第第頁初一優秀生物老師高效課堂的教學工作總結

初一優秀生物老師高效課堂的教學工作總結1

又是一個學期的期末考試，尤其對于初一的孩子來說，第一次接觸生物的學習，所以更是體驗老師們的教學水平和教學技能的時候，所以我整理了關于初一生物教學總結以供各位老師參考和借鑒！本人根據學校的安排，負責初一、初二生物教學工作，本人喜愛本職工作，仔細學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求同學，尊敬同學，發揚教學民主，使同學學有所得，各方面技能不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的'本學年度的教育教學工作小結：

一、教學質量提高。

1、課前預備——備好課：仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、上課：組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的'情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學習生物的愛好。

3、教學方式：積極學習先進的教學方法和方式，以提高教學效率和充分利用教育資源。使得課堂教學更加生動形象，也開闊了同學眼界。

二、轉化后進生和組建愛好小組。

許多基礎差的同學抱持一種無所謂的立場，成果提高不上去。針對這種狀況，本人針對不憐憫況的同學進行有側重點的輔導，鼓舞后進生，落實優生，不段提高學習成果。隨著課程改革的推動，對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷進步。

三、要與時俱進、不斷學習。

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，進展很快。在備課過程中，我在熟識教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習高校教材內容的基礎上，還常常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。

四、成果與反思。

在教學中，大部分的同學上課仔細，學習積極，在考試中取得了較好的成果，也掌控了一些學習生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學上課不仔細聽課和思索，不做作業；有些同學考試不仔細，成果很差也沒有羞辱感并且有點擴散的趨勢。由此，導致部分同學學習成果很差從而自暴自棄破罐子破摔，經本人和本組其他老師的仔細細致的談心和大量有效的思想工作，這些同學的學習成果和行為表現已經有了明顯的轉變。

通過一學期來的努力，對于新課標的實施學習，充分調動了同學的學習積極性。初一生物教學總結以供各位同學參考和共享，祝大家的教學成果跟薩嘎很能夠一層樓！

初一優秀生物老師高效課堂的教學工作總結2

本學期我擔負七班級〔12〕〔13〕班生物教學工作，共有94人。這一學期即將過去，總體來看，我仔細執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，轉變教學方法，力舉實施“高效課堂”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到較好的效果?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

一、明確新的理念，教學工作有起色

怎樣教生物，《國家生物課程標準》對生物的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為生物老師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師需要重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作超卓，躍上了一個新的臺階。

二、細心備課，全方位把握課堂的“教”與“學”

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌控新課程標準，力爭在每節課前認真閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節課前，細心預備、仔細備課，充分了解同學的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，同學的各項素養有較大的提高。新教材對老師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分表達用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料依據同學的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、加快課堂教學改革，力舉實施“高效課堂”

本學年我深知作為生物老師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把生物教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，力舉實施“高效課堂”的探究式教學模式。最大限度的吃透教材，仔細撰寫教學導案。積極進行了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學風，仔細落實教研常規

七班級同學兩極分化比較嚴峻、部分同學對學習失去愛好，特別是難度較大的數理兩學科。大部分同學由于是鄉下農村子女，少數同學學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴苛批判抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，援助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最正確的效果。同時對同學的作業批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的`放矢。做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、創新評價，激勵促進同學全面進展。

怎樣提高同學學習成果，我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展；既關注同學生物學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎知識的掌控，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定同學少批判同學。堅持以教學為中心，強化對同學管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期生物教學，雖然積極仔細落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高同學學習愛好；怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思索。

初一優秀生物老師高效課堂的教學工作總結3

初一的生物原來是三個人教，由于鹿老師有病，事實上是我和鐘老師兩人個人干的，去年冬天每個人教5個班，每周15節課，今年春天，，每個人六個班，每周18節課，辛苦自不用說，同時也收獲了許多東西。

一、備課：一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節，每個課時，都仔細討論，甚至于詳細到一個問題的創設：提問什么？以何種形式提問，重、難點的突破，補充和拓展的知識，能聯系到哪些生活實際、教案、學案、課件、資源共享，每節課上完隨時總結溝通，隨時更改課件，調整進度，從同學實際出發，常常是六個班上四個樣，上到最末一個班改到最末一個班，隨時做好二次備課，留下珍貴的一手資料。

二、上課：

充份運用小組合作和學案教學，力爭少講，把盡量多的時間留給同學，著重培育同學的技能。

1、著重同學語言表達技能的培育，讓同學上黑板講題，其他人補充，當老師的小助手，學會闡明自己的觀點，同學溝通與全作，同學傾聽，學會發覺別人的優點。

2、試驗動手技能，試驗設計技能，全部探究試驗，如：《顯微鏡的運用》、《細胞的結構》、《種子的萌發》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》同學都親自動手做了。演示試驗也由同學幫忙，老師演示了。并且逐步培育同學掌控科學探究的一般步驟即〔提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和溝通〕，如何掌握變量，如何設計對比試驗。并且運用愛好小組組織同學完成了一些在校無法當場掌控完成、用時較長的試驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工幫助授粉》，讓同學學會觀測，并且留有像片，評出好的加分，激發了同學的愛好。

3、關注熱點，理論聯系實際的技能，之前我連續教了五年的`會考，也積累了豐富的例子，深知學習生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學中始終堅持面對會考，把死板的知識融入生活中，親密聯系身邊的點點滴滴，生活中的實例順手拈來，讓同學常有茅塞頓開的感覺，比如說：地膜掩蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養、科學減肥，如何對待成長的苦惱，如何安全度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學的高校問，讓同學意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質量更高，活得更明白，也要學好生物。

4、運用導學案培育同學讀書的習慣，學會到書上查找答案，學會抓關鍵詞、強化記憶、提問。獎罰分明，并且歸范生物學用語，書上有的需要用原語，包括錯別字的訂正。

5、培育同學的問題意識，有利于探究試驗。給同學形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我收集了半盒，發覺有意義的問題再放下去讓同學自己去查資料解決，同學的積極性很高。

7、著重學法的指導，狠抓基礎、降低難點，一個知識點一鞏固，多舉身邊司空見慣，習以為常而又蘊含科學知識的實例，激發同學的學習愛好，隨時表揚好的，每節課樹立榜樣，給學困生多制造展示自我的機會。

8、著重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內容，隨時回顧，串聯前后知識，形成完整的知識體系，構建生物知識框架圖，培育同學知識綜合技能，減削授課環節，達到了簡約明白，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓同學把生物當成一門科學，學好了會成為生物的萬事通、小博士。

三、作業：春天進行了大膽的改革，去掉了書面作業，每學期總結性作業4次：期中、期末總結；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。實踐性作業三次：測大豆或小麥的發芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業：春季預防感冒調查。得到了領導的好評。

四、教研教改小組合作已初具大規模，習題課、復習課已有了自己特有的模式。

五、不足：

1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手?；A知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析的倒是很好。

2、困惑：

1〕全放了，有時收不回來，同學為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的狀況時常發生。老師又不忍心打擊同學的積極性，干脆放開爭論。抱負與現實有沖突，試驗與對比班進度不同步，每節課最多能差15分鐘，短期內成果反而低，考前為了分數又回到改革前，壓著同學背。至今沒找到更科學的方法。

2〕課件和學案及練習冊有時有沖突，相互重復運用。

3〕有時小組合作成了好同學的一言堂，由老師灌變成了優生代老師灌。

3、同學應用技能、應變技能、自學技能有待于提高。

4、越來更加現，老師的起點高，不了解學情，有時問題的設置、同學接合不了。

如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發生，增加了難度。

今后打算：

一、一如既往地執行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新鮮的血液，因孟老師的加入，加強了戰斗力有凝集力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，立場積極，工作仔細。剛開學，我組的備課、上課、學案、教案，課件等常規的預備都完成的特別美麗，合作開心，得到了主任的表揚。

2、相互聽、評課、取長補短，隨時教研、相互提示

3、實踐活動，假前已開始預備，積累了豐富的資料。

4、課題討論仍以完善小組活動為主。

主要解決的問題：

1、探究自己新授課的模式，探究新授課的高效性、科學性、愛好性，使小組合作，形式多樣，獎罰合理，恰當運用，真正發揮組內幫差的作用。

2、改革學案的編寫，給同學養成讀書的習慣，會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、關鍵詞，而不是盲讀、瞎讀。

初一優秀生物老師高效課堂的教學工作總結4

白駒過隙，時不我待。轉瞬之間，一年就過去了。正值暑假期間，晚上，靜下心來，泡上一杯毛峰，坐在電腦桌前，對自己這一年的歷程反思一下，對于好的方面，發揚光大，對于不好的，力求改進。這一學期，我擔負七班級五個班的生物和青健課，同時還有綜選課棋藝之家的輔導老師工作，工作量較大，現將自己的這一期工作總結如下。

一、思想政治方面

仔細學習新的教育理論，實時更新教育理念。積極參與校本培訓，并做了大量的筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們需要具有先進的教育觀念，才能適應教育的進展。所以我不但著重集體的政治理論學習，還留意從書本上，從網絡中吸取營養，使自己受益匪淺。

二、教學方面

1、備課

一堂課要上得勝利，主要看老師備課備得詳、充分與否。古人說得好，凡事預那么立，不預那么廢，特別是生物課，要讓課上得生動有趣，同學想聽，愛聽，老師要先做大量的預備工作，否那么干癟癟的一堂課，同學聽得昏昏欲睡，老師也講得無精打采，達不到應有的效果。所以我在上課前，多做一些預備，認真閱讀教參用書，在網上查閱相關的內容，把知識做相應的拓展，同時也穿插一些趣味故事，古今軼事等。由于生物是一堂與實踐結合相當緊密的科學，試驗法是學好生物的最基本方法。因此，本人因地制宜，自己動手制造一些試驗器具，不管其簡陋粗糙，只要對我的教學有援助即可。例如在講解吸煙的危害時，為了使同學明白煙中的有害成分，我想了一個方法，找一個的飲料瓶子，在瓶口上打了一個洞，然后在瓶子里放上潔凈的脫脂棉，在洞口上放一支點然的香煙，然后用手在瓶身上擠壓，這樣煙霧就進到瓶里去了，當瓶中充斥了煙霧了以后，取走香煙，打開瓶子，用鑷子夾走棉花，再向瓶中倒入清水，這時可見水變混濁了，棉花上有黃色難聞油狀物涌現，香煙中的有害成分就這樣形象的展示出來了，真正在課堂上課，就收到較好的效果。

2、上課

偉大物理學家愛因斯坦說過，“喜愛是最好的老師”，要使同學喜愛生物這門課程，關鍵是老師上課要上得自然，生動有趣，師生心神相通，協作默契。讓同學在愉悅中學到知識，達到高效課堂。所以上課時，要充分發揮同學的主觀能動性，讓同學成為課堂的主人，比如有一些淺顯的章節，我就讓同學課下自己自學，然后在一下節課上提兩個問題讓同學回答一下。要重點講解的章節，那么也要充分調動同學學習的積極性，比如：在學習人體的激素時，什么是激素，激素與我們前面學習的消化液、汗液有什么不同？人體里有哪些激素，分別有什么作用，多了少了會使人得什么疾病等，我讓同學先看書，自己從書中找到答案，針對同學的回答，在多媒體課件上再加以講解。當然，由于同學的基礎不一樣，要求我們在教學時要采納分層教學，要讓差生學得懂，讓優生吃得飽，同時要留意教學面對的主體是大部分的中等生。

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