PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數【教育資料】小學語文六年級上冊教案《我的戰友邱少云》第二課時教學設計一堂好的閱讀課應該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課蘊含著豐富而偉大的情感因素，如何讓學生通過讀來體驗課文情感，進而抒發自我情感、升華自我情感？《我的戰友邱少云》一課感人至深，是對學生進行思想教育的一篇范例。但是由于時代背景的差異，學生對課文內容的理解浮于表面，沒有發自內心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調動學生的情感因素呢？這一問題以成為此課教學的中心難點。在教學設計時，要特別注重情境的創設。首先，教師要有激情，以情感人，以情動情。老師始終飽含看對英雄的崇敬之情。其次，恰當地運用多媒體教學手段。強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。在教學中，要非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，讓學生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮讀的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。教學目的：1、體會邱少云嚴格遵守紀律，在烈火中紋絲不動而壯烈犧牲的偉大品質和高尚情操。2、學習通過分析人物言行、心理活動領悟文章的思想感情。3、有感情的朗讀文章。教學過程：一、聽歌引入。今天，我給你們帶來一首歌，讓我們來欣賞一下。《英雄贊歌》多少英雄在戰場上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活。現在我們繼續學習英雄，齊讀課文《我的戰友邱少云》。二、學習48節。1、聽老師讀，找出令你最感動的句子。課件出示：①找出令你感動的句子。②能說：說出令你感動的理由。③能讀：讀出你心中的感情。①指名讀。②小組討論。2、反饋：(一)其它。(二)重點句子。出示：為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。①說理由：a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板書，他們有什么相似點？（沒有發出聲音，沒有挪動的地方，經得起火烤。）b、比較：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。邱少云像千斤石頭一般趴在火堆里一動也不動。c、男女分讀，這兩句意思相同嗎？哪句好，為什么？（這樣寫出了邱少云高大形象。）②讀：指名生評指名齊讀。（可用兩個同學作比較來評。）③我們知道，千斤巨石是一塊石頭，是沒有感覺，沒有生命的。而我們邱少云，他是一個人，一個活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一動也不動。誰能針對這句話提問。☆討論：什么力量使他能這樣做？（從正反兩個方面解決。）a、反饋：b、此時，你覺得邱少云是怎樣一個人？（不怕牲犧、嚴守紀律、顧全大局）一句話，當一個人利益與集體利益矛盾時，哪怕是用生命去換，邱少云也要以集體的利益為重。（板書）3、學習第7節。邱少云那偉大的舉動，讓我親眼看到，有能力去救戰友，卻不能去救，這種心情是多么復雜呀！讓我們來感受戰友的心情。①聽我讀第7節，同桌交流心情。（難受、緊張、擔心、痛苦、滿腔怒火）②帶著這種心情自由朗讀。體會打動自已的地方，也要能說明讀。③學生交流（說說打動你的句子。）（喜歡這句的同學還有什么補充嗎？）隨機點撥：是什么像刀子一樣在絞著我的心？（我的擔心：看自己的戰友被烈火熬著；能救自己戰友又不能去救的那種矛盾。）自由讀。④邱少云的生死抉擇牽動著戰友的心，此時戰友的心情就是我們的心情。讓我們懷著這種心情齊讀第7節。⑤老師心中有個問題，這課文重點寫邱少云，為什么把我的心情活動寫得那么詳細？三、齊讀碑文。邱少云走了，但他永遠活在我們心中，在39