七年級生物試卷分析(集錦5篇)試題有以下幾個特點：

1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干學問為依托，對《考試大綱》中要求的“五種力量”進行了考查。例如，1、6、10、12題考查了同學對學問的遷移、應用力量;12題、13題考查了同學的綜合分析力量;17、30題通過理解試驗原理，分析和解釋試驗現象，考查同學的試驗力量，國考察了識圖力量。

2、聯系生產、生活實際，考查同學分析解決問題、綜合應用學問的力量。例如14、23、24、28等題目敏捷新奇，使人耳目一新，考查了同學運用學問解決實際問題力量和實踐力量。

3、重點考查生物學主干學問，同學覺得學有所用。

4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的掩蓋面較寬，重點學問內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有肯定的力度，是一份優秀的試題。考查的內容對教學特殊是中考有肯定的導向作用，教學中不能忽視基礎學問的把握，不能壓題、猜題，不能做有肯定難度的題，更不能忽視同學綜合力量、實踐力量的訓練和培育。

二、考生答題狀況結果分析

考生第一題失分較多，主要緣由有：

1)_____________________

2)_____________________

1基礎學問不堅固，基本原理不清晰。審題不細，沒有獵取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫不完整的狀況比較嚴峻，體現在其次題。

七班級生物試卷分析2

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的閱歷教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查同學基礎學問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學在詳細的環境中，進行思維的力量，內容豐富，難易適中（學問與技能并重，較好地體現了新課程提倡的評價體系）。與生活聯系：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優勢、食品的保質期、最常見的發燒問題等，可以很高地提起同學學習的愛好，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分狀況和緣由進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是同學對基礎學問的把握狀況，本題題型較活注意基礎，同學獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的同學大部分還沒有擺脫學校學習學問死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，詳細問題如下：1、個別同學對學問的把握不堅固2、同學對較活的題應變力量較差3、不會將學到的學問應用到實際4、不會對問題進行分析。

其次大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎學問以及其運用力量，其中敏捷題較多，因此同學在次題失分較多，特殊是第五小題的血常規檢驗，同學沒有實踐閱歷，有些學問是一知半解，成果不抱負。

第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是同學的力量，尤其是對圖文資料的閱讀、分析力量，本題得分狀況較好，同學對這樣的類型題也很感愛好。

第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是同學所把握的基本試驗技能、實際操作力量、探究力量，而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較低，主要是同學對試驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以后還需要在試驗課上多下功夫。

第五大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進同學學習方式的轉變，使同學能主動地獵取生物科學學問，體驗科學過程和科學方法，培育創新精神與實踐力量。本試題以同學常見的材料、事例入手，考查同學對試驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的力量。重在考查力量，鼓舞同學創新，因此對我們農村的一般同學來說有肯定難度，因此失分也較多。

三、實行措施

從同學試卷可看出，學校生物教學還存在很多問題，需要仔細討論與反思

1、要連續深化鉆研課標，加強教研，不斷提高訓練教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎學問的落實，把書本學問與日常的生產、生活緊密聯系，老師認為同學會的同學不肯定會，要用生活中鮮活的事例使書本學問常識化，寓教于樂，把學校生物課上成同學最喜愛的課。

3、用一個簡潔的探究試驗，讓同學親自動手做，搞清晰每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學，關懷他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

信任通過我們的努力，同學的成果和實踐力量肯定回與日俱增！

七班級生物試卷分析3

一、試題結構分析

（章節學問點）題號分值模塊合計分值及所占比例

走近細胞22必修ⅰ18分

組成細胞的分子12

細胞的基礎結構474

細胞的能量供應和利用

細胞的生命歷程

基因的本質62必修ⅱ16分

基因與染色體關系

遺傳因子的發覺82

基因實變及其他變異92

現代生物進化理論102

動物與人體生命活動調整136必修ⅲ16分

種群與群落

生態系統及其穩定性506

二、測試結果統計分析

題分選擇題非選擇題

47484950

滿分304466

難度系數

統計顯示同學失分的緣由及主要的典型錯誤有：

1、基礎學問不堅固，理解不透徹。

2、概念模糊、推理不明

如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查同學對顯隱性性狀概念的理解以及二者關系在雜交過程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關系不明確，不能從“無中生有”（即本題的“圓×圓產生皺”后代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代為隱蔽的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。

3、審題不清，隨便答題

4、專業術語不專，答題不精確?????

如第50題第（3）小題應答“逐級削減”而許多考生都寫成“漸漸削減”“減小”“變小”或“越來越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫“等位基因”而不少同學只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質”等等。

三、對今后教學的啟示和建議

1、面對全體同學加強基礎學問訓練，培育基本技能

就肥西考區狀況分析來看，本次學業水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度相宜，注意基礎學問和基本技能的考查。今后教學應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎學問，基本技能應強化訓練達到嫻熟把握，同時避開只顧少數“尖子生”而進行“深挖洞”，應集中有限精力面對全體同學，以期全面提高同學生物學素養。

2、把握新課程理念，引導同學探究學習

教學中應樂觀引導同學讀懂教材，領悟課標要求。引導同學樂觀探究，制造條件進行科學試驗，提倡合作、探究學習，自主得出科學結論，這樣不僅培育同學學習和應用生物學學問的力量，也使同學學而好玩，學而有樂，學而有成，使同學找到成就感，從而主動情愿去學。

3、注意試驗教學，強化同學主體地位

4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價值信息

圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類試題在測試題中占了相當比重，也是近幾年高考中常考查的，平常教學中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培育同學讀圖、讀表，獵取信息的力量無疑是必要的。

5、強化訓練，增加答題用語的專業性

針對同學會答題但卻往往答不精確?????、答不到位，甚至答題用語消失科學性錯誤的狀況，平常教學與訓練中首先老師課堂用語必需專業精確?????，其次教學中應有意識地常常強調用專業術語回答問題，并常常強化訓練，平常檢測時嚴格要求，寧可矯枉過正也絕不“手軟”送分。

七班級生物試卷分析4

本次初一生物期中質量檢測主要考查同學基礎學問和基本技能。試卷題目比較敏捷，突出考查了同學在詳細的環境中，進行思維的力量，內容豐富，難易適中（學問與技能并重，較好地體現了新課程提倡的評價體系）。與生活聯系：大多數題與生活緊密相連，試題共四個大題，現將試題、試卷詳細狀況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎學問的把握狀況，又考查同學應用學問的力量。從答題狀況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。同學獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的同學大部分還沒有擺脫學校學習學問死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，詳細表現在：對學問的把握不堅固；對較活的題應變力量較差；不會將學到的學問應用到實際；不會對問題進行分析。

其次大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有敏捷性強的試題。（1）小題學問的把握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，同學有的理解不透（13）題同學因沒有記住而導致出錯。試驗題難度不大，85%的同學都把握的不錯、從整體來看，同學對試題中的學問把握比較好，但同時試題也有肯定的不足，如題量比較小，敏捷性不強，盼望以后留意。

二、教學反思

從同學試卷可看出，學校生物教學還存在很多問題值得討論與反思

1、加強教研。不要連續深化鉆研課標，斷提高訓練教學水平。

2、狠抓基礎。把書本學問與日常的生產、生活緊密聯系，老師認為同學會的同學不肯定會，要用生活中鮮活的事例使書本學問常識化，寓教于樂。

3、了解同學。關懷他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

三教學措施：

今后努力做到：

1、肯定讓同學堅固把握基礎學問。

2、老師肯定加強訓練，進而提高同學的運用學問力量。

3、抓重點學問、難點學問。肯定要講清，落實到位。

4﹑強化書寫要求。對于關鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。

七班級生物試卷分析5

一、試卷結構及特點

（一）、試卷結構

本試卷共分為兩個大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；其次大題：填空題，共4道，共45分分。

（二）、試卷特點

a.試題內容源于教材，特殊注意基礎，各類學問在試題中的分布基本合理。

本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經-體液調整的內容，因此本次考試重點考查免疫調整和植物激素調整的內容。

b.選擇題相對比較簡單，試題內容全部源于教材，只要同學把握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求同學具備較強的識圖分析力量、圖文轉換力量和綜合分析推斷力量。

c.非選擇題部分特殊注意考查同學在充分理解生物學基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問題的力量。

d.試題注意對同學攝取信息力量、分析處理問題力量、試驗分析力量的考查。經分析，歸納其中的優點與不足，現總結如下：

（一）、試題注意綜合力量以及試驗設計、問題分析力量的考查

（二）、以基礎學問為主、重視力量的提高

在本次試題中，主要是對基礎學問的考查，注意基本力量的提高，尤其是在這份試題中學問掩蓋面廣，涉及到開學后所講課本的大部分內容，尤其注意新學習的及高考考綱要求的內容，突出重點，對同學學問的把握狀況能很好的測試出來，并且為以后學習打下好的基礎。

二、選擇題分析

綜合比較，針對高于的，老師可以簡潔進行綜合總結；對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解。

、針對高于的進行簡潔的綜合總結。

1.第1題考查的是內環境穩態。內環境的成分、理化性質處于動態平衡。內環境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質包括溫度、pH等。

2.第2題考查的是內環境穩態。內環境穩態是相對的，組成成分處于動態平衡之中，理化性質維持在肯定范圍內。

3.第3題考查的是內環境穩態的調整機制。機體維持穩態的主要調整機制是神經-體液-免疫調整網絡，穩態是相對的處于動態平衡

4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進行物質交換

5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產生部位到作用部位是進行極性運輸，只能從形態學上端向形態學下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側光照會引起橫向運輸，生長素從向光側向背光側轉移。

6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉類題型：旋轉是由于離心力作用會使生長素在尖端發生橫向運輸，從近中軸側移向遠軸側。根對生長素較敏感，遠近軸側稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側濃度低促進生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進遠軸側生長。

7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現：頂端優勢。移植時會損傷主根根尖解除了對側根的抑制。

9.第12題考查的是動、植物激素的區分。動物激素都是由特定的內分泌腺分泌，植物沒有內分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點：微量、高效、調控代謝。

10.第13題考查的是生長素的極性運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細胞膜上的載體特點打算的

11.第14題考查的是生長素的兩重性。生長素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側光照發生橫向運輸，向光側少背光側多，生長素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲

12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進生長、促進發芽、防止落花落果，高濃度時能抑制生長、抑制發芽、疏花疏果。

14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進果實的發育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培育無子果實。

15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實；赤霉素促進細胞伸長，促進種子萌發和果實發育：脫落酸抑制細胞分裂，促進也和果實的年輕和脫落；細胞分裂素促進細胞分裂；

1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細血管和毛細淋巴管進入血漿和淋巴，水泡消逝。

2.第6題考查B細胞、T細胞相關學問點。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是T細胞轉移到胸腺中連續發育，B細胞在骨髓中發育。B細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個受精卵分化形成。二者共同參加了病毒的免疫。

3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數不大，只是對學問點的考查較細，需同學明確生長素的產生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分連續向下運輸。

4.第16題考查的是生長素的產生。果實發育需要生長素，所需要的生長素只要來自發育著的種子。發育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導致果實發育不好或不發育。

5.第22題考查植物激素和植物生長調整劑的'主要區分，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個是植物自身合成，一個是人工合成。

6.第23題考查生長素類似物在農業生產中的應用，依據植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。

7.第29題考查反射和反射弧的關系，以及反射的發生需要的條件。神經元是神經系統結構和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不賜予足夠強度的刺激，不會消失反射活動，二者性質不同，反射的結構基礎是反射弧。

8.第26題考查神經遞質的作用。神經遞質是一種化學物質，只存在于突觸小泡內，只能由突觸前膜釋放，集中作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。

9.第27題考查神經沖動的傳遞方向。神經沖動在神經纖維上是雙向傳遞的，在神經元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。

三、非選擇題分析

2、本題考查的是免疫方面的內容，涉及的學問點有：體液免疫的過程、免疫應用、二次免疫等。

實行的方法：在平常的教學中還應留意基礎學問的講解、訓練和應用，強調概念名詞的精確?????性；加強基礎學問訓練，注意圖形圖標的分析力量培育。熬煉同學舉一反三的力量。

答案：（1）蛋白質或糖蛋白，B淋巴，漿（效應B）；

（2）排斥（排異），T淋巴

（3）C，B，二次免疫應答反應快而強，記憶B，D。

3、該題考查的學問點是與艾滋病毒有關的增殖和免疫的內容。

實行的方法：在日常的教學過程中要對同學進行針對性的審題和分析問題力量的培育，教會同學精確?????找出一道題的關鍵字眼，教會同學進行圖表語言和文字語言的轉換。在課堂練習中進展同學的思維力量，注意同學的自主學習，熬煉同學的解題力量和語言表達力量。學會同學正確的做題原則和正