人的差異在于業余時間全科醫生的工作方式路孝琴全科醫生的工作方式路孝琴人的差異在于業余時間全科醫生的工作方式路孝琴全科醫生工作式clove:2007-11-26全科醫生的工作方式c|ove:2007-11-26一、傳統的初中英?Z寫作教學情況在傳統的英語寫作教學中，一般都是教師對給出的范文進行語言知識點的講解，學生能進行知識點的記憶，有部分教師會讓學生背誦范文，這樣的學習方式大大降低了學生學習英語的興趣，也會影響學生的學習英語的能力。在初中英語的學習中，學生的聽和讀能夠幫助他們積累一定的知識內容，但是在寫作的過程中，卻不能將自己平時學到的知識轉化為自己的所要表達的內容然后在借助寫作的方式抒發出來。所以在英語寫作中，教師就不能采用傳統的教學方法了，要運用分層分組的教學法，充分的結合學生的實際情況，讓學生發揮出自己的主觀能動性，從而提高學生的英語寫作能力。二、影響初中生英語寫作能力的因素對于初中生而言，英語寫作是他們必須要掌握好的重點內容，同時也是他們在整個英語學習中比較難的內容。有大多數的初中生在英語寫作這方面的能力都比較的低，都與所規定的目標有著很大的差距，但是影響學生英語寫作能力低下的因素主要就是以下幾個方面。這些因素都能造成學生的英語寫作能力不能提高。（一）詞匯收納程度讓學生英語寫作能力提高的主要的基礎就是英語詞匯的收納程度，學生應英語詞匯的收納程度也是學生學習英語的基礎。尤其在英語寫作的時候，主要用到的就是英語詞匯，在寫作過程中用到的詞匯量還是比較大的第一點由于學生平時的時候沒有掌握多少詞匯，所以在寫作的過程中就容易出現‘詞窮’的現象，學生就不能夠將自己想要表達的內容表示出來。其次有些學生雖然掌握了大量的英語詞匯但是他們卻不懂得如何去合理的運用和組織這些詞匯，所以也就會在寫作的過程中造成學生不能很好的表達自己的想法了，學生的英語寫作能力就不會得到提高的。（二）語法掌握程度在整個的初中英語學習中，可以說最難理解和掌握的就是英語語法知識了，教師在平時的英語教學中，對學生進行語法教學的過程中組要采用的方法就是將語法點講述給學生然后在舉幾個例子，根據例子里邊的內容將所講的語法點挑出來給學生鞏固相關的語法知識，其實課堂上有大部分的學生生還不并不能充分的理解，就會覺得學習語法特別的枯燥，在學習語法知識的時候就不能夠做到認真對待，所以就不能很好的掌握語法知識了，在寫作的時候就會造成語句結構比較混亂。（三）語言的遷移能力英語作為一種獨立的語言，它具有著自己獨有的表達方式和技巧，它其實和漢語一樣不同的表達方式就會有不同的語境及語意。學生在平時都是用普通話進行表達的，都不習慣用英語來表達，所以在學習英語的過程中，還是習慣性的用表達漢語的方式去對英語進行表達。在英語寫作的時候也會經常出現中國式的英語，學生就容易將要表達的內容按照漢語的形式進行逐字逐句的翻譯，這就會嚴重的影響學生的英語寫作能力的表達，英語寫作能力也不會提高的。三、分層分組教學在初中英語寫作中的應用（一）根據學生的實際情況劃分小組每一個學生作為獨立的個體，他們之間都會存在著諸多的不同，這些不同體現在學習能力方面、所習慣的學習方式以及自己的興趣愛好等方面。所有的這些不同就會對學生在英語寫作能力方面造成許多的不同，有的學生掌握的比較快，而有的學生就會掌握的比較慢。所以針對這些情況，教師就要根據學生的差異性以及學生的實際情況進行分組，引導學生在學習中都能夠做到相互合作，讓每個學生都能夠在英語寫作中積極的參與。教師可以按照學生的英語學習水平將學生劃分成三個層次，第一類學生就是對所有的知識點掌握都是非常的熟練，并且能夠做到合理有效的利用；第二類學生就是目前的英語學習水平一般般，對所學習的知識能夠應用，但是學習能力還能夠提高；第三類學生就是只能掌握一些基礎性的知識，稍微難一點的就會不理解。（二）根據對學生劃分好的層次布置不同的作業教師在教學中要充分的根據學生的實際情況給學生布置相應的題目，從而讓學生學習到更多的知識，提高自己的英語寫作能力以及整體的英語成績。比如在九年級上冊Unit3Teenageproblems寫作課中，依據分的三個小組，在進行教學設計時，考慮到第一層次的學生基礎比較好，讓其寫出自己兩至三個青春期問題并想出解決辦法，同時形成文章是比較容易的，期間教師只需要對個別語法進行點撥。教師更應該關注第二層次和第三層次的學生。針對第二層次的學生，在課堂上先復習本單元課本中學生遇到的問題和解決策略，這一任務對第二層次學生而言并不難，他們也樂于去完成，同時讓小組派出代表到黑板上寫出關鍵短語。例如：Problem：don’tgetenoughsleep；Way：planthetimewell/gotobedearly等等，單元出現的相關內容不少，學生通過找到的短語，再進行適當的補充和修飾就能形成一篇不錯的文章，從而能調動第二層次學生寫作的積極性。對第三層次的學生而言，寫作很困難，教師應挑出一些比較精彩的優秀的語句讓第三層次的學生去記憶，背誦，從而讓學生能脫離課本，在寫作本上默出來達到寫作的目的，讓第三層次的孩子覺得我也能寫作。（三）考核評價分層分組最終的考核評價能夠有效的激發起學生的學習興趣，并且在這個環節中也能夠檢測學生學習的情況。在考核的時候一定要根據學生的實際情況進行分層分組的考評，不同層次的學生不同的評價標準，不能所有學生一個評價，要靈活機變，激發起每個學生學習的動力，促進他們寫作能力的提高，從而提高整體的教學質量?？傊?，在初中英語寫作的教學中，應用分層分組的教學方法，可以考慮到每個學生的差異性，讓學生都能夠全面的投入到課堂中，讓學生在學習匯總做到互幫互助，從而將學生的寫作能力有效的提高。前言體育教學要順應時代的需求，在新課標理念下進行改革，并且還要因地制宜地對教學研究進行創新，更好地服務于教學，服務于社會。新課程改革克服了以往體育課所存在的問題，更加注重提高學生的身體素質和對體育的熱情，讓體育精神不僅存在于課堂，也要融入學生的生活。1新課標理念下的體育課特點新課程理念與傳統教育模式不同，它倡導新的學習方式，如師生合作學習、自主探究式學習等，致力于讓學生體會到學習的快樂與幸福，努力培養其終生學習的能力。懂得利用學生好奇心來引發學習興趣。體育教師要學會循循善誘，引導學生積極主動進行體育練習。同時，新課標還強調“健康為本”，它要求學校師生將“健康第一”作為整個學校教育的指導思想，也是體育與健康課程最基本的理念?！苯】怠耙辉~范圍廣泛，它不只是指身體無恙，更暗含生理、心理的健康和社會適應能力的健康心態。與傳統體育教學“忽視心理健康和社會適應”截然相反，現行新課程與時俱進，直觀具體地反映新的課程理念：每一個階段為學生設立一個階段目標，使學生感到自己“階梯性”的進步，增強自信心，樂于進行體育鍛煉。1.1了解體育鍛煉的目的，學會鍛煉的方法。在體育教學中，要讓學生了解體育鍛煉的作用、科學鍛煉身體的原理與方法、體育衛生保健常識，使學生知道為什么要鍛煉、怎樣鍛煉、如何在鍛煉中進行調控。1.2調動學生的學習積極性，使學生主動參與教學。傳統的體育教學比較強調教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育新課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生主體地位”，因此，教學中我們要充分調動學生的學習積極性，使他們積極主動地參與教學。1.3培養學生自覺鍛煉的習慣.樹立終身體育的意識。終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。2新課標理念下初中體育教學的策略2.1構建開放型的體育教學，培養學生合作交流的意識。通過有組織、有目的和有計劃的方式來開展教學活動，為學生提供一個開放型的課堂。例如，當學生進行投擲訓練時，教師可以改變傳統的教學模式，不再是統一指揮、集中訓練所有學生。這種傳統的教學方式使得學生處于被安排的狀態中，大大降低了學習積極性和熱情。相反，教師可以采取“自行分組，自行練習”的方法，讓學生自由組合成小組，相互學習和指導。教師只在學生需要的時候及時點撥，對于表現較好的小組要立即做出表揚和認可。如此一來，學生樂于學，而教師也可以輕松地教。2.2教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習。2.3加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的過程，只研究教法不重視學法，不利于調動學生的學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。2.4留給學生自學自練的時間和空間。在教學中教師要有意識地為學生提供自學自練的機會，如：體委根據課的內容、學生興趣安排準備活動，小組長組織游戲比賽等，以提高學生自學、自練的能力。同時，安排自由活動的時間，學生可以根據自己的興趣愛好選擇練習內容，有利于提高該項目的運動水平，養成自覺鍛煉的習慣。2.5正確引導學生積極參加課外體育鍛煉。要鼓勵學生將所學的體育知識、技能、科學鍛煉身體的方法運用于體育實踐，堅持鍛煉，持之以恒，養成自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。2.6靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，在學習中提高培養解決問題能力，從而獲得進步。3不斷改進教學方法“體育教學方法是為了完成教學任務、實現教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法相互作用的統一過程。”傳統的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強對學生學法的指導和教法的研究。3.1改進傳統的評價方法，科學全面地評價學生。在傳統體育課堂教學中，評價是教師的專利，教師僅對學生的運動成績和課堂表現進行評價，這種評價是不科學、不全面的。通過這種評價，只有少數人獲得了鼓勵，體驗到成功，而大多數學生都成了體育學習的失敗者。所以要發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，教師要科學地評價學生。3.2教師要掌握幾種激勵法，激勵學生的自信心。作為體育教師，鼓勵學生的方法多種多樣。最為常見的就是語言激勵的方法。教師可以用各種各樣的美的語言來表示對學生的贊許和表揚，這樣做不但可以增強師生間的交流，鞏固師生間的感情，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生在活動中出色的完成任務時，教師一定不要吝嗇于表揚學生。來自于教師的贊同和認可，將會給學生莫大的鼓舞，會讓他們更有自信心，也更愛于學習體育。4結語總之，體育教學作為初中的基礎課，對學生成長有著至關重要的作用。教師要通過對初中體育教學在新課標理念下的探索，來培養學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識，構建開放型的體育教學，培養學生合作交流的意識。全科醫生工作式clove:2007-11-26全科醫生的工作方式c|ove:2007-11-26(一)以病人中心的健康照顧c|ove:2007-11-26案例1:位教授退休兩天后的一個清晨,收拾東西急匆匆地趕上班車,來到學校。到辦公室后發現自己的座位已經被別人占用了,頓時感到十分失落,返回家中。以后反復多次,總是想著回學校到自己的辦公桌前座一下,幫同志們做點事情,但沒有實現。老人感到自己成了沒有任何價值的人,不論在行為方面還是在心理上,都顯示出明顯的沮喪。生態環境病人情境(context)國家、社會模糊,個體化,情結化)人類學社區、文化(綜合性系統性思維心理學家庭上社會學疾病定位系統生物向下醫學(確、標準化科學化)器官(分析性還原性思維)組織細胞1.從系統論的觀點看待人類的健康分子disease(疾痞:生物學定位)滿病人illness(病,:有不適癥狀)意sickness(劇病:社會承認)就醫<三者可單獨、同時或交替存在月的朝望,(消費者)科學+藝情感(服務者)術一胞deas0醫生肉眼一人…lns勝任一遠鏡一青景sickness2全科醫生照顧病人的范疇3、病人為中心的臨床診療模式(醫患互動)病人陳述其健康問題醫生了解類同等量要的事項醫生的事項:病人的事項:病史期望查體情感實驗室檢查恐懼、擔憂鑒別診斷①為舊了解病患體驗模式固有的診斷+治療整體評價與干預計劃②③為個③新模式與病人協商補充的4全科醫生的應診的主要任務口確認并處理現問題(應診的中心任務)目對低治物同題端行處理口根據要提供預防性照顧歐善病人的就醫和醫行為5.以健康問題為核心組建團隊內分泌專科基