部編版一年級上冊《我上學了》教案設計教案設計說明:

《我上學了》是初入校內的學校生的第一個語文學習內容，設置目的是關心學校生了解學校生活，對學校生活產生愛好和憧憬，實現從幼兒到同學的角色轉換。為此，本課立足同學的年齡特點，借助嬉戲引入、圖片觀賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作溝通等活動，引導同學了解祖國和校內，產生對祖國、學校、老師、學習生活的喜愛。同時，鼓舞同學在生活中識字，體驗語文學習的歡樂。

課前預備:

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(老師)

2.預備長城、天安門的宣揚資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(老師)

課時支配:1課時。

教學過程:

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開頭，你們就是學校生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名

字——語文。

2.你們喜愛上學嗎？今日來到學校后，你們有哪些新的發覺，新的感受？

3.互動活動：你們情愿熟悉新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：削減課堂對同學的束縛，讓同學活躍起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀看插圖，進行愛祖國教育

1.熟悉我國的標志性建筑，激發民族驕傲感。

(1)播放天安門的宣揚片，同學觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？

同學指出熟悉的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導同學認讀。

溝通：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)同學依據課件提示，自由溝通：

來到天安門，我看到__________，我想說_______________________________________。

(3)老師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天早晨時分，國旗緩緩升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是非常莊重的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)同學自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)同學自由溝通，老師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動溝通：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：老師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國暖和的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，由于我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世著名，我們傲慢，由于——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校內，我們傲慢，由于——我們是中國人！

設計意圖：對一班級學校生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發同學內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今日開頭，你就是一班級的學校生了，你興奮嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是學校生。(板書)

2.課件出示插圖，小伴侶都背著書包快歡樂樂地去上學，他們還興奮地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.認真觀看課文插圖，想一想：小伴侶們是什么心情？你怎么知道的？同學匯報過程中老師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一句。

(2)小伴侶們背上小書包可神氣了，小鳥觀察了也忍不住要問問，問什么呢？帶著奇怪???的心情讀其次句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(老師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是學校生肯定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學校里學習能讓我們歡樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，同學學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將同學帶入學校學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導同學遵守學校紀律、樹立遠大抱負，同時讓同學在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育

1.出示小故事，激發同學的愛好。

師：小伴侶，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小伴侶，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛。可是，我讀書、寫字時不留意姿態，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊！小伴侶，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態啊！

2.引導同學觀看插圖，看看小伴侶是怎樣讀書、寫字的。

3.老師示范，同學跟著做。

讀書姿態：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿態：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小伴侶來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動好玩的故事引導同學體會正確的讀寫姿態對自身成長的重要性，知道愛護視力需要正確的讀寫姿態。在此基礎上，通過觀看插圖、老師的講解示范、同學動作訂正等活動，引導同學初步學會正確的讀寫姿態，養成良好的讀寫習慣。

五、溝通展現，進行喜愛語文教育

1.師：書就是學問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.老師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學聽清晰。聽故事的同學要用心，聽清晰故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推舉課外讀物，激發同學和家長一起讀。

設計意圖：同學在自由溝通的過程中，簡單產生互動學習的效果，老師的點評既能激發同學連續努力學習的愿望，又能促使同學成長。

教學反思

在教學過程中，我引導同學樂觀主動地投入到學習中去，并且與同學不斷互動，從而指導同學的學習活動。我大量采納兒童簡單接受的活動形式綻開教學，收到了很好的效果。

1.課堂教學活動化。依據一班級學校生的特點，我設計了嬉戲、表演等教學活動。

2.情境教學法。在教學過程中，我