第第頁高中地理新課標解讀心得體會

高中地理新課標解讀心得體會1

本學期我擔負了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最末終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

本學期我擔負了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最末終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極仔細參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，討論教學效果，反思同學狀況，組織練習工作，溝通各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、積極參與新老師培訓

依據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《**》進行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細完成本職工作

備課仔細，盡量發(fā)揮特點，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我積極查找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓同學更簡單接受，結(jié)果反映不錯，同學對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還留意援助同學拓寬視野。在授課過程中，適時地入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了同學地理探究的愛好。一貫認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更簡單讓人接受，所以，在教學中著重聯(lián)系實際，引導同學從生活中發(fā)覺問題，并運用所學知識解決問題。

四、仔細做好教學反思

作為新老師，對教學狀況的掌控還不夠熟識，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施狀況進行反思，還要積極深入同學群體，了解教學效果，接受同學反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最末可能導致同學對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

同時，我也存在著很多不足，包括：對同學的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不仔細或表現(xiàn)反常的同學，有時沒有實時談心溝通;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細甚至有可能是抄襲的同學，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中需要要留意改進的問題。

高中地理新課標解讀心得體會2

中學地理新《課程標準》有助于同學感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和觀賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進同學對地理環(huán)境的理解力和適應技能;有助于同學形成正確的情感立場與價值觀和良好的行為習慣，培育同學應對人口、資源、環(huán)境與進展問題的初步技能。

特別是對于地理新《課標》下的教學設計以及新課改下地理老師的角色轉(zhuǎn)變，有些體會。地理新《課標》之新，就在于地理新《課標》要實現(xiàn)的目標就是：“為了中華民族的偉大復興，為了每一位同學的進展”。

這一目標表達了素養(yǎng)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。

因此，新《課標》在地理課程目標定位上有了改變，定位于“使同學具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”，新地理課程把同學學習地理從死記硬背、老師滿堂灌中解放了出來，從而讓地理教育首先表達“教育”的功能，關(guān)注人的素養(yǎng)提升和人的進展，然后才是用“地理”去“教育”，這才是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。

一、對于教材有了新的感受

中學地理新《課程標準》提出：要教會同學學習生活中的地理，終身有用的地理。側(cè)重于基礎知識的掌控，聯(lián)系生活，感悟知識。開展一個地理知識內(nèi)容，首先考慮同學的生活情境，生活體驗，讓同學從生活中感受地理。

并應用知識去解決生活中的實際問題，小知識解決大問題。新課程標準還特別著重要使同學具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認識，更加著重對同學的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。

二、對目標有了新的認識

按中學地理新《課程標準》的要求，今后的教育目標是以指向同學的技能和性格為核心，培育同學發(fā)覺、思索、分析、解決問題的技能，制造力，生存技能，及良好的性格品質(zhì)。滿意同學不同的地理學習需要，中學地理課程應當具有多樣性、選擇性，以滿意同學探究自然神秘、認識社會生活環(huán)境、掌控現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。

三、對多媒體有了更深刻的理解

為了在課堂上給同學提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體的應用，給同學以詳細形象、繪聲繪色的情境感受，讓同學充分的參加到學習中去，極大地激發(fā)同學的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使同學在行動中獵取新知。再比如中學地理第一章《地球和地球儀》，內(nèi)容較為抽象，同學很難理解、掌控，借助多媒體教學幫助手段，可以展示各種真實的圖片及動畫，演示各種天體的運動，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等，同學可以直觀地理解，這種形象逼真的方式比老師口干舌燥的講解要好得多。

高中地理新課標解讀心得體會3

這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛運用新教材的老師，通過這次的`學習，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻牢記虛心向老老師請教，不斷積累閱歷和反思。我的心得如下：

1、更新教育觀念

中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的進展改變而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求老師平常要多關(guān)注國際熱點問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新進展動向。

2、轉(zhuǎn)變老師角色

樹立新型的教學觀，充分尊敬同學，把同學看成學習的主人，著重同學主體地位的不斷提高，建立民主同等的新型師生關(guān)系，和同學同等相處，坦誠相待。

3、調(diào)整教學策略

老師習慣上被稱為教書匠，但事實上老師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重同學進展方向轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

4、轉(zhuǎn)變工作方式，充盈專業(yè)素養(yǎng)

老師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學習場所，等等。

總之，每位老師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、同學觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，或許不夠全面，還請諸位多多諒解。

高中地理新課標解讀心得體會4

高中地理新教材與以往老教材相比，教學內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學方法等都有很大的改變，表達了以人為本的教育思想，突出以下特點。

一、新教材的特點：

教材設計生動，圖文并茂;課文內(nèi)容與同學生活的聯(lián)系強;增加了地理學科進展的新內(nèi)容;增加了地理討論性課題;同時，新教材對部分知識內(nèi)容作了調(diào)整，把一些較深、較繁復的內(nèi)容以及與其他學科有重復的知識刪除了。

二、老師角色的轉(zhuǎn)換：

1、由知識的傳授者變?yōu)閷W習的促進者。

傳統(tǒng)教學以知識傳授為主，老師是唯一的知識擁有者，同學是知識的接受者。上課老師講同學聽，甚至是老師講答案，同學背答案。新教材下的地理教學并不僅僅是讓同學記住多少地理知識，重要的是通過有效的方法和途徑，使同學學會認識地理的方法和正確的地理思維。所以，在教學中，一是要重視“感知――概括――應用”的思維過程，讓同學弄清事物進展的來龍去脈。二是教學的重心放在如何促進同學的“學”上。如援助同學制定適當?shù)膶W習目標。指導同學形成良好的學習習慣，創(chuàng)設豐富的教學情境和課堂氛圍，為同學提供各種便利等，讓同學自己去探究、合作、體驗和制造完成各種教學活動，獲得自己所需的知識。

2、由課程的傳遞者變?yōu)檎n程以及課程資源的開發(fā)利用者。

過去，老師的任務是教學。教材、教參、教案成為教學的主導，老師作為傳遞者，受制于它。現(xiàn)在，老師要樹立“用教材教，而不是教教材”意識。教材只是呈現(xiàn)肯定的內(nèi)容和信息以供師生開展教學活動的材料，并不完全等同于學習內(nèi)容，老師應積極主動地選擇和增加教學資源。

3、由教書匠變?yōu)榻虒W活動的討論者。

在傳統(tǒng)的老師生涯中，很多老師只顧埋頭教書，是名符其實的教書匠。新教材的運用，教學中的問題多、變得繁復，這就要求老師在教學過程中要以討論者的姿態(tài)進行自我反思，對問題進行探討和總結(jié)，漸漸形成規(guī)律性的認識，形成教育教學的策略。老師的討論是以解決問題為中心的一種討論方式。

高中地理新課標解讀心得體會5

一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

1、仔細閱讀考綱

作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要著重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出技能立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和知識運用技能。技能是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順次梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于技能的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預備。

三、詳細做法

(一)、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的討論說明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌控知識的環(huán)節(jié)，而忽視了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌控。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可預備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

(二)、落實基礎，突出主干，留意與中學地理知識的有機結(jié)合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠形成