第數學小學四年級教育教案模板七篇數學小學四年級教育教案模板七篇

數學小學四年級教育教案都有哪些？符號讓數學更容易為人們所接受，但初學者常常被它嚇倒。它被極度壓縮：少量符號包含大量信息。下面是小編為大家帶來的數學小學四年級教育教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

數學小學四年級教育教案模板【篇1】

教學目標：

1.通過觀察思考和動手操作，建構平行四邊形和梯形的概念，發展學生的空間觀念。

2.通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關系，感受數學的嚴謹。

3.在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數學的價值。

教學重點：對比建構平行四邊形和梯形的概念。

教學難點：理解各種四邊形之間的關系。

教學準備：

1.教具：PPT課件，四邊形的關系圖板貼，長方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。

2.學具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習題卡。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

師：同學們，喜歡玩游戲嗎好，我們來玩一個“猜圖形”的游戲，誰想來

面向全體：請同學們提供準確的信息。

面向猜者：請你根據大家的描述來猜是什么圖形，好嗎準備好了嗎開始!

教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學生逐個提供信息逐個猜，在此過程中教師注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。

師：長方形和正方形我們已經很熟悉了，所以大家的描述既準確又充分，(拿下長方形和正方形)而描述平行四邊形和梯形的時候，有些同學的描述就不夠準確了。本節課我們就來進一步認識它們。(板書課題：平行四邊形和梯形)

【設計意圖：課始，用“大家提供信息一人猜”這種形式的“猜圖形”游戲導入，旨在調動學生已有的知識經驗，激發學生學習的興趣，作為學習的起點。長方形、正方形的特征是學生熟悉的，因此提供的信息既準確又充分，而平行四邊形和梯形的特征學生描述起來就有些困難，這樣學生對要學習的問題就能產生濃厚的興趣，從而激起學生求知欲望，自然進入了新課的學習。】

二、聯系生活，感知圖形。

師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。

這是一張“校園一角”的圖片(課件出示)，請看屏幕。請同學們找一找，有平行四邊形和梯形嗎

學生匯報。

師：來看看同學們找得對不對。(課件演示圖片中隱藏的平行四邊形和梯形)

師：看來平行四邊形和梯形在生活中應用十分廣泛。

【設計意圖：平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應用，老師通過一張圖片(教材中的主題圖)說明幾何圖形無處不在，啟發學生用數學的眼光去觀察、去思考、從而激發學生求知的欲望。】

三、自主探究，建構概念。

師：那什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形呢要想研究它們，觀察是個好辦法。請大家觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點

學生說明，當學生說出“平行”時要讓學生到黑板前用手指出平行的對邊。

學生指黑板圖形說明平行四邊形和梯形中平行的對邊。

師：這只是我們通過觀察得出的結果，真的是這樣嗎

師：一號題卡上就有一個平行四邊形和一個梯形，請同學們利用直尺和三角板，用畫平行線的方法來驗證一下它們的對邊真的平行嗎拿出一號題卡和工具，開始吧!

學生獨立操作，教師巡視指導。

師：請大家快速收好工具。誰能說說你的驗證結論

學生匯報。(指定一名學生到實物投影前就圖說明。)

師：你們的結論也是這樣嗎那么其它平行四邊形和梯形是不是也具備這樣的特征呢我們先來看一組平行四邊形。(課件演示：出示3個平行四邊形。)

師：請大家看屏幕：第一個平行四邊形我們已經驗證過了，我們用電腦來驗證另外兩個。

點擊課件呈現：兩個平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。

師：現在證實大家的發現是正確的。現在誰能試著說說怎樣的圖形是平行四邊形呢

學生概括，教師根據學生回答抓住關鍵詞板書。

板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

師：齊讀。

師：再來看梯形。(點擊課件：呈現3個梯形)。

師：第一個剛才驗證過了，發現梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行。現在我們用電腦驗證后兩個。

點擊課件呈現：第二個梯形驗證。

教師指圖說明：這是一組對邊平行，另一組呢(生：不平行)

師：是的，很明顯，無需驗證。

點擊課件呈現：先驗證第三個梯形的一組對邊平行。

師：另一組呢不太確定的情況下需要用工具驗證一下。

點擊課件呈現：再驗證第三個梯形的另一組對邊不平行。

師：看來我們剛才的發現是正確的。現在誰能說說什么是梯形

學生敘述，教師根據學生板書。

板書：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

師：齊讀。

師：(指板貼平行四邊形和梯形圖)平行四邊形和梯形雖然都是四邊形，都有對邊平行，但也有不同，誰注意到了

生：平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。

教師在黑板上的板書中標出重點號。

【設計意圖：平行四邊形和梯形概念的建立，打破了傳統的教學模式，采用了對比認識的方法，感悟、理解并歸納平行四邊形和梯形的概念。學生對平行四邊形和梯形已有感性認識，但要用語言準確表述定義，對小學生來說，難度較大。為此，本過程分3個環節來幫助學生認識、理解、歸納概念：第一，先觀察這兩種圖形有什么共同的特點，學生最先感知的觀察到的是“這兩種圖形都是四邊形”;第二，學生通過觀察進一步感知到這兩組圖形都有“對邊平行”：第三.通過觀察——學生動手驗證——電腦驗證不同形狀平行四邊形和梯形，得出結論：“平行四邊形是兩組對邊分別平行”、“梯形是只有一組對邊平行”。在探究活動中學生直觀地理解并歸納出平行四邊形和梯形的概念。平行四邊形和梯形概念的建立，教師不是把現成的知識灌輸給學生，而是讓學生通過觀察、發現、猜想、驗證、歸納自主建構概念。變教師單純的“教數學”為學生創造性的“學數學”。】

四、應用練習，鞏固新知。

師：大家已經知道了什么叫做平行四邊形、什么叫做梯形，請你判斷一下好嗎

點擊課件呈現題目：下面的圖形中.是平行四邊形的畫“√”，是梯形的畫“O”。

師：這些題就在2號題卡上，請大家快速完成。

學生完成。

師：你是怎么寫的說一說。

學生匯報，教師在實物投影上標注。

學生匯報后，教師詢問是否有不同意見，如有則匯報并說明理由;如沒有則教師詢問學生對正方形和長方形是不是平行四邊形的看法。重點解決長方形是特殊的平行四邊形。教師即時評價學生并注意引導錯誤學生說明原因。

結論：長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

【設計意圖：在學生建立的概念之后，設計應用概念判斷的環節，目的是讓學生在認知沖突中完成對于新知的順應，完善學生的思辨能力。在探討“長方形是不是平行四邊形”這一問題時，要為學生搭建質疑、爭論、思維碰撞的平臺，在爭論中，學生更深入理解了平行四邊形是“兩組對邊分別平行的四邊形”，進而明確長方形符合這一特征，也是平行四邊形。但它也有特殊，特殊在它的四個角都是直角，也為下面“明確關系”的環節作了鋪墊。】

五、明確關系，提升認識。

師：長方形和正方形是特殊的平行四邊形。那么我們研究過的這些四邊形之間有怎樣的關系呢請看屏幕。

課件演示：

師：(一邊演示一遍講解)我們用橢圓形的圈表示四邊形，它包含著梯形和平行四邊形;平行四邊形包含著長方形和正方形;長方形里面包含著正方形。也可以這樣理解：正方形屬于長方形;長方形和正方形屬于平行四邊形;平行四邊形和梯形都屬于四邊形。

請同桌之間互相說說各種四邊形之間的關系。

學生互說。

師：以后可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關系。

【設計意圖：本環節是讓學生進行完判斷、分類的基礎上，對平行四邊形、梯形的概念加以鞏固、總結、辨析、掌握，又借助電腦的動畫演示，順勢導入，讓學生在頭腦中對長方形、正方形、平行四邊形、梯形幾者關系進行了梳理。同學們頭腦中不是一個一個孤立的圖形，而是一個相互有關系的知識網，使學生對這幾個圖形相互的聯系有一個比較清晰地認識，在頭腦中形成了知識系統。】

六、繼續游戲，拓展思維。

師：課前的游戲大家玩的意猶未盡,我們再玩一次，好嗎這回由我來演示，大家來猜，有信心嗎

實物投影展示：被兩本數學書遮住的一個四邊形。

師：這是一個四邊形，可惜被兩本數學書遮住了一部分。你能猜猜這是什么圖形嗎

生猜測。

師追問：能確定嗎誰有不同的想法

當學生說出各種可能性后，教師將他們的猜測歸結在一起。

師：有幾種可能為什么會有這么多的可能呢

師將兩本書拉到不可能是正方形的位置，問：現在猜一猜，這不可能是什么圖形為什么生說明。(不可能是正方形，因為它的上下兩條邊明顯比左右兩條邊長。)

師將右側的數學書拿掉，露出一條斜邊。問：再看，一定不是什么圖形為什么可能是什么圖形為什么

生說明。(一定不是長方形或正方形，因為已經有兩個角不是直角，所以一定不是長方形或者正方形。可能是平行四邊形或梯形，因為還有一條邊無法確定。)

師將左邊露出一半，問：一定是什么圖形為什么

生說明。(一定是梯形，因為這個圖形的左右對邊不平行。)

師將左側的數學書全部拿掉。證實同學們的猜測是正確的。

師：恭喜大家答對了!

【設計意圖：第二次猜圖形比第一次的猜圖形對學生的要求提高了，是考查學生對長方形、正方形、平行四邊形、梯形概念的理解，這樣的變式練習是對學生認知的強化，學生必須很好地掌握個圖形的特征才能透過現象抓到本質，使學生的思維更加深刻。同時將游戲貫穿于課堂的始末，使課堂更顯完整性。】

數學小學四年級教育教案模板【篇2】

教學目標：

掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會、理解讀數的規則。

練習讀數，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯系與區別。

結合讀數，培養學生的類推和歸納概括能力。

引導學生有效地利用自身的生活經驗和已有的知識水平探究理解新知。

培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受、發展學生的數感。

教學重點：

含兩級的數的讀法。

教學難點：

每級中間、末尾有0的數的讀法。

教學過程：

一、創設情境生成問題

讀出下面的數

305300535002879

（1）我們學過哪些記數單位？

（2）請你按數位順序表中的順序依次說出所學過的數位。

（3）萬級包括哪幾個數位？

二、探索交流解決問題

1、萬級的數的讀法。

我們已經學習過萬以內的數的讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎么讀呢

(1)出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面呈現2496，讓學生讀一讀。

（2）再呈現24960000

讓學生試讀。

比較24960000與24960000在數位上的區別。

啟發：引導24960000的讀法。

說說各數位上的數表示什么，引導說出一共有多少萬？

這個數有什么特點(個級的四個數位上都是o，即這些數都是整萬的數，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數的讀法有什么異同點

相同點：萬級的數先按照個級的數的讀法去讀。

不同點：萬級的數要在后面加讀一個“萬”字。

小結萬級的數的讀法

小結：整萬數的讀法，先分級，把萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。

練習讀一讀

50000180000235000040000000

2、含有萬級和個級兩級的數的讀法。

學習中間有0的數的讀法

①板書6407000。

②引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

③學生自己試讀，交流讀法。

④小結讀法：分級——先讀萬級上的數——接著讀個級上的數。

教師隨學生敘述板書，六百四十萬七千

（1）學習級中間、末尾有0的數的讀法。

①板書85000300。

②學生自己分步驟試讀。

③師聲生同讀。

④小結讀法：每級中間有0的應該讀零。

⑤按正確的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬零三百。）

三、鞏固應用內化提高內化提高

教材第5頁的“做一做”。

（1）觀察每個數的特點。同桌互讀。

2、做練習一第2題。

3、教師在計數器上撥數，學生讀。

四、回顧整理反思提升

同學們，這節課我們學到了什么？有哪些收獲？

數學小學四年級教育教案模板【篇3】

教學內容：

教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。

教學目標：

1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

2．通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。

3．培養學生做事認真負責的態度。

教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。

教學關鍵：由學生自主復習鞏固。

教學過程：

（一）創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

每人發一張學生課前做的小片子。

片子內容：

判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496讀作：二千四百九十六？（×）；

24960000讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000讀作：六百四十萬零七千？（√）；

85000030讀作：八千五百萬零零三十（×）。

（3）六千八百五十萬寫作：68500000（×）

一百萬七千寫作：1007000（√）

四萬零九十寫作：4090（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米（√）

17865000米≈（1786）萬米（×）

（二）判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數學概念？

（數位、計數單位、數級）

②談談你對數位的認識。

（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

③談談你對計數單位的認識。

（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字。）

④談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？

（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（零占位的問題）

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

（5）請小老師判斷第四題。

①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

（三）鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

通過這組練習請你為自己打分。

2．判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0；

讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

4．第16頁第3題；第17頁第5題；

5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

（四）總結：請你談談當一名好老師的感受。

數學小學四年級教育教案模板【篇4】

教學目的：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學寫萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。

教具、學具準備：

師：含有億以內數相關信息的音像材料，數位順序表。

生：收集現實生活中億以內數的信息數條，計數器或算盤。

教學過程：

一、出示信息，復習萬以內數的寫法

1．播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？

訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二、利用信息，學習有億以內數的寫法

1．繼續播放新聞：

據統計，2023年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？

學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級……。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。

（2）根據位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。

2．數學游戲：

由新聞發布官發布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數據記錄下來，最后統一核對，考察小記者工作是否合格。

如：三年內中國數字電視用戶將達到三千萬。

四、課堂總結

你有什么收獲？學生發言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業

課本第10－11頁7、9、12題。

對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。

數學小學四年級教育教案模板【篇5】

教學目標

(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

教學重點和難點

重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

教具和學具

教具：數位順序表及活動數字卡。

學具：算盤。

教學過程設計

(一)復習準備

1.提問：

(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)

(2)10個一是多少10個十是多少10個百是多少

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的

2.讀出下面各數：

38766025710840034200

3.從右到左說出3876各數字的數位。

教師板書：

再說一說萬以內數的讀法。

(1)從高位起，按照數位順序讀;

(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;

(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”;

(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)

(二)學習新課

教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)

1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

提問：九千再加上一千是多少千位滿10要怎么樣

(10個一千是一萬。)

板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

提問：再加一萬是多少

教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系

(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)

2.認識數位和數位順序表。

(1)介紹數位。

一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

(2)介紹數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

(3)計數單位和數位之間的關系。

個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。

不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

練一練

(1)十萬有()個萬，一百萬有()個萬，一千萬有()個萬。

(2)一百萬有()個十萬，()個一百萬是一千萬，一億是()個一千萬。

(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

(4)從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。

(5)萬位的右面一位是()位，左面一位是()位。

3.教學例1。

(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。

引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。

(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

練一練

讀出下面各數，再用文字寫出來。

(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點

相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

4.教學例2。

(1)指導學生讀例2各數。

(2)引導學生總結億以內數的讀法。

提問：

①含有個級和萬級的數，先讀哪一級

②怎樣讀萬級的數

③在什么位置上的“0”不讀

④在什么位置上的“0”應該讀讀幾個

閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

(三)鞏固反饋

1.基本練習。

(1)讀出下面各數。

(2)讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。

(3)先說出下面每一個數是幾位數，位是什么位，再讀出來。

2.靈活性練習。

出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

小結今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

3.課后作業：

練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

課堂教學設計說明

本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

新課分為兩部分。

第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

數學小學四年級教育教案模板【篇6】

一、教學內容：

三角形的特征、特性、分類、內角和。

二、教學目標：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180o。

2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區別它們。

三、教學過程：

活動一：簡單基礎的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。

談談注意什么問題？(強調鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？

3.4.53.3.32.2.63.3.5

為什么？

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯系及個三角形的特點。

活動二：解決問題

1、求三角形各個角的度數。

1）三邊相等

2）等腰三角形，頂角是50度

3）有一個銳角50度，是直角三角形

根據題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

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