關于教師資格證德育原則1、導向性原則基本涵義：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育過程中的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們缺乏社會和識別能力，易受外界社會的影響。要求：(1)堅持正確的政治方向，堅定正確的政治方向是社會主義學習德育的根本原則。(2)德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求。(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。2、疏導原則(重中之重)基本涵義：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。要求：(1)講明道理，疏導思想。(2)因勢利導，循循善誘。(3)以表揚激勵為主，堅持正面。3、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則基本涵義：既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。蘇聯教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”要求：(1)教育者要有強烈的責任感以及尊重學生的態度，關心愛護學生，尤其是對待后進生。(2)教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理。教育者要向學生提出合理而嚴格的道德要求。4、知行統一原則基本涵義：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。要求：(1)加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識;組織和引導學生參加各種活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣;(3)對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則;(4)教育者要以身作則，嚴于律己。5、正面教育與紀律約束相結合的原則基本涵義：德育工作既要正面引導、說服教育、啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。要求：(1)堅持正面教育原則;(2)堅持擺事實、講道理，以理服人;建立健全學校和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行。6、依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)(重中之重)基本涵義：德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。要求：(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足(2)教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素：(3)教育者要提高學生自我認識、能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。7、教育影響的一致性與連貫性原則(重中之重)基本涵義：德育工作中應主動協調多方面的教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統的發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。要求：(1)充分發揮教師集體的作用;(2)爭取家長和社會的配合;(3)保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作。8、因材施教原則(重中之重)基本涵義：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的