山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教學設計一．教材與學情分析本課是山東科技出版社五年級（下冊）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本單元圍繞health這個話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個話題展開關于健康的交流，主要學習詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫囑方面的內容。使學生初步學會用英語描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，倡導健康的生活方式。本課的對象是五年級的學生。五年級的學生已經有了三，四年級兩年的學習，有了一定的英語積累，并具有較好的英語學習習慣。在聽、說、讀、寫方面有了一定的基礎。在教學中，應該根據學生的心理特點和知識結構進行設計。在教學設計中，針對五年級的心理特點和知識基礎，我在課程教學和教學課件中插入大量的圖片，采取了歌、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，利用這個年齡段孩子的模仿能力，進行了課文的語言輸出，表演。五年級是小學一個重要的階段，課程難度以及內容上比較多，對于課本的模仿表演為以后的語言輸出做準備。在對他們的教學上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。在本課中我還放送了課本內容相關的視頻，以開闊學生的眼界，用充滿趣味的語言來講解，讓學生在樂中學。二、教學目標：1、能夠聽懂、會說并認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能聽懂、會說、認讀、運用句型What’swrongwithyou?詢問身體狀況并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。3、通過語言交流，學會關愛他人,關注健康。三、教學重難點：（一）教學重點：1、單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的聽說認讀；2、運用所學詞匯與句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.談論病情。（二）教學難點：1、單詞wrong,medicine的準確讀音.2、靈活運用句型談論病情并給出建議.四、教具準備：教學光盤,課件,單詞卡片，醫生帽五、教學過程：1.課前熱身.(1)Greetings.“Howareyou?”.(2)Freetalk.教師問三名學生“Howareyou?”,之后又用“Howdoyoufeeltoday?”問第四個學生，引出新單詞“feel”進行學習。引導學生說出“Ifeel…”[設計意圖]利用學生已學過的簡單句子進行導入，進行簡單的freetalk，既貼近生活有能自然地進入課堂，并迅速的過渡到本課內容。2.新課學習（1）整體感知課文內容出示王紅圖片一教師接著說Whoisshe?由問題“HowdoesWangHongfeelwell?”讓學生觀看課文動畫，然后填空。HowdoesWangHongfeelwell.?（貼WangHong頭像）播放課文視頻。學生選出“Idon’tfeel.Ifeelcold.”老師說WangHongdoesn’tfeelwell,andshefeelscold.What’swrongwithWangHong?[設計意圖]帶著問題，初次觀看課文動畫，讓學生通過填空的形式，對文章有整體的感知。談論WangHong的病情教師提問“What’swrongwithWangHong?”播放第一部分音頻，引導學生回答“Youhaveafever.”并學習新單詞“fever”和詞組“haveafever”。由“WangHonghasafever.”引導學生說出“Theygotoseethedoctor.”播放第二部分課文動畫視頻，提問“What’swrongwithWangHong？”學生觀看視頻后，引導學生說出“What’swrongwithWangyou？”并學習句型。順勢引導出新單詞，出示單詞卡片學習新單詞“wrong”.由句型“What’swrongwithWangHong？”引導學生說出“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”學習新單詞“cough”“headache”?？偨YWangHong描述的病情，提問“What’swrongwithWangHong？”播放音頻，引導學生說出“Youhaveabadcold.”出示圖片反復練習句型。Playagame.老師拿出有關病情的圖片，將圖片放入盒子里讓學生選一個，老師問“What’swrongwithyou?”學生回答相應的句子。[設計意圖]通過不斷地提問句型“What’swrongwithWangHong？”，讓學生反復鞏固句型。通過這個問題的設計，讓WangHong的病情的闡述梳理出了脈絡。將詢問病情和闡述病情清晰的闡述出來。通過游戲的設計，復習鞏固了重點句型，讓學生也充滿了學習的興趣。學習醫生給出建議①由“WangHonghasabadcold.”教師提問“What’sthedoctor’ssuggestion?”播放音頻。引導學生說“Takesomemedicine.”教授“medicine”教師板書句子。展示圖片，使學生在語境中練習“Takesomemedicine.”②教師提問“Canyougivesomemoresuggestions？”引導學生自己能夠提出建議。[設計意圖]本課的教學目標包括對病情提出建議。這一環節讓學生在理解文本的基礎上，掌握了如何提出建議。并內化了自己的語言，將自己的想法進行了語言輸出。為第二課時也做出了準備。鞏固練習（1）教師播放課文錄音，讓學生聽音跟讀模仿課文對話。(2)引導學生復述課文。[設計意圖]通過跟讀梳理文本，學生加深對課文的理解，完成對文本的復述。提高語言運用能力，為后面語言輸出奠定基礎。4.語言運用.Groupwork.“醫生當班”：醫生戴著醫生帽扮演當班醫生，另三名學生扮演病人，填寫病例，病例并給出建議。[設計意圖]接近生活的、真實的活動，才能培養和發展學生應用英語的能力。此處我設計了讓學生自編看醫生的情景劇的活動，這個活動，可以將課本所學知識與日常生活進行有機的結合，學生在介紹自己疾病的過程中實現了語言的輸出，提高了綜合運用語言的能力，實現了有效的拓展。5.回顧整理(1)學生總結本節課收獲。(2)教師補充、強調。(3)師生齊讀板書內容。[設計意圖]小結是對一堂課的概括，依據這個概括去回憶復習知識，既減輕了學生的負擔，又容易與其它知識聯系起來。6.拓展（1）播放《小豬佩奇》，教師問“Georgehasacold.Whatwilltheydo?”使學生在動畫的輕松的環境中感受文化的交流。(2)HealthTips[設計意圖]在觀看動畫后，與學生交流外國人感冒后會怎么辦。會跟我們一樣打針吃藥嗎？從而進行文化的滲透。我講授這節課的話題是health，在學完新課后，讓學生交流都有哪些保持健康的方式，然后出示一棵健康樹歸納總結，教育學生要合理飲食，健康生活7.Homework.1、聽課文錄音跟讀模仿。2、選出自己喜歡的人物，將文章表演出來。8.板書設計Unit3Lesson1What’swrongwithyou?What’swrongwithyou?Takesomemedicine.haveafevercoughandfeelcold.haveaverybadheadache.haveabadcold.山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?學情分析本課的對象是五年級的學生。五年級的學生已經有了三，四年級兩年的學習，有了一定的英語積累，并具有較好的英語學習習慣。在聽、說、讀、寫方面有了一定的基礎。在教學中，應該根據學生的心理特點和知識結構進行設計。在教學設計中，針對五年級的心理特點和知識基礎，我在課程教學和教學課件中插入大量的圖片，采取了歌圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，學生利用圖片和游戲環節對本課產生更過的興趣。避免反復的，機械的重復單詞的情況。這個年齡段孩子的模仿能力有了很大的提升，設計本課是進行設置情景，填寫病例，并表演。五年級是小學一個重要的階段，課程難度以及內容上比較多，對于課本的模仿表演為以后的語言輸出做準備。在對他們的教學上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。在本課中我還放送了課本相關的視頻，以開闊學生的眼界，讓英語的學習成為一個東西文化交流的窗口。用充滿趣味的語言來講解，讓學生在樂中學。山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?效果分析我執教的本課Unit3Lesson1What’swrongwithyou?是一節新授課，本課的教學目標如下：知識目標：1、能夠聽懂、會說并認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能聽懂、會說、認讀、運用句型What’swrongwithyou?詢問身體狀況并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。針對此目標，我設計了大量的圖片，幫助學生理解單詞，句型。通過聽，看，以及游戲設計讓學生去說。從學生的參與度，流暢度來看。大多數學生已經能夠認讀，會說重點單詞，聽懂，會說運用句型。知識點掌握的比較牢固。能力目標：（1）能夠利用所學單詞和句型進行簡單的對話。（2）能夠利用知識點聽，復述，完成教師的任務。（3）能利用所學進行改編對話，表演對話。（4）能理解所學，利用知識點形成自己的思維，表達自己的觀點。本課針對這些方面，設計游戲鍛煉學生的交際能力，通過填寫病例，鍛煉了學生的合作能力，改編對話形成自己的語言結構。學生很好的討論了病例的填寫，病情的描述，形成了自己的語言將其表演出來。情感目標：通過語言交流，學會關愛他人,關注健康。了解東西方文化的差異。針對此方面，學生通過觀看《小豬佩奇》片段，讓學生觀察，并說出我們在處理感冒癥狀時的不同。并給出健康貼士，引導學生健康的生活方式。較好的完成了情感目標?？傊?，本節課按照新課標的要求，通過設計和練習，讓學生能在輕松，有趣的環境中，學習語言，利用知識，運用知識，聯系生活，真正運用到生活中。山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教材分析教材分析:本課是山東科技出版社五年級（下冊）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本單元圍繞health這個話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個話題展開關于健康的交流，主要學習詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫囑方面的內容。使學生初步學會用英語描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，倡導健康的生活方式。本節課是第三單元的第一課，在整個單元的話題中擔任了一個導入作用，王紅生病了，有什么癥狀，醫生怎么詢問病情，醫生怎么提出建議。第二課繼續圍繞王紅生病這件事情，媽媽，老師，同學給予關心并提出好的建議。第三課圍繞健康問題，提出怎樣來保持健康。1.本課第一段，WangHong描述“Idon’tfeelwell,Ifeelcold.”媽媽發現“Youhaveafever.”從而提出到醫院看病。導入本課的話題。2.第二段，是醫生的看診過程，提出了本節課的重點句型“What’swrongwithyou?”“Ihaveabadheadache.Icoughandfeelcold.”3.第三段根據第二段的描述，醫生提出診斷“Youhaveadadcold.”醫生給出建議“Takesomemedicine.”本課是非常有趣，貼近生活的一課，教材的設置讓學生產生了濃厚的學習興趣。學生也非常樂于將所學內容用于真實生活中。山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?評測練習一．讀一讀選擇合適的單詞。feelwithbadhavesee1、What’swrong___________you?2、Idon’t_______well,mum.3、Let’sgoand_______thedoctor.4、Ihaveavery_________headache.5、Doyou_________acold?二．讀一讀，選出不同類的一項。()1.A.coldB.headacheC.medicine()2.A.wellB.feverC.bad()3.A.feelB.coldC.cough完成病例山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?課后反思在本課講之前已經已經布置讓孩子們進行了提前預習，從上課情況來看，預習的不錯，部分重點單詞，短語和句型在課前學生們已經有了一定的了解。因此學習起來，比較順手。針對小學英語課程較少的情況，提前預習是比較好的方法。成功之處:一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺

通過問句What’s

wrong

with

you?展開與學生開放式的溝通與交流,從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態度和價值觀也得到了提升。二、創建"生生交流,互相促進"的平臺.小組活動能調動學生的積極性,鍛煉其心理素質,展示其才藝,同時也能檢測出生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.三、培養團隊精神,增強學生合作意識。最后一個任務,我讓學生小組合作,角色扮演，運用所學句型并靈活運用。這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現出學生的綜合語言運用能力，及創新能力,也是對整節課的總結和提升。四、在本課學習中，創設各種情景，鼓勵學生大膽的說英語，鼓勵學生通過體驗，實踐，探索，合作的方法，發展聽，說，讀，寫的綜合能力，創設條件能讓學生自己探究一些問題，并自主解決問題。帶著問題聽課文錄音并回答問題，對于本課的重難點問題，我則采用了提前預習，語境理解等環節來突破，有效的解決了重難點句型。但是在教學過程中還是有很多的不足之處：(1)在評價環節上，我有些一筆帶過，沒有在評價上很好的激發學生們競爭的積極性，這是我值得注意和改進的部分。(2)在復述環節沒有將課文結構更好的展示出來。學生復述和表達較少。希望在今后的教學中能讓學生真正掌握主動。(3)在英語學習中，聽、說、讀、寫四種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。對于五年級的學生來說尤為重要。回顧自己的這一節課，就恰恰缺少了書寫的練習，今后的教學中要加強對學生這方面的訓練，使他們全面發展。山東科技出版社五年級下冊Unit3lesson1What’swrongwithyou?課標分析本課的教學充分運用英語新課標的教學理念，以語言的習得和輸出為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關系。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。英語課的全部教學活動都應以學生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓學生敢于自信地來說出英語、展現自我。針對此目標的分析如下：1.語言技能方面：通過本課的學習，提高學生的讀圖能力，根據圖片能用所學語言表達圖片意思。根據教師的提問，根據讀文能回答出問題。鍛煉學生的口語表達力，口頭表達清楚，可以根據所學內容進行簡答的對話。在本課設置大量的聽力和視頻內容，鍛煉學生的聽的能力，并能通過所聽到的內容回答教師的問題。設置病歷卡環節，鍛煉學生的書寫能力，通過情景的表演使學生將所學知識進行整合，鍛煉學生的綜合能力。2.語言知識方面：通過本課的學習，讓學生通過情景掌握單詞能夠聽懂、會說并認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?能聽懂、會說、認讀、運用句型What’s