《森林狂想曲》教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。可以簡(jiǎn)單的用節(jié)奏，伴奏片段B。能清晰的分辨出樂(lè)曲的三個(gè)主題。教學(xué)難點(diǎn)：能清晰的分辨出樂(lè)曲的三個(gè)主題。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)導(dǎo)入：師：同學(xué)們大家好，我們先來(lái)看一組圖片。師：你看到了什么？這是什么地方？師：那你覺(jué)得森林里會(huì)有什么聲音？（播放音效）師：你聽(tīng)到了什么？師：嗯大家說(shuō)的都很好，我們剛才聽(tīng)到的這些聲音都是大自然里真正的聲音，這是由一群熱愛(ài)自然的音樂(lè)家，花了五年的時(shí)間，親自在我們中國(guó)臺(tái)灣的熱帶雨林里悄悄錄制下來(lái)的。包含有各種動(dòng)物、昆蟲的聲音和風(fēng)聲，雨聲等100種聲音。這些聲音組合起來(lái)發(fā)出的音響效果我們簡(jiǎn)稱為--音效。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。二、整體聆聽(tīng)：師：我們聽(tīng)到的這些叫什么？對(duì)音效。我們今天要欣賞的這首樂(lè)曲就和音效有關(guān)系，下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《森林狂想曲》。大家聽(tīng)一聽(tīng)在這首樂(lè)曲中，音效出現(xiàn)了幾次呢？（播放課件）師：對(duì)，音效一共出現(xiàn)了3次。你覺(jué)得音效在這首樂(lè)曲里帶給你什么樣的感覺(jué)呢？三、分段聆聽(tīng)：1、片段A：大家說(shuō)的很好，那今天就讓我們帶著這種感覺(jué)一邊哼著歌一邊走進(jìn)這個(gè)奇妙的森林吧。我們一起來(lái)聽(tīng)一下片段A。（出示課件片段一教師用“啦”哼唱在尾音加入柯?tīng)栁氖謩?shì)）非常優(yōu)美的一段旋律。你們會(huì)唱了嗎？大家聽(tīng)（師彈琴教唱）那大家覺(jué)得我們應(yīng)該帶著怎么樣的心情去唱這段旋律呢？一個(gè)安靜的晚上，你變成了森林里的一只昆蟲，青蛙。作業(yè)也寫完了，可以出去和你的各種動(dòng)物朋友玩啦。你的心情是什么樣的？那讓我們帶著這種心情一起哼唱一遍。（邊哼唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示尾音的不同）可不可以在發(fā)現(xiàn)不同以后，把尾音用3和6唱出來(lái)？2、片段B你們唱的太好了，越來(lái)越多的小動(dòng)物加入到我們唱歌的隊(duì)伍中來(lái)，我們的歌聲越來(lái)越歡快了。大家聽(tīng)，它們是怎么唱的？你們?cè)谶@段音樂(lè)里聽(tīng)到了幾種動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)聽(tīng)片段B。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音？（再聽(tīng)片段B）通過(guò)學(xué)生所說(shuō)動(dòng)物，主要引導(dǎo)青蛙和蟈蟈，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。加入竹笛伴奏。3、片段C師：你們打的這么棒，好多小動(dòng)物都非常熱情的在給你們招手吶。（快來(lái)，快快來(lái)）快來(lái)干什么呢？對(duì)，來(lái)和我們一起做拍手游戲。（師帶領(lǐng)多做幾遍動(dòng)作，并隨機(jī)找學(xué)生配合，待熟練以后，讓學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)。）跟隨音樂(lè)做拍手動(dòng)作。（加入竹笛演奏片段C）聽(tīng)錄音師帶領(lǐng)一起做動(dòng)作。4、整體回顧三個(gè)片段師：玩的開(kāi)心嗎？那讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看我們是怎樣走進(jìn)這座奇妙的森林的呢？（播放課件）片段A我們哼著歡快的歌聲走進(jìn)了森林。片段B很多動(dòng)物被我們的歌聲吸引，開(kāi)心的加入了我們的隊(duì)伍里。片段C我們一起非常開(kāi)心的做了拍手游戲。那現(xiàn)在我們知道，這首《森林狂想曲》一共有幾個(gè)主題啊？結(jié)構(gòu)聽(tīng)辨師：對(duì)，一共有三個(gè)主題。那么下面老師就再跟大家玩一個(gè)游戲，聽(tīng)好我的游戲規(guī)則。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，寫下你聽(tīng)到的主題的順序。聽(tīng)到片段A就寫下A，聽(tīng)到B就寫下B，聽(tīng)到音效就寫一個(gè)音字。游戲玩的好老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)和樂(lè)器有關(guān)的小視頻。拓展延伸欣賞陶笛演奏《森林狂想曲》或其他視頻。小結(jié)師：同學(xué)們，森林又回到了寧?kù)o之中，我們今天和各種動(dòng)物，昆蟲在美麗的森林里，演奏了一首非常優(yōu)美的樂(lè)曲，非常的開(kāi)心。希望大家以后也可以這樣熱愛(ài)大自然，保護(hù)我們的環(huán)境。讓我們隨著這歡快的樂(lè)曲，輕輕走出教室吧。森林狂想曲學(xué)情分析音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。本次教學(xué)我面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。八個(gè)班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵(lì)他們參與用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，以此來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。森林狂想曲效果分析通過(guò)本次教學(xué)，絕大多少同學(xué)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。同學(xué)們通過(guò)了解《森林狂想曲》創(chuàng)作的故事，深刻的認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境和大自然的必要性，也非常向往大自然。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。可以簡(jiǎn)單的用節(jié)奏，伴奏片段B。通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)和聲勢(shì)動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。可以用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為樂(lè)曲的B片段伴奏。能清晰的分辨出樂(lè)曲的三個(gè)主題。通過(guò)一節(jié)課的聆聽(tīng)與欣賞，在最后做測(cè)試小游戲時(shí)，絕大多說(shuō)同學(xué)都可以清晰的分辨出樂(lè)曲的三個(gè)主題。并可以在不同主題進(jìn)行不同的音樂(lè)互動(dòng)。《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)的光碟，是荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂(lè)獎(jiǎng)得主范宗沛，全心全意為臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂(lè)創(chuàng)作。制作過(guò)程耗時(shí)5年，深入全臺(tái)山林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺(tái)灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂(lè)曲中的自然音源與音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)性相合無(wú)間。

本曲由三個(gè)不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂(lè)曲開(kāi)始由弱到強(qiáng)似由遠(yuǎn)及近的鳥聲、蛙聲...把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著笛子和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺(jué)，似乎是一個(gè)熱鬧的開(kāi)場(chǎng)白。你可以聽(tīng)聽(tīng)各種大森林的動(dòng)物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。一場(chǎng)森林音樂(lè)會(huì)就要開(kāi)始了。根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，我會(huì)做以下評(píng)測(cè)練習(xí)。解釋什么是音效。能夠明確區(qū)分開(kāi)《森林狂想曲》的三個(gè)主題音樂(lè)特征。通過(guò)了解和聆聽(tīng)《森林狂想曲》你有什么樣的收獲。這是一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快的樂(lè)曲。在樂(lè)曲中間又穿插有各種音效。能夠迅速引起學(xué)生的興趣。樂(lè)曲大概又三個(gè)部分組成，我在沒(méi)一個(gè)部分設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲所表達(dá)的情感，并能夠用律動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。總體來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到，但是在教學(xué)過(guò)程中暴露的很多問(wèn)題還需要細(xì)細(xì)反思。比如，如何導(dǎo)入課題更加的快速，準(zhǔn)確。在音樂(lè)欣賞中，活動(dòng)的目的性是否會(huì)和欣賞有所沖突。我會(huì)在以后的教學(xué)和實(shí)踐中，繼續(xù)努力，思考教學(xué)，總結(jié)教訓(xùn)。爭(zhēng)取能夠早日成為一名合格的人民教師。一、課程性質(zhì)與價(jià)值

音樂(lè)課是，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美體驗(yàn)價(jià)值

2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

3.社會(huì)交往價(jià)值

4.文化傳承價(jià)值

二、基本理念

1.以音樂(lè)審美為核心

2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

3.面向全體學(xué)生4.注重個(gè)性發(fā)展

5.重視音樂(lè)實(shí)踐

6.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造7.提倡學(xué)科綜合

8.弘揚(yáng)民族音樂(lè)

9.理解多元文化10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路：本《標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過(guò)程。

四、課程目標(biāo)

1、

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、過(guò)程與方法

3、知識(shí)與技能五、理解課標(biāo)

《音樂(lè)課標(biāo)》指出,音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。音樂(lè)是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。

1、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.

比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音

樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生、誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).

2、音樂(lè)教學(xué)的多元化

由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛，流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂(lè)等，都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚。音樂(lè)課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行，夠不夠酷……等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹(shù)立，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。

六、評(píng)價(jià)建議

（一）音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則

1.導(dǎo)向性原則、2.科學(xué)性原則、3.整體性原則、4.可操作性原則

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、學(xué)生

2、教師

3、課程管理與課程發(fā)展

（三）評(píng)價(jià)的方式與方法

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

2.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相