第頁共頁關(guān)于教學(xué)工作方案3篇關(guān)于教學(xué)工作方案3篇教學(xué)工作方案篇1教研工作是幼兒園工作的重要組成局部，他對轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改良教學(xué)方法，進步教育質(zhì)量，進步師資隊伍管理，有著積極的推動作用。為保障本學(xué)期教研工作的順利進展，特制定以下方案：一、指導(dǎo)思想以深化推進上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、理論新教材，不斷反思、積累經(jīng)歷教訓(xùn)，表達出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完好個性開展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進幼兒全面和諧開展。二、工作目的1、加強教研的常規(guī)管理。2、結(jié)合課程的施行，要求全園老師認真反思，勤于總結(jié)。3、加強園本培訓(xùn)，進步師資素質(zhì)。4、立足自培，完善師資工作體系，加強老師隊伍建立，在新教材的理論研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的老師，并在研究中不斷地自我成長。5、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。三、主要工作1、加強師德教育要想成為一名好老師，首先要成為一名具有良好師德的老師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求老師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是老師成長的根底。(1)對老師進展，老師禮儀，師德標準的教育，開展讀書活動，營造比學(xué)趕幫的良好氣氛。(2)開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。(3)發(fā)揚“敬業(yè)、奉獻、務(wù)實、創(chuàng)新”精神。(4)堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評估細那么。將量化評估細那么調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正到達進步老師工作積極性為目的。3、加強專業(yè)培訓(xùn)(1)組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進展討論，不斷更新教育觀念。開展讀書活動，鼓勵老師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。撰寫老師筆記，月末交教學(xué)園長檢查。(2)加強教學(xué)常規(guī)管理，進步教育質(zhì)量備好課是上好課的先決條件，老師備課要建立在以幼兒開展為本的教學(xué)思想基上。要從幼兒的角度去考慮，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。要求老師提早一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候集中交流、研討。4、抓好蒙氏教學(xué)的開展，特長課的開展，讓老師開展成專業(yè)加有特長的老師。5、開展好各種節(jié)日的慶賀活動，各班重視網(wǎng)站建立，做的每日更新。認真調(diào)整班級“家長園地”內(nèi)容，要富有知識性、興趣性、教育性。6、做好優(yōu)秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。教學(xué)工作方案篇2一、班級情況分析^p本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能互相團結(jié)互助，學(xué)生的語文根底知識掌握扎實。但有個別同學(xué)根底較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。二、教材分析^p本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“考慮—練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累—應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓(xùn)練工程，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。每組教材一般應(yīng)四局部組成1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題，使老師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的理解。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮練習(xí)課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)絡(luò)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體理解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等考慮。練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3——4個題目，標有“△”符的是選做題，表達教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個考慮題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴展開去。3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的理論活動分別安排在第三、七兩組中。“積累運用”實際上是由原有“根底訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的才能。“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在理解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀才能；第三項“口語交際”，旨在交流互動中進步口語交際的才能：第四項“習(xí)作”，適當降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進步應(yīng)用文的作文才能；“理論活動”，引導(dǎo)學(xué)生進展綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合才能。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，表達了由理論到認識再到理論的過程，由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復(fù)逐步進步的訓(xùn)練過程。三、教學(xué)目的要求1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。2、培養(yǎng)獨立識字的才能，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實際或理解詞語意思，特別是含義比擬深化的句子，學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩，聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要搜集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。5、口語交際〔1〕能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。〔2〕與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。〔3〕聽別人說話認真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。6、寫作能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作作文和想象作作文，學(xué)寫和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習(xí)作，并主動與別人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作作文。7、理論活動〔1〕對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。〔2〕初步理解查找資料、運用資料的根本方法。〔3〕籌劃簡單的社會活動，對籌劃的主題進展討論和分析^p，學(xué)習(xí)活動方案和活動總結(jié)。8、寫字〔1〕硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。〔2〕能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的'優(yōu)美。四、教學(xué)措施1、要以《大綱》和《課標》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目的為主旨進展教學(xué)，保證教學(xué)不偏向。2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的根底上進步訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、考慮和討論，實在進步學(xué)生的理解才能，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。4、加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀理論中學(xué)會獨立考慮、學(xué)會讀書。5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到理論中去，在口語交際和理論活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種才能的開展培養(yǎng)，爭取全面進步。6、根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。7、加強寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。教學(xué)工作方案篇3一、指導(dǎo)思想以《學(xué)校三年規(guī)劃》為目的，以學(xué)校工作方案為指導(dǎo)，探究具有“基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建具有生命教育特色的有效教學(xué)”為主要抓手，進步教學(xué)有效性；深化校本研修，圍繞“實驗〔理論〕才能提升”，進步老師的課程執(zhí)行才能；以生命教育為載體，開拓具有學(xué)校特色校本課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、工作目的1、開展立足課程標準、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程建立，夯實根底課，完善拓展課和探究課，努力挖掘課程德育資，逐步形成具有生命教育特色的系列化、校本化課程。2、以進步教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷提升教學(xué)管理工作的標準，注重“基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建具有生命教育特色的有效教學(xué)”的探究，老師在教學(xué)中重視核心素養(yǎng)、聚焦核心素養(yǎng)、表達核心素養(yǎng)，老師課程執(zhí)行力得以進步。3、作為強校工程實驗校，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目的，樹立科學(xué)正確的教育質(zhì)量觀，完善學(xué)校課程施行方案，深化學(xué)科教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價，提升教育教學(xué)程度和學(xué)生綜合素養(yǎng)。三、主要工作1、作為強校工程實驗校，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，建立健全備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等根本教學(xué)環(huán)節(jié)的標準，遵照執(zhí)行《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》，在作業(yè)量控制方面到達相關(guān)規(guī)定，扎實落實《xx中學(xué)教學(xué)根本標準》，加強對全體老師的教學(xué)根本標準培訓(xùn)，標準老師教學(xué)工作的開展。指導(dǎo)老師在“備課”環(huán)節(jié)進展導(dǎo)學(xué)單編制，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)設(shè)計作業(yè)和測驗制度，進一步完善校本例題、習(xí)題、試題“三題”建立，促進課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價的一致性。做好培優(yōu)補差以及低分段學(xué)生的個別化輔導(dǎo)，促進每個學(xué)生開展，使個別輔導(dǎo)常態(tài)化，檢測評價分層化，查漏補缺經(jīng)常化。繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)檢查及反應(yīng)，以常規(guī)工作的落實促進教學(xué)質(zhì)量的進步。2、嚴格執(zhí)行市教委課程方案，充分利用校內(nèi)外各種資，開齊開足各類課程，夯實根底課，完善拓展課和探究課。逐步構(gòu)建具有生命教育特色的校本化、系列化課程體系。努力挖掘?qū)W科類課程的德育資，在彰顯學(xué)科育人功能和學(xué)科價值上下功夫。結(jié)合學(xué)校生命教育特色進展設(shè)計開展學(xué)生綜合理論活動，加強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，進步學(xué)生綜合素養(yǎng)。3、優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價，認真落實“德育為先、才能為重、全面開展”教育理念，積極探究建立有利于推進核心素養(yǎng)培育的綜合素質(zhì)評價制度，從品德開展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心安康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與理論才能四方面對學(xué)生進展記錄評價，突出社會考察、探究學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗等綜合理論活動的記錄，樹立正確的質(zhì)量觀和評價觀，運用科學(xué)的教育評價理論對學(xué)生開展進展綜合評價，促進學(xué)生積極主動開展和全面安康成長。4、以上海市提升中小學(xué)〔幼兒園〕課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究工程〔第三輪〕為載體，聚焦課堂教學(xué)、課程方案編制、教研活動組織、特色課程建立等學(xué)校內(nèi)涵開展核心主題。加強教研組建立，積極開展中考改革理論，在教研活動中討論立足素養(yǎng)、基于標準的有效教學(xué)方式；設(shè)計立足素養(yǎng)，基于標準的導(dǎo)學(xué)單、例題、習(xí)題、試題；開展立足素養(yǎng)，基于標準的教學(xué)理論；進展立足素養(yǎng)，基于標準的命題理論。加強校本教研，圍繞課程目的和教學(xué)要求，引領(lǐng)老師落實教學(xué)根本標準，把握教學(xué)根本要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建具有生命教育特色的有效教學(xué)。引導(dǎo)老師共同反思和研究，尋找對策，破解難題，開展集群研究，深化理論探究，提煉策略方法，搭建分享平臺，促進智慧傳遞，提升課程品質(zhì)和教學(xué)程度。5、開展七年級蹲點視導(dǎo)工作，通過聽、查、訪、看理解掌握老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)歷，查找問題，制定措施，強化整改。6、根據(jù)“帶教任務(wù)書”和“骨干老師責(zé)任書”扎實開展職初期老師的帶教工作和對骨干老師的培養(yǎng)工作，組織開展骨干老師教學(xué)展示課和職初期老師匯報課，展示交流活動，扎實開展骨干老師公開課、青年老師匯報課等教學(xué)展示交流活動，完善各級各類帶教梯隊的建立，“一師一優(yōu)課，一課一名師”累計參加網(wǎng)上“曬課”的老師人數(shù)達100%，提升老師的整體素質(zhì)。7、各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點開展學(xué)科活動，通過學(xué)科競賽、學(xué)科活動營造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛；通過積極鼓勵和評價鼓勵增強學(xué)生的自信心；加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好低分段學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，促進學(xué)生開展。8、按照《xx中學(xué)20xx-2023學(xué)年校本研修規(guī)劃》，扎實開展“十三五”理論體驗課程培訓(xùn)，以“實驗〔理論〕才能提升”為主題，使老師具備學(xué)科實驗教學(xué)、管理、演示、評價、操作和實驗資整合才能〔或具備社會理論教育、管理、評價、操作和理論資整合才能〕，并且能掌握學(xué)生實驗〔理論〕方法、思維、才能、情感的技術(shù)手段和方法。9、借助“初中教學(xué)研究聯(lián)盟”和“楓林學(xué)區(qū)化”平臺，聚焦課堂教學(xué)，落