PAGE4PAGE教學目標《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下:（一）、知識目標：1、能聽、會說Do

you

like…？及其回答。2、能聽、說、認讀單詞noodles,rice,fish，milk,meat，milk和pass并能正確拼寫。（二）、技能目標：通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。（三）、學習策略：通過小組合作、同學之間競爭等學習方式，鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。（四）、情感態度目標：通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣、培養孩子們熱愛大自然的情懷。教材分析

本課書是新標準英語教材第二冊第四模塊第1單元。第四模塊是以食物為媒介，學習如何談論人們的喜好，重點圍繞著“學生談論喜愛的食物”這個題材開展多種教學活動。重點學習詢問對方的喜好。在學習本課新句型之前，學生已經掌握了表達自己喜好和不喜歡的句子：I

like…，I

don’t

like…因此,本課的主要句型Do

you

like…?學生就比較容易理解和掌握。學生對本課內容的理解和掌握，將對在第二單元中學習的對第三者的詢問句型起來良好的鋪墊作用，并且并對學生今后學習新的英語知識、使用英語進行交際有一定的遷移作用，能使學生的語言知識積累不斷豐富。學生第一次接觸一般疑問句及回答。在接下來的模塊中，將對此知識點進行鞏固與復習。教學重難點（一）重點：靈活使用Do

you

like…？Yes,Ido/No,Idon’t詢問他人的喜好及作出肯定與否定回答。（二）難點：靈活掌握運用詞匯noodles,rice,fish，milk,meat，pass教學方法為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律和本課教材的特點，我運用情景教學法，創設語言情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知，設計了以下教學方法：1、小組合作學習法：把全班分成12個小組，課堂各項教學活動均以小組合作學習為主線，通過小組成員的合作培養學生能夠積極與他人合作，共同完成學習任務。2、情景教學法：在句型學習運用中，為學生提供真實而有效的語言運用環境。激發學生想說的愿望，語言練習中也有利于學生表達能力的提高。3、鼓勵法：課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上教師恰當的使用鼓勵性評語或贈送小禮物的方法會讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的余割最簡單而有效的方法。教學設計Step

One:

Warming

up1、Greetings.2、Chant.Ilikecoffee.T：Allofyoudidagoodjob!Clapforyourselves.【設計意圖】通過歌曲使學生進入學習狀態，創設學習英語的氛圍，提高學習英語的興趣。Step

Two:

Lead-in1.ppt展示I’mhungry.T:I’mbusytoday,Ididn’teatanything.SoI’mhungry.Iwantsomefood.Let’slookatthem.Step

Three:

Presentation

1.Learnthewordsaboutfood(開火車，男女讀,齊讀，大小聲讀)2.Playaguessinggame.What’smissing?

要求學生注意觀察教師出示的單詞，并快速說少了本課中的哪個單詞，說得又快又正確獲勝。【設計意圖】通過兒歌、游戲等形式學習單詞，能快速吸引學生注意力，并且也是低年級學生最喜歡的學習方式。這樣的方法記單詞又快又準確，學生亦學得興趣盎然。3.T:Ilikemeat.Whataboutyou?S1:Ilikemilk.S2:Ilikefish.S3:Ilikerice.T:Oh,youlikerice.Doyoulikerice?(問另一個學生)S：Yes.(引導他說出Yes，Ido.并呈現重點)T:Ifwedon’tlike,whatshouldwesay?Ss:No,Idon’t.(呈現重點)4.Askandanswer.Talkabout“Doyoulike…？”Showtime.T:Welikemeat,welikemilk.Whataboutourfriends.Whatdotheylike?Let’shavealook.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage20.Part2.【設計意圖】采用情境教學方法，借助多媒體圖文并茂的優勢，為學生提供真實的語言環境，是語言學習在生活場景中更具生命力。而逐層深入，循序漸進的方法降低了學生的學習難度，使學習過程更趨簡單，容易。Step

Four:Newteaching1.T:First,watchthevideoandfind“Doyoulike…?”(出示PPT幫助學生理解)(播放課文flash動畫)2.進文本:Let’swatchthevideoagainandfillinthetable.3.T：Tomlikesmilk.Doyoulikemilk?S:Yes,Ido.T:Hereyouare.S:Thankyou.T:Passmethemilk,please.S:Hereyouare.T:Thankyou.Thenlet’ssayit.【設計意圖】融于情景，讓孩子們更好地感知pass的意思。并學會提出請求以及幫助別人時的簡單用語。4.Followthetext.【設計意圖】放音，模仿跟讀，培養良好的語感。

5.Readthetextingroups.【設計意圖】分角色朗讀環節，給學生提供了一個良好的語境，便于學生更加切合實際的運用語言。5.Groupshow.Step

Five:

Practice

1.Singasong.T:Icansingthissong.Canyousingitwithme?OK?Ss:OK！【設計意圖】用孩子們熟知的兩只老虎旋律演唱本節課學習的句式，激發學生的積極性和趣味性。2.PracticePPT展示顏色的圖片。Workingroupsoftwo.Askandanswer.PPT展示運動的圖片。Workingroupsoftwo.Askandanswer.【設計意圖】課堂對話是學生展示自我的一次大好機會。這一環節，為他們提供了一個學有所用的舞臺。以此同時，也體現了語言交際性的原則，提高了學生的語言交際能力。小組合作能很好地培養他們的合作意識和合作精神。

Step

six:

Homework

Read

the

textfor3times.

Doasurvey.

【設計意圖】英語學習不僅要著眼于課內，更要鞏固于課外。適當的英語作業不僅能幫助學生鞏固所學知識，讓英語走進學生的生活；而且生活化的英語作業，還能讓學生體會到自己是學習英語的主人，從而體現學生學習的主體地位。Stepseven板書設計M4U1Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.本課是新標準英語三年級下冊第四模塊第一單元，課文情景是Lingling到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談論各自喜歡吃什么。這是一個非常恰當的詢問喜好的語境，詢問的目的是給對方提供喜歡的食物。“Doyoulikemeat?”一課主要是對學生進行一般疑問句提問與回答的練習。上課中，通過各種圖片對學生進行提問，如出示肉的卡片，問“Doyoulikemeat?”引出答語“Yes,Ido./No,Idon’t.”進而出示魚和面條的卡片，問“Doyoulikefish?/Doyoulikenoodles?”充分進行“Yes,Ido./No,Idon’t.”的知識鞏固。三年級的學生活潑好動，課堂的趣味性就顯得尤為重要。課堂中我設計了豐富多彩的活動，讓孩子們在玩中學，在樂中學。孩子們在游戲中就把這一句型掌握了。接下來的機械操練環節，為了避免學單詞的枯燥，我充分利用教學卡片，用拍手說、大小聲等方式來活躍課堂氛圍。同時在練習對話過程中，讓學生自己找合作的同學，把知識和生活結合起來，練習效果很好！本節課覺得較好的就是在導入和操練重點句型的過程中，通過運用動畫以及游戲教學，不僅激發了學生的學習興趣，而且為操練重點句型搭建了平臺。情景貫穿始終，情景教學法讓學生置身于真實語境中學習真實的語言，充分發揮他們的主體作用。本節課，我始終以情景性原則貫穿始終。綜合拓展部分，利用了交互式電子白板輔助學生鞏固所學知識，不但方式新穎，激起了學生的學習興趣，而且讓學生在學習中動起來，參與到實踐中來。培養了學生自主學習、合作學習的能力。當然，在本次授課中也存在很多問題。本節課有的環節指令也不夠簡練清晰。在學習課文的時候設置兩個問題，讓學生讀課文找答案，部分學生還是很茫然。時間控制地不夠理想，導致整個上課過程有點緊。希望在以后的教學設計中能打開思路，主次處理得當。同時，我還需要苦練基本功，不斷學習，讓自己能真正hold住課堂。《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。Module4

unit

1

Doyoulikemeat?本單元圍繞對食物的喜好進行詢問。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用Doyoulike…，YesIdo和NoIdon’t來討論是否喜歡某件事物。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。本課教學內容是本模塊的第一單元，這一單元圍繞著Amy一家邀請Lingling來家吃晚餐。本課主要學習用Doyoulike…？詢問別人的喜好。以晚餐為主線，通過餐桌上的交流自然引出重點。本課重點是讓孩子去詢問自己的好朋友喜歡什么，來練習句型，并讓學生學會用Yes或No表達自己的喜好。在創設情境、任務活動中提高學生聽、說、讀、寫的能力。本節課主要是讓學生學這一會運用Doyoulike…來詢問對方是否喜歡某件事物。這是本單元的重點，也是本學期的重點。在接下來的模塊中，將對此知識點進行鞏固與復習。并且，在綜合操練、益智活動中還要進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。學生活潑好動，愛表演，對英語興趣較大，經過半年多輕松愉快的英語學習，能夠進行簡單的個人信息交流，如：姓名、年齡等，同時熟悉了英語課堂的基本活動，如：指圖片、做動作、游戲活動等，學生尤其對教學中的游戲活動最感興趣，但學生課堂紀律性不強，所以教師在組織教學上要采取有效的方法使課堂活而不亂。根據小學生的好勝心，我設置一些小游戲，給優勝的小組和學生獎勵和鼓掌等多種方式鼓勵他們，讓每個學生都能積極的參與到課堂中去。本課的內容與孩子們生活實際聯系密切，有利于學生英語學習興趣的激發和積極性的調動。在討論喜好的這部分，在本冊教材前一模塊中有了Ilike知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，這部分又符合學生的知識水平和認知水平。Fillinthetable.

“Whatdotheylike？”nameMeatNoodlesFishMilkLinglingSamAmyTomModule4Unit1Doyoulikemeat？教學反思我覺得本課時我有兩點處理得比較到位：一是把握重點突破難點方面，本課時的重點句型是Doyoulike…？在同位對話、小組交流、游戲活動等方面都突出和鞏固了該句型，并且學生整體掌握得也非常好。二是新授pass這一單詞處理得比較到位，本