關于《電功率》的初中物理說課稿一、說教材1、教材內容要點：第一，電功率的定義、物理意義、單位;

其次，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;

第三，理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

2、教材的地位和作用：

對電功率這一節內容的討論是在學習了電功之后結合同學已有的生活閱歷對電學學問的進一步學習把握。這一節是本章的重點和關鍵，對電功率的討論為了解用電器的性能和平安用電、測小燈泡的電功率等學問奠定了基礎。電功率學問對人們的日常生活，生產技術和科學討論有著廣泛的現實意義。

3、教學目標:

一、學問與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡潔計算。.

3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

二、過程與方法:

通過試驗讓同學體會額定功率與實際功率，培育同學的觀看力量。三、情感態度與價值觀:1、通過觀看用電器上的銘牌讓同學體會物理與生產,生活的緊密聯系。

2、通過試驗探究額定功率與實際功率，培育同學敬重事實、探求真理的科學態度。

4、教學的重點與難點

電功率學問與人們的生活親密聯系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡潔的分析與計算;正確理解"額定功率'，會區分"額定功率與實際功率'。因此這兩個學問點既是本節課的重點又是難點。同時培育同學的多種力量也是這節課的重點，這是素養教育對現代教學的要求。

二、同學分析任教班級多數同學上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏肯定的探究討論問題的力量。電功率學問與人們的生活親密聯系，也簡單激發同學的愛好。教學中要留意培育同學對物理的愛好，充分發揮同學試驗的作用，迎合他們奇怪???、好動、好強的心理特點，調動他們學習的樂觀性和主動性。

學校生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應留意樂觀引導同學應用已把握的基礎學問，通過動手試驗，理論分析和推理推斷來獲得新學問，進展抽象思維力量。

三、教學方法這節課可綜合應用目標導學、分組試驗、直觀視頻、講授和爭論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培育同學對物理的愛好，激發同學的求知欲望。充分體現以老師為主導，以同學為主體的原則。創設物理情境讓同學參加試驗設計，邊動手邊思索，邊講邊練準時鞏固。通過動手試驗調動同學的樂觀性。

四、說教學過程：

(一)、創設情景：

教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆忙，這是為什么呢?接著引導同學觀看在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數和教室全部電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數。

老師提出問題：兩次的"次數'是否相同?這說明什么?同學通過觀看比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培育了同學的觀看力量。

(二)目標導學：

一、出示目標，同學閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡潔計算。.

3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

4.通過試驗體會用電器額定功率與實際功率。

同學閱讀"目標'后，不僅明白了本節課要解決哪些問題，同時對本節課的重難點也有了肯定的熟悉。

二、出示提綱，同學結合提綱獨立自學課本72---73頁內容。

(一)、電功率基礎學問：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kW=________W;1w=_______=_________。

(二)、電功率計算：

家用一般手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實際電壓:_________________________;

實際功率:_________________________;

燈泡上標有"PZ220----60'字樣，其中220表示_____;60表示_______。

同學展現自學成果，師生共同評價：

1、同學在黑板上展現;

2、同學用紅色粉筆圈出展現的錯誤并改正;

3、老師點評。

在這里我給了同學充分的"自主學習時間和展現空間'旨在培育同學的自學歸納力量、發覺問題并解決問題力量，看似平淡，實則對同學今后的學習將起到樂觀作用。

(三)、質疑釋難：

1、老師提出問題：燈泡在不同電壓下發光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、同學觀看視頻材料。

3、請同學們利用自己桌上的試驗器材做試驗，體會小燈泡發光亮度與功率的關系。

4、用電器額定功率與實際功率的關系(在同學觀看視頻材料和進行試驗的基礎上，自己完成)：

U實=U額P額___P實燈泡發光_____

U實U額P額___P實燈泡發光_____

U實

這是本節課的高潮所在。老師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的"視頻'，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手"分組試驗'再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發了同學們的求知欲又培育了同學們的觀看力量和動手試驗力量。

(四)拓展延長：

同學通過觀看和分組試驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作狀況是什么打算的?在同學溝通的基礎上，再引導同學解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

電功率學問的綜合性強，依據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或實際電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否"依靠公式'綻開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有"PZ220---1100'字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

(五)反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

2、關于電功和電功率的說法正確的是：()

A、電流做功越多,功率越大.B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

C、電流做功時間越短,功率越大、D、在相同時間內做功越多,功率越大.

通過同學對這兩道題的訓練，可以看出同學對電功率基礎學問的把握狀況，使老師的教學做到心中有數。

3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是()

A、電視機B、白熾燈

C、電冰箱D、空調器

這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的把握狀況同時也體現了"物理與生活是親密聯系'的新課程理念。

教后反思：

這節課的主要內容是讓同學知道電功率的概念，會進行簡潔的電功率計算，并通過試驗讓同學體會用電器工作狀況與其電功率的關系。本節課我是按我校"五步導學'的模式設計的。這節課的