第八章咬合治療同濟(jì)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院咬合治療（一）第八章咬合治療同濟(jì)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在新時(shí)期，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，給現(xiàn)行的教育體制帶來極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需求，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的追求要求教師在課堂教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的不斷提升。語(yǔ)文是一門人文性的學(xué)科，在教學(xué)中教師的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視學(xué)生審美和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。但是，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育體制受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響頗深，所以，新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革和完善，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化呢？一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀一直以來，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式和教學(xué)手段受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，往往是以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的最終目的。各種死記硬背的教學(xué)模式和教學(xué)手段嚴(yán)重制約學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受到教師綜合素質(zhì)的影響，學(xué)生自主意識(shí)的薄弱，使得教師的課堂教學(xué)還是活生生的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也不利于課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。二、新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略分析在新課程改革的背景之下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，主要策略如下：1.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，首先需要教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。從根本上講，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)影響教學(xué)效率的提升。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容刻不容緩。首先，教師要善于打破格局，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容往往都是固定的知識(shí)和內(nèi)容，教師的教學(xué)立足于課本，卻沒有任何創(chuàng)新和延伸。在新課程改革理念之下，筆者認(rèn)為，教師要善于打破固定的教學(xué)格局，通過不斷開發(fā)語(yǔ)文課程資源，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和信息，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。其次，教師在課堂教學(xué)中，要立足于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)來講，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的強(qiáng)化。再次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇，往往都是立足于自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好。在新課程改革背景之下，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，不應(yīng)當(dāng)以教師為基礎(chǔ)，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)。立足于學(xué)生的個(gè)性愛好、接受能力和接受水平，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地達(dá)到因材施教的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。2.優(yōu)化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。首先，教師要不斷加快初中語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。在新時(shí)代，教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程緩慢，新課程改革實(shí)施這么久，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然在影響教師的課堂教學(xué)，很多教師在課堂教學(xué)中依然是以學(xué)生的考試成績(jī)作為自己課堂教學(xué)的最終目的。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)改革的步伐，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)心和關(guān)愛后進(jìn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的廣泛參與性，針對(duì)學(xué)生的差異性采用具有針對(duì)性的教學(xué)模式，更大限度地做到因材施教，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。其次，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過不斷豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)上，還是在古詩(shī)詞的講解上，教師都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。3.形成多維的課堂教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極為重要，它是教師教學(xué)的基本方向。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)唯考試是從，不關(guān)注學(xué)生其他能力的發(fā)展。而新課程改革背景之下，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所改變，在課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生語(yǔ)文思想、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的不斷提升。4.不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是影響課堂教學(xué)效果的主要因素。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。首先，語(yǔ)文教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以新課程改革理念和標(biāo)準(zhǔn)指引自己的教學(xué)。其次，在專業(yè)化水平上，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的科研能力，為教學(xué)工作的改革奠定基礎(chǔ)。總之，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色。在新課程改革理念之下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)存在的問題和不足，不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段的優(yōu)化，為初中語(yǔ)文教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。一、初中幾何的教學(xué)特點(diǎn)1.形象立體直觀，便于學(xué)生接受幾何的主要研究對(duì)象就是圖形，而圖形展示的點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，較為生動(dòng)形象，能夠通過不同特征找到不同圖形，并揭示各個(gè)圖形之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。幾何的圖形雖然有些抽象，但是在給學(xué)生講解時(shí)可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的物體。例如，在講解“角平分線”時(shí)利用量角器，就可以清楚地解析角平分線的意義。又如，當(dāng)講解“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以通過作圖的方式找到圓心到直線的距離。所以，這也間接說明了要善于通過例子幫助學(xué)生了解更多的幾何知識(shí)。除此之外，圖形、幾何圖象與代數(shù)的關(guān)系也應(yīng)該得到展現(xiàn)。例如，就平面直角坐標(biāo)系而言，一次函數(shù)的圖象是一條直線，二次函數(shù)的圖象是一條曲線，這樣在平面直角坐標(biāo)系中，就可以直接找到相關(guān)的幾何圖象，這是代數(shù)的方程所不能體現(xiàn)的。同時(shí)，展現(xiàn)出幾何知識(shí)的綜合性，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考。2.體系架構(gòu)完整幾何知識(shí)是建立在廣泛的圖形之上的，并經(jīng)歷了大量的推理與演算，得出了最終的幾何概念與幾何定理。多數(shù)知識(shí)是由已知的公理推導(dǎo)得來的，并相互緊密聯(lián)系，不能分割，這也造成了幾何知識(shí)體系的連貫性與完整性。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要將各個(gè)概念充分展示，尤其是整個(gè)幾何體系架構(gòu)，以此幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提升知識(shí)水平。與此同時(shí)，在幾何的推理論證中，有許多涉及邏輯的問題，盡管不要求學(xué)生全部掌握，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)邏輯上的混亂。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，適當(dāng)?shù)亟桃恍┻壿嫹治鏊悸罚箤W(xué)生能夠全面掌握幾何知識(shí)。3.知識(shí)全面掌握難度較大對(duì)于任何一門課程，入門都是比較難的，幾何也不例外。剛開始的幾何課程都是基礎(chǔ)性的講解，便于學(xué)生在以后打牢基礎(chǔ)、深化鞏固。但是在初中階段，幾何知識(shí)的范圍擴(kuò)大了，擴(kuò)充到有理數(shù)的范圍。而且?guī)缀握n程在小學(xué)并沒有相對(duì)應(yīng)的完整課程，所以就要求學(xué)生的起點(diǎn)必須要高，能夠有效掌握基礎(chǔ)的圖形以及相對(duì)應(yīng)的邏輯推理。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，較為難掌握的部分就是方法和計(jì)算，容易使學(xué)生感到學(xué)得吃力。新課改后，人教版的配套教材經(jīng)過一定的改進(jìn)與整合，與以前相比降低了入門的難度，簡(jiǎn)化了相對(duì)復(fù)雜的概念與邏輯推理，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去適應(yīng)幾何這門學(xué)科。而且在整個(gè)幾何層面上加強(qiáng)了幾何知識(shí)的基礎(chǔ)性，使之更加牢固。對(duì)于學(xué)生而言，降低了初學(xué)時(shí)的恐懼，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)能夠起到良好的效果。二、教學(xué)過程中的對(duì)策探討1.增加圖形展示，開展圖形辨析在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時(shí)介紹圖形的特點(diǎn)。例如，講解“圓形”時(shí)，可以在不同的位置畫出半徑不同的圓，比較不同的半徑與面積，找到圓的周長(zhǎng)與半徑的關(guān)系。這樣就可以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，使得他們記住相關(guān)的概念，并借助圖形進(jìn)行思考。圖形的特點(diǎn)就是與文字描述相比較，圖形能夠提高學(xué)生的幾何認(rèn)知水平。此外，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用各種工具以及各種圖形的畫法。在使用工具上，一些重點(diǎn)的工具，比如量角器、圓規(guī)、甚至比較基礎(chǔ)的直尺，都需要大量的實(shí)踐操作才能較好地掌握。對(duì)于圖形的畫法，我們需要從點(diǎn)到線，逐漸深化，比如角平分線的畫法，三角形中心、重心的畫法，正多邊形的畫法，都需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，通過正確的方法找到相對(duì)應(yīng)的結(jié)果。這樣才有可能增強(qiáng)我們對(duì)幾何的根本認(rèn)識(shí)。有的教師在講到“中位線的性質(zhì)”時(shí)，直接照書本上講解，這樣就可能無法吸引學(xué)生的注意力；可以嘗試直接在黑板上畫出相應(yīng)的線條，結(jié)合兩條平行線所截角的關(guān)系進(jìn)行類比探討，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.強(qiáng)化邏輯思維，提倡自主學(xué)習(xí)想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師需要在指導(dǎo)過程中加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。例如，在推導(dǎo)“多邊形的內(nèi)角和”，論證“三角形的中心”時(shí)，就需要運(yùn)用大量的基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練，先從基礎(chǔ)的邏輯層次給予一定的練習(xí)，然后再逐漸深入，增加邏輯推理的理論證明。在強(qiáng)化過程中，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的能力培養(yǎng)：對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，留少量的作業(yè)，給予適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可布置一些額外的作業(yè)，減少提示，爭(zhēng)取使他們能夠獨(dú)立思考。由于邏輯思維的提升是循序漸進(jìn)的，所以在培養(yǎng)過程中，需要用發(fā)展的眼光看待問題，在不同的情況下找出不同的解決方案，并得出正確的結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)“正多邊形的內(nèi)角和以及對(duì)角線數(shù)量”時(shí)，先從正三角形、正方形開始入手，逐步推導(dǎo)正五邊形、正n邊形的內(nèi)角和與對(duì)角線數(shù)量，一步一步找到問題的答案。3.解決初學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題對(duì)于幾何知識(shí)的入門問題，一些教育工作者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，并結(jié)合一線教師的實(shí)際課堂經(jīng)驗(yàn)，找到了一些共識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，的確存在著無法與以前學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)銜接的問題，這就需要初中教師對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有足夠的了解。現(xiàn)在的小學(xué)教材中多是介紹一些基本的圖形知識(shí)，內(nèi)容較為淺顯，介紹也不夠詳細(xì)。例如，對(duì)于“三角形”而言，在小學(xué)階段基本的定義是有三個(gè)邊的圖形，而進(jìn)入初中階段，就應(yīng)該是三條線段首尾順次連接而組成的圖形。對(duì)于教師而言，需要先知道小學(xué)的幾何知識(shí)講到哪個(gè)程度，再逐漸加深，這樣不僅節(jié)省了一定的教學(xué)時(shí)間，而且還可以充分地滿足學(xué)生進(jìn)行邏輯推理以及獨(dú)立思考的需求。此外，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，盡管在初中的代數(shù)課程中，已經(jīng)有了大量的計(jì)算，但是幾何問題中的運(yùn)算過程也不能忽視。例如，在學(xué)習(xí)“互補(bǔ)、互余的角”以及“同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的關(guān)系”時(shí)，都需要進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，這就需要我們提高計(jì)算的熟練程度。對(duì)于初中的幾何知識(shí)，人教版的教材能夠做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，但在一些方面也容易出現(xiàn)問題，如對(duì)知識(shí)全面掌握的難度較大等，這就需要教師在教學(xué)的過程之中以人為本，根據(jù)具體情況進(jìn)行具體的分析，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地把握好幾何知識(shí)的中心思想，增強(qiáng)邏輯推理能力?；靖拍钜Ш现委?是指通過改變牙合的接觸狀態(tài)&頜位,以改善咀嚼系統(tǒng)的美觀&功能,所采取的牙合治療措施的總稱咬合板治療口可逆:暫時(shí)性調(diào)牙合固定橋修復(fù)口不可逆:恒久正畸、牙合重建第一節(jié):咬合板治療Occlusalsplint/biteplane/Occlusalappliance■咬合板作用機(jī)制■咬合板具體