真實的英語語言環境，另一方面也達到了進一步練習單詞和對話的目的。針對三年級學生愛表演的特點，讓學生上臺運用臺上的水果表演對話，教師并運用真實的水果進行獎勵，最大限度地挖掘了學生的潛能，，學生參與面廣、積極性高。培養了學生運用英語進行真實交際的能力，讓本節課達到了高潮，也是本節課的亮點。)三、Add—activitiesMakeaninterviewandfinishtheform,askthestudentsthattheycaninterviewtheirclassmates,theirparentsandtheirteachers.（設計意圖：學生課余時間運用所學句型通過相互詢問進行調查，讓課堂上的知識延伸到生活中，真正做到學有所用）。學情分析本節課主要學習有關水果的日常交際用語，這些話題與學生的勝過哦緊密聯系在一起。在上課的過程中，應用了水果圖片來展開教學，同時也可將水果實物當作獎品分發給學生。通過猜一猜，做游戲，說一說，唱一唱等方式來寓教于樂。在教學過程中，根據學生對知識的掌握情況，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。同時也要注重知識的反復操練，通過創設情境來激發學生學習英語的興趣，讓學生能夠在樂中學。效果分析在本節課中，將各組水果圖片集中，操練分兩步：1、教師與學生配合示范練習：要求相互間用“Doyoulike…？Yes,Ido.和No,Idon’t。這些句型進行英語練習，從而激發其他學生的操練欲望。2、學生之間小組比賽操練，進行英語對話。如果學生說得準確，那么水果就可被取走。學生的角色要自由換位，以便讓每個學生對各類句型都能得到訓練。

整堂課，教師樹立讓每個學生得到發展的理念，比如創設的活動情境，有利于全體學生發展語言技能，提高實際語言運用能力。優等學生在聽的基礎上就有自由嘗試說的機會。組成學習小組學習口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進式的口語實踐機會。

注重把英語教學與情感教育有機結合。全課就是在寬松、民主、和諧的學習環境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導，關注學習困難學生的語言實踐。教材分析本課為會話和詞匯教學。教師創設真實情境教授本節課的目標語句，讓學生學習詢問別人喜歡什么水果的句型“Doyoulike....?”及答語“Yes,Ido./No,Idon’t”;同時利用單詞卡片，實物和課件，讓學生學習單詞“orange,pear,apple,banana”.在教學中，教師要注意始終圍繞水果這一主題設計一系列的活動，讓學生在輕松愉快的情境中習得語言并學會熟練運用所學語言，提高學生的學習興趣。三年級英語（下冊）第五單元練習題讀一讀，連一連。將同類的單詞連起來。1.strawberryA.ruler2.pencilB.watermelon3.deskC.USA4.UKD.chair二．情景選擇。（）1.告訴別人“我吃飽了”，你可以說：-----A.Hereyouare.B.I’mfull.()2.告訴別人這東西很好吃，你可以說：------A.MumB.Yummy()3.告訴媽媽“我也不喜歡”，你可以說：------A.GoodbyeB.Me,neither.()4.請別人吃西瓜，你可以說：-------Havesomeicecream.B.Havesomewatermelons.找出不同類的詞，并將序號寫在括號內。（）1.A.inB.onC.dad()2.A.bigB.catC.small本節課以五種水果單詞和句型“Doyoulikepears?"為重點教學內容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創新。新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗、認知方式和任務型的教學途徑出發，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。1、設計思路:我首先通過游戲熱身和有關實物的單詞，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也為鞏固新詞學習做了鋪墊，接著利用水果實物和多媒體課件進行新詞的教學，體現了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環節，通過連鎖操練、運用果盤詢問進行對話練習為學生創造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用“大轉盤”和“調查表”適當擴展和延伸課堂內容，達到學以致用的目的。2、教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環節過渡自然，各個環節的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了本科的教學目標。從細節上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。在新句型的引