PAGE1PAGEUnit7Whydoyoulikepandas?SectionA1a-2d課型：新授課年級：六年級時間：設(shè)計人：單位：教學(xué)目標(biāo)※談?wù)撟约旱南埠谩儐査说南埠谩軌蛘務(wù)撓矏勰撤N動物的理由做出自己的行動計劃。教學(xué)向?qū)дZ言目標(biāo)1.用why引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句2.詞匯：各種動物，以及描述性的形容詞語言結(jié)構(gòu)1.why句子的問題及回答2.加入where的問句及befrom/comefrom學(xué)習(xí)策略與思維技巧1.個體操練

2.群體思維

3.查找信息解決問題4.通過字，句，篇結(jié)構(gòu)表述問題語言功能1.談?wù)搫游?，說明喜歡或不喜歡的理由2.談?wù)搫游?，說明來自的國家有哪些跨學(xué)科學(xué)習(xí)調(diào)查各動物受喜歡程度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力并知道如何表述自己看法道德培養(yǎng)詢問父母最喜歡的動物主題思維圖及任務(wù)型活動【教學(xué)過程】

本節(jié)課中，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，要求學(xué)生用語言“做”事情，在“做”中學(xué)語言。

Step1.ClassreportStep2.Revision

T:Ilikedogsbecausethey’resmartandfriendly.Whataboutyou,Kate?

Whatanimalsdoyoulike?

Why?

Wherearetheyfrom?

Kate:Ilike…becausethey’re….

They’refrom….

這個練習(xí)采用師生互相問答的方式，對前面學(xué)過的句型加以鞏固，在加深學(xué)生記憶的同時，也為本課描述動物的習(xí)性特點埋下伏筆。可以給學(xué)生2-3分鐘，相互問答，熟練操練重點句型。

Step3.Lead–inShowthepicturesofanimalsin1a.Askthestudentstodescribetheanimalsonebyone.T:Canyoudescribethetigers,Sally?S:They’rescary.T:David?D:They’rebeautiful/cool.利用多媒體課件，向同學(xué)們依次展示1a里面其他動物的圖片，讓學(xué)生四人一組運用形容詞描述這些動物。大部分學(xué)生經(jīng)過前面學(xué)習(xí)能熟練運用這些描述性形容詞，對表達有困難的小組或個別學(xué)生，教師可從旁點撥，鼓勵學(xué)生仔細觀察圖片，大膽發(fā)表自己的觀點，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。選擇幾個小組在課堂上表演。Step4.Showtheteachingaimsanddemands.出示本課教學(xué)目標(biāo)及要求，讓同學(xué)們明確本課要達成的教學(xué)任務(wù)。Step5ListeningT:We’llhearaconversationbetweenMaryandTony.They’revisitingazoo.Whatwordsdotheyusetodescribetheanimals?Playthetapetwice.Firsthavethemcirclethedescriptionwordsin1a.Mikegivestheanswer.Checkwiththeclass.Thenplaytheplayeragaintohavethemfillinthechartin1c.HaveBillgivetheanswers.Checkwiththeclass.(本課的聽力材料是兩個孩子在動物園談?wù)搫游铮饕\用了本課的目標(biāo)語言來描述不同動物，有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊，同學(xué)們很容易捕捉主要信息。)Step6ComparingHavethestudentscompareTonyandMary’sdescriptionsaboutelephantsandpandas.Alice:Tonythinkselephantsarelazy,butMarythinkselephantsareinterestingandsmart.(訓(xùn)練學(xué)生用完整的句子來陳述觀點。漢語很容易表達，但英語還要注意人稱。)Step7PairworkFirstpracticetheconversationin1dinpairs.Haveafewpairsactitout.Step8AgamePlayagameingroups.Askandanswerthesequestionsonebyone:Whatanimalsdoyoulike?Why?（1d的對話非常簡單，主要是操練what/why句型，先讓他們兩人一組熟練了，再用開小火車的形式進行小組競賽，看哪組首先完成任務(wù)，學(xué)生會很幸奮，這樣可以鞏固動物名稱的詞匯及描述性詞匯。）Step9FillintheblanksT:Lookatthepicturein3a.Whatanimalisit?SS:Agiraffe.T:Yes.What’sitsname,Tom?T:Becky.T:Quiteright.Doyoulikeit?Describeitforus,please.T:Yes/No.Becauseit’s….T:DoesJilllikeit?Howdoeshedescribeit,Frank?Pleasereadyouranswers.Checktheanswerswiththeclass.Explain

（這一活動能幫助學(xué)生了解范文內(nèi)在的邏輯和條理，有助于學(xué)生理清思路，梳理出寫作提綱，為下一步自己動筆寫做好準(zhǔn)備。）Step10WritingFirstwriteadescriptionofapandausingthewordsinthebox.Thenreaditinyourgroup.HaveGrace,Paulreadtheirarticles.(要求學(xué)生先閱讀寫作要求，充分利用教材提供的詞匯獨立完成寫作。先在小組內(nèi)分享各自的作文，可以相互糾錯、修改。再讓兩個平時寫作較好的同學(xué)朗讀他們的作文作為示范。)作業(yè)布置：用你自己的想法寫一寫你最喜愛的動物，至少6-7句話，【教學(xué)反饋】：通過詞匯、聽力、對話、課文填空、寫作等一系列活動，由易到難符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在掌握知識目標(biāo)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生運用語言的能力。并且清晰地懂得動物是人類的朋友，他們與人們的生活息息相關(guān)，我們要愛護動物，熱愛大自然，維持生態(tài)的平衡，促進社會的和諧發(fā)展。

板書設(shè)計Descriptionwords:

smart

beautiful

lazy

small

friendly

cute

scary

shy教材分析魯教版初中英語教材六年級下冊10個單元，每個單元分為Section

A、Section

B和Self

Check三部分

Section

A

這部分以一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫開篇，該圖引出了學(xué)生在操練新語言時需要用到的重點詞匯。所有重點單詞都在圖中描繪出來，因此學(xué)生不需要解釋或翻譯就能理解它們。新的表達方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。

接下來是幾個循序漸進的操練活動。學(xué)生獨立、結(jié)對或組成小組完成多中練習(xí)，每個活動都圍繞著目標(biāo)語言，以一種簡單而容易理解的方式展開。

每單元第二頁的下端呈現(xiàn)的是一個語法聚焦框，該表格清晰呈現(xiàn)了對本單元語法點使用的總結(jié)。第三頁以一個互動活動結(jié)束，該活動采用游戲或其它全班活動的方式，學(xué)生在互相合作使用目標(biāo)語言中完成本部分的學(xué)習(xí)。

Section

B

這部分在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言同時，引出新的詞匯。同時，B部分的活動幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時為新語言學(xué)習(xí)提供了更多操練的機會。

Self

Check

這部分為自我檢測，學(xué)生可以在課堂上完成，也可以作為課后作業(yè)完成。這些活動讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所有重點詞匯以及新學(xué)的語法項目。

學(xué)情分析六年級學(xué)生思維比較活躍，而且本單元的話題讓他們很感興趣，尤其家里養(yǎng)寵物的同學(xué)，在A部分的學(xué)習(xí)中，非常踴躍、生動地給大家描述他們家的寵物。我在教學(xué)中，一直采取超前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，而且是對整個單元從詞匯朗讀、聽力練習(xí)的提前完成、主要課文的理解一氣呵成，從總體上把握本單元的話題。讓學(xué)生學(xué)會運用工具書自學(xué)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，例如在本單元的學(xué)習(xí)中，讓他們查找世界各國瀕臨滅絕的珍稀動物，以及如何保護現(xiàn)存動物，意在培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和人文素養(yǎng)。效果分析新《課標(biāo)》指出，教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”語言教學(xué)(task-basedlanguageteaching)途徑。“任務(wù)型”語言教學(xué)是指教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“促進者”“合作者”“咨詢者”“參與者”“引導(dǎo)者”“顧問”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機會。為此，我嘗試針對這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計進行了幾點反思:反思一:任務(wù)是否等于練習(xí)?本節(jié)課活動設(shè)計步驟較多，針對性很強，但整堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生們的活動和表現(xiàn)完全在我的“掌握”之中。而《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)和練習(xí)都是語言教學(xué)課堂上的活動但是任務(wù)與練習(xí)在活動的目的形式等方面都有明顯的差異。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行中運用策略和方法完成任務(wù)的能力，讓學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。任務(wù)型教學(xué)并不排斥語言形式的學(xué)習(xí)，選擇什么樣的語言項目基于完成任務(wù)的需要和考慮，形式訓(xùn)練的目的是為了賦予學(xué)習(xí)者完成目標(biāo)交際任務(wù)的能力。因此，項目練習(xí)不會只停留在練習(xí)階段，必將過渡到運用這些語言形式去完成任務(wù)這一最終目的。反思二:教師僅是播放員?隨著新世紀(jì)的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為人們獲取知識、從事工作、了解世界的重要途徑。多媒體的運用為課堂教學(xué)提供了很大的方便。于是PPT被大量地運用于課堂之中。隨之而來，教師完全依賴多媒體呈現(xiàn)課堂中的所有內(nèi)容，包括教學(xué)重點難點，甚至本該是教師口頭表達的指令或問題。于是教師成了PPT播放員。但是英語教師在任務(wù)型教學(xué)中究竟擔(dān)當(dāng)怎樣的角色?在任務(wù)型教學(xué)過程中，教師不再是課堂權(quán)威和主宰，教師的身份將從以往的課堂“主要演員”轉(zhuǎn)變?yōu)楦刑魬?zhàn)性、更為積極的“總導(dǎo)演”，對學(xué)生具有更重要的指導(dǎo)和幫助作用。教師不僅是任務(wù)的設(shè)計者、策劃者、管理者、組織者，同時也是學(xué)生的交際伙伴。總之，反思只是手段，其實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在以后的實際教學(xué)中，不應(yīng)僅憑借著自己有限的經(jīng)驗進行重復(fù)的教學(xué)實踐，應(yīng)更自覺地樹立反思意識和系統(tǒng)科學(xué)的反思行動，開展反思性教學(xué)或?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)實踐和教學(xué)行為進行真正理性意義上的反思。評測練習(xí)A.基礎(chǔ)訓(xùn)練（一）根據(jù)所給單詞的首字母或漢意填空1.Mylittlebrotherisverys_____

（聰明）。

2.Thecatisvery_____

(友好的)topeople.

3.Adolphinisveryi_____

becauseitcanactaspeopledo.

4.Theboyisvery________(懶惰)

becausehedoesn’tdohishomework

5.__________(有)somehousesinthepicture.

6.Ihave_________(有點)oftired.（二）開心選擇

1.Myworkisinteresting,but______dangerous.

A.akindof

B.akind

C.kindsof

D.kindof

2.Lilyis______Africa.

Whataboutyou?

A.to

B.from

C.at

D.for

3.Where_____you_____?

A.do;from

B.are;from

C.is;from

D.comefrom

4.Thereis______AustralianboyinClass1.

A.a

B.an

C./

D.the.

5.______doesyourmotherwork?

sheworksinashop.

A.Where

B.What

C.WhyB.能力提升我能快速填出括號內(nèi)單詞的正確形式喔！1.Therearemany________(animal)inthezoo.2.Let’s________(play)thevolleyball.3.Why(do)________yoursisterlikepandas?4.Whydoyoulike___________(koala)?5.___________(child)likegoingtoseeanimals.課后反思本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課：第一課時新授課由觀看一個有趣的video引出動物話題，并以freetalk的形式與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出自己在視頻中所看到的動物。這一環(huán)節(jié)有助于吸引學(xué)生注意力，任務(wù)難度低，學(xué)生參與度高，也有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和活躍課堂氣氛。以問題：Wherecanweseeanimals?引入新課，再以腦力風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生說出各種各樣的動物，很好地延續(xù)了學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生真的可以說出很多書本之外的動物單詞，例如；frog，ant,crocodile等詞匯，學(xué)生興趣盎然。通過問題Whatdoyouthinkoftheanimals?的設(shè)置學(xué)習(xí)和拓展描述性形容詞，然后通過設(shè)計動物園中的一個真實情景，展開對話，呈現(xiàn)新句型：Whatanimalsdoyoulike?和Whydoyoulikethem?以詞匯帶動句型，化零為整，深入淺出。由于所談?wù)摰娜宋锸菍W(xué)生最熟悉的和喜歡的，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了信心。同時又能夠繼續(xù)熟悉和訓(xùn)練本課時前面部分提到過的句型和詞匯。最后展示人和動物和諧相處的圖片，升華和激發(fā)學(xué)生保護野生動物的情感。課堂跌宕起伏，收放自如，寓教于樂，令人回味，為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。評價：本課設(shè)計合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運用恰當(dāng)；開始由video導(dǎo)入新課，最后在歌聲中結(jié)束，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍，達到了學(xué)生掌握并靈活運用目標(biāo)語言的教學(xué)