Unit2Iamgoingtostudycomputerscience.(SectionA1a-2d)教學設計學校：教材版本：教師年級七年級下學生人數45授課時間課題I’mgoingtostudycomputerscience.課時安排5課時第1課時授課類型聽說課一、學情分析本單元教學對象是初二年級的學生（即14-15歲年齡段的）。已要求具備一定的基本知識和技能，對英語學習有一定的興趣和愛好。這一階段的同學活潑好動，好奇心強，充分利用他們的特點，發揮小組活動，能學會一些職業名詞并探討自己的理想職業。在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與，主動請教。對即將學習的內容能適當地提前做好預習工作。二、教材分析本課是圍繞“futureintentions”為話題，開展教學活動，學習職業名稱并且用一般將來時begoingto句型探討自己的理想職業和規劃。本課課堂活動設計以談論理想職業為主線，將wanttodo與begoingto句型結合起來并與以前所學的職業名稱等詞匯等融入一系列小任務中，完成任務最終達到交際目的。三、教學目標設計語言知識熟練掌握下列詞匯及短語：cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,growup,computerprogrammer,besureabout,makesure.掌握并熟練運用下列句式：A：Whatdoyouwanttodowhenyougrowup?B：Iwanttobea…..A：Howareyougoingtodothat?B：Iamgoingto……A：whereareyougoingtowork?B：I’mgoingtoworkin…A:Whenareyougoingtostart?B:I’mgoingtostart……..語言技能通過聽說技能的訓練，掌握如何正確地詢問別人的理想職業計劃和怎樣表達自己的職業規劃話題。學習策略與思維技巧任務型教學法與多媒體技術輔助教學模式相結合。情感態度與價值培養學生要有理想，有抱負，對自己的未來有規劃并且學會堅持永不放棄。四、教學重點難點教學重點教學重點：職業名稱doctor,pilot,scentist…和一般將來時態中begoingto句型的用法，熟練會話：A：Whatdoyouwanttodowhenyougrowup?B：Iwanttobea…..A：Howareyougoingtodothat?B：Iamgoingto……等。教學難點begoingtodosth的用法及意義。五、教學方法（學法）教學方法：任務型教學法，合作探究教學法，多媒體輔助教學法。學習方法：合作式學習法、觀察發現法

討論學習法、探索學習法六、教學媒體運用多媒體課件歌曲，視頻，音頻文件七、教學過程設計教學環節1教學過程WarmingupandleadinginGreetingandintroducemyselfandmyfamilymembers’jobs.Listentoasongcalled:Bewhatyouwanabe.LettheSssayoutthejobstheyheard.Doyouwanttolearnmoreaboutjobs?教師出示圖片:Whatdoeshe/shedo？學習新的職業名稱。教師活動給學生播放歌曲，介紹自己家庭成員職業并出示圖片引導學生學習新的職業名稱，學生活動用心聽歌曲，列出歌曲中職業名稱并看圖片學習新的單詞。設計意圖通過介紹自己家人職業引入正題：談論職業，通過聽歌曲Bewhatyouwanabe讓學生復習職業名稱，出示圖片讓學生生動的學習新的關于職業名稱的新單詞。歌曲使學生的思維活躍，增強課堂氣氛，激發學生提高學習英語的興趣。再通過介紹自己拉近自己與學生的距離。通過復習whatdoyouwanttobewhenyougrowup?以及學過的關于職業的單詞起到承前啟后的作用。教學環節2教學過程Presentation1.Talkaboutdreamjobs:T：Whatdoyouwanttodowhenyougrowup?S：Iwanttobea…..2.Talkaboutyourplans.T:Howareyougoingtodothat?(板書)S:Iamgoingto…………..T:explain:begoingtoMakeconversationsaccordingtotheform.DreamjobsHowtodothatcooktakecookinglessonspianisttakepianolessonsscientiststudysciencereallyharddoctorstudymedicineA:Whatdoyouwantto….B:Iwanttobea….A:Howareyougoingto…..B:Iamgoingto……教師活動通過和學生對話引導學生學會主要句型：Whatdoyouwanttobe?以及Howareyougoingtodothat并指導學生生生操練學生活動教師互動；小組自主嘗試合作環節；掌握重點句型并且生生互相問答操練設計意圖在目標展示環節，很自然地引出本節課的兩個個重點句型：Whatdoyouwanttobe?以及Howareyougoingtodothat將教師的語言輸出自然轉換成學生的語言輸入，進入學習并運用句型的環節。針對詢問理想職業的話題，讓學生從談論職業進而理解begoingto的用法和意義。在自主嘗試環節，設計了兩個任務：一是要求學生先運用所學知識詢問理想職業；二是教師出示begoingto讓學生理解并試著運用。前者時為了后者打下基礎，降低學生完成任務的難度。通過嘗試，，相信學生已經能夠掌握Howareyougoingtodothat?以及回答的方式。這也為下面的教學鋪平了道路。教學環節3教學過程1.Listeningpractice(1b)T:let’sdosomelisteningpractice.1bpicture.(多媒體顯示)S:Showtheiranswers.T.(教師核對答案)canyoumatchthem?S:Showtheiranswers.T:Letushaveapair-work.(出示多媒體，顯示1c的對話).2.Listening2aandab.T:HowaboutChengHan’sdreamjobandplansS:talkaboutthepicturesingroupsfirst.T:Showthepictureandplaythetape.S:showtheanswers.T:AskandanswerChengHan’sdreamjobandplans.3.Doasurveyinyourgroupabouttheclassmates’dreamjob.NameWhatWhereHowWhenS1

S2

S3

S4

教師活動教師通過引導學生分析圖片進行猜測來引導學生聽聽力并且復述對話內容或者組織自己的對話。引導學生在組內做一個調查并匯報調查結果。學生活動學生合作探究聽力答案；小組合作進行對話復述，或者組織自己的對話在組內做夢想職業的調查并匯報。教學環節4教學過程2dT:Guesstheboy’sjob?Listenandcheckyouranswer.(showthepictures)S:Awriter.T:Readtheconversationandfillintheform.S:Showtheiranswer.T:Giveyou2minutestoprepareforrole-playit.S:Role-playit.2.Doasurveyaboutwhattodotoprotecttheearth.教師活動通過播放聽力錄音讓學生了解文章內容對話內容，講解個別新短語用法并鼓勵學生表演對話。引導學生做小組調查并進行匯報學生活動聽聽力理解對話內容，小組合作復述對話。做關于保護環境的志愿工作調查并匯報。設計意圖設計聽力任務，讓學生帶著任務去聽，激發他們聽的欲望，。通過讀小組合作表演對話，提高他們語言輸出的能力。通過小組調查檢查他們的知識掌握情況。教學環節5教學過程Summary音樂圖片配激勵性名言警句，對學生進行情感教育教師活動通過名言警句對學生進行情感教育學生活動觀看圖片體會老師所講內容，讓自己情感得到升華。設計意圖使學生通過小結對本課所學習的目標語言進行鞏固與強化，達到熟練使用“be

going

to

do”來談論將來的打算，為下一步的學習打下基礎.八、教學情境設計Warmingupandleadingin—----Presentation—----Listeningpractice(1b，2a，2b)—role-play2d----Summingup九、學生學習活動評價設計自主學習（幾乎所有的學生都做了認真預習）--小組合作（合作過程中成員團結）---傾聽表達---糾正落實（這點做的很到位，一發現錯誤，立即糾錯）---學習檢查-----小組評價反饋十、板書設計Unit2IamgoingtostudycomputerscienceSectionA1a—2d...Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…….Whereareyougoingtowork？I’mgoingto…….Whenareyougoingtostart？I’mgoingto…….十一、作業設計1.Collectasmanywordsaboutjobsaspossible.2.Writeashortpassageaboutyourdreamjobandplans.Myfuture十二、課后反思在教學過程中1、本課的教學設計注重了教材的前后聯系，考慮了學情，做到了有的放矢；在教學內容上，注重了讓學生發現問題和嘗試解決問題，注重了交流展示，學生思維活躍，有較大進步。2、也盡可能的把主動權交給學生，去探索學會知識和呈現學習成果的學習方法。但學困生仍然保守內斂，應當鼓勵各組給學困生表現的機會，建立更加適合學困生的評價機制。十三隨堂練習一．單詞拼寫：根據句意完成句中已給出首字母的單詞。1.When

I

grow

up,

I

want

to

be

an

e

__________.2．My

uncle

is

a

computer

p_____________,

he

is

good

at

computer.3.Computer

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is

Jake's

favorite

subject.4、Mary's

father

is

an

airline

p____________.二、用所給動詞的適當形式填空：1、Mary

_____(go)

fishing

with

her

mother

next

week.2、I'mgoing

to

__________（take）some

acting

lessonsin

ShangHai.三、完成句子1、長大后你想做什么？Whatdoyou__________________whenyougrowup?

2、你打算怎么做？How_____you_____________dothat?3、我打算拜訪我西安的朋友。I____________________________myfriendinXian.Unit2Iamgoingtostudycomputerscience.(SectionA1a-2d)學情分析1.學生缺少語言基礎和特定的語言環境，對某些任務的完成有一定難度。

2.記憶力強，也有一定的模仿能力，但知識拓展有待提高。3．本節課生詞特別多，職業名稱太多。根據學生的實際情況，我覺得本課時是否能達到高效，學生的預習是非常重要的，而且要預習到位，平日里同學們的預習只停留在讀讀單詞，看看對話，總停留在表面上。因此，沒有一定的知識儲備，課堂的進度就會很慢。我在做預習案時，就考慮到同學們現有的知識水平和認識差異。爭取把每個步驟和任務都做的清晰明了，讓他們提前充分做好課前準備。課堂上也有思考的空間，讓同學們去拓展和挖掘。Unit2IamgoingtostudycomputerscienceSectionA(1a-2d)評測結果分析一、調查基本情況本次調查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調查對象為本節課上課學生。此次調研活動累計聽課45人次，主要從學生課堂表現、學習效果評價和教學環境、設施狀況等四個方面展開調查，并就調查結果進行了分析。二、調查結果與分析（一）調查結果項目序號調查項目調查內容調查結果優良中差1學生課堂表現攜帶教材、筆以及預習學案等等學習資料。100%0%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機、看課外書籍等現象。100%0%0%0%3課堂學習氛圍活躍，踴躍發言、積極參與、形成師生良好互動。75%15%10%0%4能跟隨教師的教學思路、認真做好課堂筆記、完成課堂練習。90%10%0%0%5學習效果評價學生理解和接受授課內容。75%10%5%5%6教學環境設施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛生情況良好。95%5%0%0%7教學用具準備齊全。90%10%0%0%8教學設備、設施正常運行。95%5%5%0%（二）調查分析1、學生課堂表現（1）第1、2項主要是從學生學習態度方面進行的調查，調查結果來看，學生的學習態度端正，準備比較充分（2）第3、4項是調查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調查結果來看，近十分之一的學生未能很好發揮主體能動性，課堂投入不夠。這與教學內容的難易程度也有一定關系。因為部分成績較差的學生跟不上課堂的節奏。2、學習效果評價第5項是對學生的學習效果進行的調查，通過與學生交流，85%的學生認為可以很好的接受并理解教學內容，但仍有少數學生反映聽課緊張，影響發揮。事實上老師的情緒也影響了學生的情緒，老師在這種環境下上課多少也有些緊張，和不自在。3、教學環境、設施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛生狀況、教學用具的準備情況以及教學設備、設施的運行等方面進行的了解。從統計數據來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結果分析（一）課前準備效果分析由于本節課內容比較多，一般將來時對學生來說也比較陌生，所以我在預習方面做了充分的準備，讓學生通過預習先對本節課內容進行預測和探索。從上課來看，起到了預期的效果。學生對新授內容接受比較快。課堂活動效果分析上課活動主要分為三類：聽，說，調查。聽，1b部分學生達標率很高，2a和2b有百分之十左右的學生跟不上或者不能全部完成聽后任務。兩個調查，第一個調查比較符合學生實際，學生興趣比較高。完成率較高，第二個調查由于詞匯量的限制，部分學生你不能用英語表達出來。Unit2Iamgoingtostudycomputerscience.(SectionA1a-2d)教材分析1.教學內容：本課時的教學內容選自七年級下冊第二單元

I’m

going

to

be

a

basketball

player

中Section

A

1a-2d。以未來的職業夢想及打算如何實現夢想為話題的聽說課。運用“be

going

to

”談論自己將來計劃、安排、打算;

運用“What

do

you

want

to

be

when

you

grow

up?”

“

How

are

you

going

to

do

that?”

詢問對方將來的計劃和安排。

2．地位和作用：這一單元的內容，其中心話題是談論人生理想。通過本課時的學習，學生對

be

going

to

這一結構表示“將來”會有一定基本的了解，并能初步運用這一語言結構進行交流，為下一節課的學習打下基礎，在教學中的地位是舉足輕重的。

3．重點：目標詞匯和be

going

to

+

do結構。

4.難點：動詞一般將來時的用法和基本結構Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2d評測練習一．單詞拼寫：根據句意完成句中已給出首字母的單詞。1.When

I

grow

up,

I

want

to

be

an

e

__________.2．My

uncle

is

a

computer

p_____________,

he

is

good

at

computer.3.Computer

s____________

is

Jake's

favorite

subject.4、Mary's

father

is

an

airline

p____________.二、用所給動詞的適當形式填空：1、Mary

_____(go)

fishing

with

her

mother

next

week.2、I'mgoing

to

__________（take）some

acting

lessonsin

ShangHai.三、完成句子1、長大后你想做什么？Whatdoyou__________________whenyougrowup?

2、你打算怎么做？How_____you_____________dothat?3、我打算拜訪我西安的朋友。I____________________________myfriendinXian.Unit2Iamgoingtostudycomputerscience.(SectionA1a-2d)課后反思對于本節課內容來說，重點就是職業詞匯和兩個句型，掌