PAGEPAGE1識字方法微課設(shè)計第一篇：識字方法微課設(shè)計識字方法教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。由于識字本身比較枯燥，學(xué)生們在識字時常會產(chǎn)生消極、被動的情緒，導(dǎo)致識字效率低下。因此，本次課題將運用多種識字方法來營造一個識字教學(xué)的良好氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣和識字的積極性，使學(xué)生能樂于識字。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用“編字謎”、“加一加”、“減一減”、“編故事”等多種方法來識字。教學(xué)重點、難點：通過“編字謎”、“加一加”“減一減”“編故事”識字方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中自己找找新的識字方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，每天的語文課上我們都要認識許多生字，這么多的生字，是不是覺得記起來很費勁呢？好，今天吳老師就來教你一招，學(xué)習(xí)“識記漢字好方法”，學(xué)會了這些識字方法我保證會讓你們每個人都變成“識字大王”（課件出示：識記生字好辦法）二、學(xué)習(xí)識字方法（一）“形象記憶法”1、講解“形象記憶法”師：首先，我們可以看實物，根據(jù)它的形和聲的方法，來記憶生字。（課件出示：形象記憶法）師：（課件出示：泉）我們來看這個“泉”字，要怎么記住它呢？你可以觀察到泉水的形聽它的聲音記住這個字。（二）“編故事”法可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。一人在門里躲，是閃。在教“聰明”這個詞語時，可以告訴學(xué)生，要想“聰明”必須用“耳”來聽，用“目”來看，用“口”來說，還得用“心”來想，這還不行，還要日日月月堅持不懈，才會變得“聰明”。如此一說，學(xué)生不但輕松地記住了這個詞語，也學(xué)會了一種記字方法。三、“猜謎語”識字法除了編故事，我們還可以“猜謎語記憶法”根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。“長女的妹妹”（姿）。高：一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，口字擺中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨沖倒了山。生，一頭牛過獨木橋。像這樣的字還有很多。四、熟字加偏旁、熟字換偏旁比如：“平”加言字旁變成“評”（評論）“底”換偏旁變成“低”（低頭）等。五、講解“加一加”“減一減”識字法六、“編兒歌識字”法兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協(xié)助學(xué)生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。”另外我們還可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識記漢字。形聲字規(guī)律：形聲字，分兩半。形一半，表意思；聲一半，示讀音。形旁相同是同類。月字旁的字跟身體有關(guān)膀腰肚背足字旁的字和腳有關(guān)趴、蹲、跑、跳、路目字旁的字跟眼睛有關(guān)睜、眼、睛、眠、睡、眨小結(jié)小朋友，剛剛那幾種識字方法你是不是都記住了呢？今天吳老師只是給你做個引導(dǎo)，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)新的識字方法。好的，今天就講到這里，小朋友，再見！第二篇：《操場上》識字課微課《操場上》識字課(微課)教案安寧區(qū)蘭飛小學(xué)岳彩英教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書●一年級上冊識字1第一單元第7課時教學(xué)背景：一年級孩子年齡較小，大多數(shù)生性好動，有意注意的時間較短。所以在課堂中運用多種形象直觀地教學(xué)方式，吸引孩子在動中學(xué)，學(xué)中動。另外，識字教學(xué)要注重教給他們識字方法，激發(fā)自主識字的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會打拍球足踢跳等14個生字，認識提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。2.初步掌握識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識記生字。教學(xué)難點：能掌握并應(yīng)用識字規(guī)律來識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、快樂游戲，巧識生字1.拼音節(jié)認生字來，讓我們一起來認識一下今天的生字寶寶（大屏出示帶拼音的生字）。去掉了拼音，你還會讀嗎？（男女生分組讀）2.開火車識記生字師——“火車火車哪里開？”生——“火車火車這里開”3.推難字，找方法認得了這些生字，你要用什么方法記住這些生字？師——“誰來推難字”生——“我來推難字”師——“誰有好辦法”生——“我有好辦法”4.慧眼巧發(fā)現(xiàn)仔細觀察下面這些字，能不能發(fā)現(xiàn)有什么秘密？（打拔拍）（跳跑踢）你還知道哪些字和“手、足”有關(guān)呢？（趴踏跪跨踩跺踹推拉拽揪搡抱搶捏握）5.摘果子，鞏固識字生字寶寶找到了自己的朋友，變成了詞語，你還認識他們嗎？【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)，充分考慮了學(xué)生的心理特點，以靈活新穎的形式，讓學(xué)生充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“開火車”、“推難字”、“摘果子”等游戲的過程中，讓識字教學(xué)和游戲融為一體，既輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣。“慧眼巧發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達到觸類旁通的效果。同時，讓學(xué)生體驗到自主、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅。二、送字回文，兒歌中再認。【設(shè)計意圖】識字不僅僅只是單個的識字，還要把它放在具體的語言環(huán)境中。這樣，可以再次鞏固識字，加深理解。第三篇：識字四微課教學(xué)設(shè)計簡介《識字四》微課簡介《識字四》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。本課的教學(xué)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認記字形。本課的學(xué)習(xí)通過以下幾種方式：1.小組合作學(xué)習(xí)，運用形聲字的規(guī)律識字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運。2．用肢體表演字詞的意思并識字：展（翅）、網(wǎng)。3．用基本字編成韻語識字：第四篇：識字課設(shè)計識字課設(shè)計《敕勒歌》（語文S版第三冊）特點分析（一）教材特點《敕勒歌》這首詩歌選自小學(xué)語文S版第三冊第一單元。教材倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語言的積累和運用，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（二）年段特點低年級學(xué)習(xí)古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶力強的特點，教學(xué)重點放在讀、背、識字、寫字上。低年級學(xué)生識字的最佳心理應(yīng)表現(xiàn)為興趣盎然，積極主動。當(dāng)學(xué)生具有了積極、愉快的情感時，思維也隨之活躍起來，識字效率會不斷提高，順利完成識字任務(wù)，進而產(chǎn)生“自我求成”的學(xué)習(xí)需要。低年級學(xué)生還具有較強的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自己。在識字過程中，教者要鼓勵他們互相之間敢于比試：看誰字音讀得準(zhǔn)，字形記得清，看誰能當(dāng)小老師。在老師的指導(dǎo)、鼓勵下，學(xué)生們都積極競爭，個個躍躍欲試，人人參與。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，不知不覺地識字，學(xué)得既緊張，又愉快，同時，人人都嘗到了成功的喜悅。（三）教學(xué)特點在教學(xué)中，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，充分肯定、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解，充分保護學(xué)生的想象力、求知欲、創(chuàng)造性，課上得生動，自然，有趣。注意與學(xué)生心靈的溝通，情感的交流。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”強調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。理念與目標(biāo)理念：識字教學(xué)旨在體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，提高學(xué)生識字效率。因此在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上，主動識字，即借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運用偏旁、部件、字謎和形聲字規(guī)律等記憶字形，結(jié)合詞語、句子、圖畫，聯(lián)系生活實際等理解字義。在本課的識字教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際，靈活運用多種識字方法，使學(xué)生處于一種輕松自主的狀態(tài)之中，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣。目標(biāo)：目標(biāo)導(dǎo)航1、會認12個生字，會寫“川、尺”等7個生字。2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。創(chuàng)新設(shè)計設(shè)計一：利用游戲調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性利用游戲既鞏固了所學(xué)生字，還激發(fā)了學(xué)生的探究欲。能讓學(xué)生扎扎實實地掌握字形、字義，在師生互動、生生互動中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。設(shè)計二：利用多媒體感受草原的美，理解詩句，感情朗讀學(xué)生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。注重情境熏陶，語言激趣。師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？師（在圖片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個少數(shù)民族，敕勒川是這個民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！（學(xué)生自由練讀，指名讀）師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？（再請一名學(xué)生讀）教學(xué)實錄片段：師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（生迫不及待地自由讀古詩，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見”（把“見”成“jiàn”了）師（指著“見”）：看看拼音，這個字在這兒讀什么音？生：見（xiàn）師（笑著點點頭）：我們一起來讀讀這個字吧。生齊讀“見”。師又請幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。師（除掉拼音）：咱們來送信吧！（做游戲：送信）師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。（生紛紛舉手，師指名讀）生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。[小精靈兒童網(wǎng)站]師：誰來評一評？生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。師：你聽得真仔細。你能把這兩個字音讀準(zhǔn)嗎？（對剛才讀古詩的學(xué)生說）生（點點頭）：天似穹廬，籠蓋四野。師：沒錯！就這樣讀！師：還有誰想讀？（生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）師：咱們分組比賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。（學(xué)生按四大組的順序讀古詩）課后反思：“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不斷變換的讀中讀詩的樂趣，從而領(lǐng)悟詩的意境，提高朗讀能力，達到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認真聽別人讀書的習(xí)慣。在次課的教學(xué)中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手，巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊含在詩中的思想感情。作業(yè)2.doc點擊下載..第五篇：微課識字三教案《識字三》微課教案教學(xué)目標(biāo)：1、會積累字詞，通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大。2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)重點、難點：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，有熱愛祖國的感情。教學(xué)過程：1、讀詞：神州山川涌出海島隔開海峽參與大陸民族2、師：同學(xué)們，這是我們祖國的地圖，祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天這節(jié)微課，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。（同學(xué)們現(xiàn)在請大家一起讀讀文中的第一句話）3、師：這么美的風(fēng)景，你們想看看嗎？現(xiàn)在就讓老師帶領(lǐng)大家一同去欣賞祖國的大山吧！（多媒體出示課件：山）4、你看到了這么多山，你想說些什么嗎？你到過剛才課件展示的地方嗎？美嗎？（這些山就如同一幅幅畫展顯在我們眼前）現(xiàn)在再請同學(xué)們讀讀第一句話。5、師：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學(xué)生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？你們有找尋資料嗎？請跟大家分享。6、、通過資料收集，誰來為大家介紹黃河、長江？長城、珠鋒？珠峰聳又是什么意思？7、同學(xué)們，看了這么多圖片，聽了同學(xué)們的介紹，相信你們對這些名山大川有了更深刻的理解。現(xiàn)在我們一起來讀讀第一、二句吧！8、指導(dǎo)朗讀第一、二句。9、同學(xué)們，通過這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，知道祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，我們的祖國山河錦繡，文化悠久。這節(jié)微課，我們就學(xué)到這里，下節(jié)微課，我們再見吧！教學(xué)反思：《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學(xué)生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，