體育課堂德育滲透教學案例【6篇】一、指導思想

第一篇:體育課堂德育滲透教學案例以黨的十八大精神為指導思想，認真落實教育部《面向21世紀振興教育的行動計劃》和“第三次全教會”精神全面落實素質教育，認真貫徹體育教學工作，面向全體學生，全面提高學生身體素質。二、基本情況分析學生進入高二下期，身體素質較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學習任務較重，這個時期的教學要注意教學的藝術，要提高學生進行體育鍛煉的興趣，使學生在體育課上全員參與，提高身體素質，減輕學習壓力。三、本期學習的主要任務和要求1、學習障礙跑，俯臥式跳高等田徑項目的技術動作，發現有體育特長的學生，進行訓練，參加體育高考。2、學習一些基本體操，加強協調性練習。3、通過素質練習，提高學生跑、跳、投的能力。4、復習初中學習的籃球、排球的基本技術，進行實戰的運用。同時學習戰術以及理論知識，以理論聯系實際，使之學為所用。5、上好每一節健康教育課，讓學生理解體育的真正含義。6、讓學生了解學生體質測評的內容和意義，并進行針對性練習。要求：在教學過程中講解要清晰，有條理。示范動作要標準，要多運用各種示范方法，使學生容易接受并掌握。堅持理論教學與室外教學同步進行，使學生的理論知識更加豐富。四、教材的重點和難點重點：1、田徑中的俯臥式跳高，障礙跑。2、雙杠擺動中的前(后)擺挺身下。3、籃球、排球的戰術練習。難點：1、俯臥式跳高的助跑，過桿的技術。2、雙杠教學中的力量與協調性如何相結合。3、球類戰術在實戰中的運用。五、提高教學質量的方法1、上課講解時，聲音要宏亮、清晰。教法要因地制宜，靈活多變。2、學習基本體操時可結合音樂。3、進行一些小比賽，提高學生排、籃球的技術和戰術水平。4、對差生要個別輔導。一、指導思想

第二篇:體育課堂德育滲透教學案例學習和貫徹科學發展觀，開展教育活動，加強學風、班風建設，深化教學改革，全面推進素質教育，進一步將我校的體育鍛煉成績推上新的臺階。二、教學目標1、體育課程改革，積極推進體育教學的科學化進程，構成以學生為主體、以增進其身心健康為核心，的課程體系，讓學生生動、活潑主動地得到發展。2、營造良好的校園體育文化氛圍，積極開導學生每天參加1小時體育鍛煉，使其養成鍛煉習慣，終身受益。3、積極開展課余訓練。管理好學校體育器材。三、教材情況分析由于傳統的體育教學方法大注重教師的教法，對學生學的方法不夠，教師怎樣教，學生就怎樣練，對學生心理、生理、認識水平和個體差異難以把握，學生學習過程如何，“懂、會、育”的程度如何，難以檢驗和評價。為了真正體現教學以學生為主體，減少注入式和訓練式的教學方法，讓學生通過自主學習，培養學生一至二項以上體育愛好和特長。四、主要任務1、以德育為首，五育并進，形成整體推進素質教育的新格局;2、以教學為中心，深化教學改革，全面減輕學生過重的課業負擔，大幅度地提高學生的素質;3、體育重點提高學生綜合素質為導向，加強學生綜合素質的練習;4、不惜一切代價，帶好今年體育高考隊的準備工作。五、具體實施、措施1、進度按計劃進行;2、課堂集中人數由體委負責;3、場地檢查、安全措施要細詳;4、器材歸還由體育委員分配;5、每學期最少有五節理論授課。第三篇:體育課堂德育滲透教學案例體育與德育的關系是相互聯系，相互促進，互不代替的。體育教學，不僅在于育體，而且在于育心。體育中有了德育，德育就可使體育變的更加有活力、更加有秩序、更加規范。下面我結合在教學中的一些具體案例，談幾點自己的做法：周二下午第三節四年級的一節體育課，在完成本節課的基本部分技巧--后滾翻教學后，為了彌補學生本節課的體能。在本節課的副教材安排往返接力賽，學生一聽要進行接力賽的時候，個個興奮不已，學生爭強好勝的天性顯現無疑，比賽中出現了二個情景：情景一：由于比賽分成四路縱隊，但各隊人數不同，為了調整各隊人數，我一清點人數，A組需要調整一人到B組，一聽到這樣的提示，A組的一部分學生紛紛將手指向運動能力差的“Y”學生，要求Y學生調整到B隊，由于時間關系，我沒有回應他們，向他們使了個眼色，將A組的另一位學生調整到B隊，隨著我的一聲哨響，比賽在緊張激烈的氣氛中開始了??情景二：比賽開始后，C、D兩組由于實力接近，比賽難分伯仲，兩隊一直交替領先，直到最后一位學生，D組稍稍領先兩三米，眼看比賽即將獲勝時，D組學生開始興奮的歡呼起來，意想不到的事情發生了，D組最后一位Z學生在轉彎時，不慎腳下一滑，摔倒在地。C組的學生趁機反超，最終獲得比賽的勝利，每一個人都歡呼雀躍。只見D組最后一位Z學生迅速起來，盡管沒有獲勝的可能，仍依然沖過終點，雖然我的掌聲沒有引起多少學生的注意。D組的學生由于失去垂手可得的獲勝機會的時候，紛紛指責Z學生，更有甚至，出現用肢體對付Z學生。面對課堂中出現的二個情景，作為教師的我一直在思考，如果放置不理，學生會更加變本加厲，如何運用有效的策略更好地引領學生呢？新課程中強調學生的合作學習方式，我想合作的學習方式的前提是合作的意識，這是我們教師在課堂中需要一直關注的。但讓我更擔憂的是二個情景中所隱射出來，學生對弱者的歧視，涉及到一個人的品行問題，作為教師必須抓住教育資源，及時給予干預，引導學生正確對待類似的事件。想到這里，在課的結束總結部分，當所有的學生安靜集好隊的時候，我站在隊伍的前面，獨自一個人鼓掌起來，并設問：“你們知道老師的掌聲送給誰嗎啊？”“送給第一名的隊伍。”一部分紛紛發表意見。“冠軍當然需要祝賀，因為這是團隊每一個人努力的結果。但是老師今天的掌聲更要給予另外一個人。”大家相互環視，掃視著周圍的人，似乎在尋找這個人。但停頓一段時間后，大家很難找到答案。“Z同學。”當我報出這個學生的名字，只見同學們的臉上都露出詫異的表情，尤其是D組的學生更是驚異。有一個學生在下面低估一聲，“他害的我們失去第一名名還給他掌聲。”“對，我就要把掌聲送給他。”我再次提高語氣，重述了一遍。“盡管他摔倒在地，失去獲得冠軍的機會，但他沒有氣餒，沒有放棄，盡力跑完了這一段。掌聲是對于這種精神的贊揚，我覺得這樣的精神比第一名來得更有價值。”隨后，我叫出分組時喊得最響的學生，讓他和老師比了一次立定跳遠，比賽的結果當然是預料之中的事情，隨即我摸著這位學生的頭，對著大家說：“人的能力是有長短的，老師的能力最強的，但老師有沒有歧視過，不要大家到我的課堂上來。”“沒有。”大家大聲回應。“是的，沒有拋棄大家，反而更會幫助班中能力差的學生。每個人都有自己的長處和短處，作為一個團隊需要相互幫助，彼此尊重每一個人。大家是身處地想想，當我們自己被別人拋棄和排斥的時候，心里會有多少的難過。”在大家的沉思中，下課的鈴聲響起下課后，我一直在追思著剛才的事情，為了更好地利用這次教育資源，準備下節室內課，剪輯安排國家的團隊項目在國際賽場上，如何相互合作，最后團結獲勝的慶祝場面，更好地促動學生的心靈。第四篇:體育課堂德育滲透教學案例目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環節。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。一、以身作則，教師表率對學生進行德育滲透作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養出具有良好品德的學生。二、把握課堂，利用體育課堂進行德育滲透常規的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養學生的組織觀念和集體精神，養成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養學生品德。四、創設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發展，發揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。六、靈活運用競爭特點，積極培養學生自信心在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養成拼搏、思考、進取的優良品質，更好地面對日后的挑戰。七、趣味教學，培養學生責任心和道德情操一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環節，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養出全面發展的優秀人才。第五篇:體育課堂德育滲透教學案例毫無疑問，對于小學體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個模塊，學校的教育要求學生德、智、美全面發展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養有文化、有道德、有理想的新一代社會主義新青年。因此，教學工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學生為本的教學理念，從學生的內心出發，根據他們的心理特征構建完整的德育教學。在教學工作中，教師應該盡可能大地給予學生發揮其主觀能動性的機會，這樣，學生才能認識自我、激勵自我，進一步做到教育自我。因此，教師應當做到以下幾點：尊重學生、幫助學生、影響學生、相信學生、倡導競爭。一、在小學體育教學中滲透德育教育的必要性德育教育與其他方面的教育性質全然不同，德育教育是要讓學生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學生學會認識自我、準確定位以及學會自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養學生適應社會變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉移到能力的培養上來，其次，為了實現由強制性德育教育向民主性德育教育的轉變，教師輸性向實踐性轉變，再加上要求學生親自參加教學實踐活動，學生的各項能力便得以體現，進而促使學生形成知行統一的良好人格。例如，在長跑教學與訓練過程中，常會有學生摔倒后爬起來繼續跑的情況出現，教師則應當就此給予學生一定的鼓勵，這不僅是對跌倒學生的一種鼓勵，也是為其他學生樹立一個榜樣，讓他們內心深處受到感動與鼓舞，這樣做不僅可以提高學生的道德自育能力，還對學生堅持不懈、拼搏進取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊列隊形的練習可以培養學生做到團結一致、有組織紀律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養他們熱愛集體，甘為集體奉獻，愛護公物、熱愛勞動的優秀品質。二、根據教材特點作出相應的引導教育目前，學校的體育教材分為理論教材和實踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學生正確認識體育、主動從事體育活動、樹立終身體育的思想觀念。科學研究表明，科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉。這項研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學的方法和原則能有效地提高學生適應環境的能力，能培養他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學生進行正確思想教育的重要內容。另外，實踐教材當然也是體育教學中必不可少的內容，實踐教材主要側重講解運動的要領與技術，每一個體育動作都有其特定的基本要領。教師在教學過程中應當充分利用各項教材、教學因素來有目的地對學生進行思想教育。例如，跳躍項目可以培養學生的勇敢精神；長跑項目可以培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的品質；足球、籃球等項目可以培養學生團結協作、配合集體利益的優良品質。再比如，教師在講授長跑的注意事項時，除了有針對性地講解、示范動作以外，更要進行思想教育，進行積極的心理暗示，幫助學生克服緊張心理，在長跑過程中教育學生運用心理暗示法、注意力轉移法，暗示自己體力不錯、情緒穩定以及把注意力由長跑的疲憊轉移到調整呼吸上來，積極鼓勵他們信心滿滿地參加長跑活動，不僅能夠讓他們的身體得到很好的鍛煉，也能讓他們在努力完成任務的同時磨練自己的意志。三、教學中德育滲透的幾種途徑與方法在體育教學過程中，除了發揮德育教育的必要性以外，教師還要根據事態發展進行適當的教育，因此，在課堂上把握有利時機來培養學生的優良品質是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。（一）教師的儀容儀表和語言表達在體育教學中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養與素質水平才能在體育教學工作中對學生進行正確有用的思想教育。首先，教師應當做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學工作中，講解清晰、動作規范，這樣才能樹立一個良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學生，從而實現良好的德育教育。體育教師要有嚴肅認真教學的風度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠將這種朝氣傳遞給學生，通過儀容儀表來感染學生，讓學生在不知不覺中學到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達也是能夠影響學生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達是可取的，通過教師的語言表達，學生也能受到潛移默化的影響，使學生養成使用文明用語的良好習慣。體育課堂中，教師應做到：規范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運動的特點，即身著運動服，動作正確熟練、規范行為、舉止大方得體。體育教師應當以身作則，嚴于律己，培養學生自我教育能力和良好習慣的養成。（二）教師與教師、教師與學生之間體育教學中教師與教師之間的配合也相當重要，在體育教學中，教師不僅要共同研究教學工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關系，從而引導學生在人際關系方面做出應有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學生從教師的團結協作精神中學到助人為樂、團結同學的優秀品質。要想讓學生形成優良的思想品德，教師必須為他們營造一個良好的環境。實踐證明，體育教學中能夠讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們團結一致，遵紀守法，嚴格自律，堅持不懈，積極進取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨立創造性、自信自強、敢于拼搏的頑強意志