第頁共頁關于教學工作方案3篇關于教學工作方案3篇教學工作方案篇1教研工作是幼兒園工作的重要組成局部，他對轉變教育思想，更新教育觀念，改良教學方法，進步教育質量，進步師資隊伍管理，有著積極的推動作用。為保障本學期教研工作的順利進展，特制定以下方案：一、指導思想以深化推進上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導，學習、領會、理論新教材，不斷反思、積累經歷教訓，表達出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完好個性開展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質，促進幼兒全面和諧開展。二、工作目的1、加強教研的常規管理。2、結合課程的施行，要求全園老師認真反思，勤于總結。3、加強園本培訓，進步師資素質。4、立足自培，完善師資工作體系，加強老師隊伍建立，在新教材的理論研究中，繼續培養反思型的老師，并在研究中不斷地自我成長。5、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。三、主要工作1、加強師德教育要想成為一名好老師，首先要成為一名具有良好師德的老師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求老師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是老師成長的根底。(1)對老師進展，老師禮儀，師德標準的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氣氛。(2)開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。(3)發揚“敬業、奉獻、務實、創新”精神。(4)堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細那么。將量化評估細那么調整得更加便于操作，通過量化評估，真正到達進步老師工作積極性為目的。3、加強專業培訓(1)組織老師學習《幼兒園教育指導綱要》并進展討論，不斷更新教育觀念。開展讀書活動，鼓勵老師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫老師筆記，月末交教學園長檢查。(2)加強教學常規管理，進步教育質量備好課是上好課的先決條件，老師備課要建立在以幼兒開展為本的教學思想基上。要從幼兒的角度去考慮，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提早一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓老師開展成專業加有特長的老師。5、開展好各種節日的慶賀活動，各班重視網站建立，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、興趣性、教育性。6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。教學工作方案篇2一、班級情況分析^p本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能互相團結互助，學生的語文根底知識掌握扎實。但有個別同學根底較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。二、教材分析^p本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“考慮—練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累—應用”，本冊沒有2個重點訓練工程，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。每組教材一般應四局部組成1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使老師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的理解。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及考慮練習課文。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有一定的聯絡預習。要求學生先讀讀課文，大體理解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等考慮。練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3——4個題目，標有“△”符的是選做題，表達教材的彈性和課內外的結合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個考慮題，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的理論活動分別安排在第三、七兩組中。“積累運用”實際上是由原有“根底訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養學生理解語言，積累語言和運用語言的才能。“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在理解中華優秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀才能；第三項“口語交際”，旨在交流互動中進步口語交際的才能：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，進步應用文的作文才能；“理論活動”，引導學生進展綜合性、研究性學習，培養學生的探究意識和語文綜合才能。由導讀到“積累應用”，表達了由理論到認識再到理論的過程，由上一組教材到下一組教材，表達了循環往復逐步進步的訓練過程。三、教學目的要求1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。2、培養獨立識字的才能，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，理解在語言環境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。3、能聯絡上下文，結合生活實際或理解詞語意思，特別是含義比擬深化的句子，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情色彩，聯絡上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容，學習閱讀，能根據需要搜集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。5、口語交際〔1〕能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。〔2〕與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。〔3〕聽別人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。6、寫作能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的根底上寫出內容比擬詳細，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作作文和想象作作文，學寫和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與別人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作作文。7、理論活動〔1〕對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。〔2〕初步理解查找資料、運用資料的根本方法。〔3〕籌劃簡單的社會活動，對籌劃的主題進展討論和分析^p，學習活動方案和活動總結。8、寫字〔1〕硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。〔2〕能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的'優美。四、教學措施1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目的為主旨進展教學，保證教學不偏向。2、要在低中年級詞句訓練的根底上進步訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、考慮和討論，實在進步學生的理解才能，讓學生學到讀書、作文的方法。4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀理論中學會獨立考慮、學會讀書。5、注意引導學生把學到的知識運用到理論中去，在口語交際和理論活動中，應注意學生各種才能的開展培養，爭取全面進步。6、根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。教學工作方案篇3一、指導思想以《學校三年規劃》為目的，以學校工作方案為指導，探究具有“基于核心素養，構建具有生命教育特色的有效教學”為主要抓手，進步教學有效性；深化校本研修，圍繞“實驗〔理論〕才能提升”，進步老師的課程執行才能；以生命教育為載體，開拓具有學校特色校本課程，提升學生的綜合素養。二、工作目的1、開展立足課程標準、基于學生核心素養的課程建立，夯實根底課，完善拓展課和探究課，努力挖掘課程德育資，逐步形成具有生命教育特色的系列化、校本化課程。2、以進步教學質量為核心，不斷提升教學管理工作的標準，注重“基于核心素養，構建具有生命教育特色的有效教學”的探究，老師在教學中重視核心素養、聚焦核心素養、表達核心素養，老師課程執行力得以進步。3、作為強校工程實驗校，以提升教育教學質量為核心，堅持以學生核心素養培育為目的，樹立科學正確的教育質量觀，完善學校課程施行方案，深化學科教學改革，優化學生綜合素質評價，提升教育教學程度和學生綜合素養。三、主要工作1、作為強校工程實驗校，以提升教育教學質量為核心，建立健全備課、上課、作業、輔導、評價等根本教學環節的標準，遵照執行《徐匯區中學作業管理指導意見》，在作業量控制方面到達相關規定，扎實落實《xx中學教學根本標準》，加強對全體老師的教學根本標準培訓，標準老師教學工作的開展。指導老師在“備課”環節進展導學單編制，旨在讓學生養成良好的預習習慣。科學設計作業和測驗制度，進一步完善校本例題、習題、試題“三題”建立，促進課程、教學、作業和考試評價的一致性。做好培優補差以及低分段學生的個別化輔導，促進每個學生開展，使個別輔導常態化，檢測評價分層化，查漏補缺經常化。繼續加強教學常規檢查及反應，以常規工作的落實促進教學質量的進步。2、嚴格執行市教委課程方案，充分利用校內外各種資，開齊開足各類課程，夯實根底課，完善拓展課和探究課。逐步構建具有生命教育特色的校本化、系列化課程體系。努力挖掘學科類課程的德育資，在彰顯學科育人功能和學科價值上下功夫。結合學校生命教育特色進展設計開展學生綜合理論活動，加強學生社會責任感、創新精神和理論才能的培養，進步學生綜合素養。3、優化學生綜合素質評價，認真落實“德育為先、才能為重、全面開展”教育理念，積極探究建立有利于推進核心素養培育的綜合素質評價制度，從品德開展與公民素養、修習課程與學業成績、身心安康與藝術素養、創新精神與理論才能四方面對學生進展記錄評價，突出社會考察、探究學習、職業體驗等綜合理論活動的記錄，樹立正確的質量觀和評價觀，運用科學的教育評價理論對學生開展進展綜合評價，促進學生積極主動開展和全面安康成長。4、以上海市提升中小學〔幼兒園〕課程領導力行動研究工程〔第三輪〕為載體，聚焦課堂教學、課程方案編制、教研活動組織、特色課程建立等學校內涵開展核心主題。加強教研組建立，積極開展中考改革理論，在教研活動中討論立足素養、基于標準的有效教學方式；設計立足素養，基于標準的導學單、例題、習題、試題；開展立足素養，基于標準的教學理論；進展立足素養，基于標準的命題理論。加強校本教研，圍繞課程目的和教學要求，引領老師落實教學根本標準，把握教學根本要求，創新教學方式，構建具有生命教育特色的有效教學。引導老師共同反思和研究，尋找對策，破解難題，開展集群研究，深化理論探究，提煉策略方法，搭建分享平臺，促進智慧傳遞，提升課程品質和教學程度。5、開展七年級蹲點視導工作，通過聽、查、訪、看理解掌握老師的教學情況和學生的學習情況，總結經歷，查找問題，制定措施，強化整改。6、根據“帶教任務書”和“骨干老師責任書”扎實開展職初期老師的帶教工作和對骨干老師的培養工作，組織開展骨干老師教學展示課和職初期老師匯報課，展示交流活動，扎實開展骨干老師公開課、青年老師匯報課等教學展示交流活動，完善各級各類帶教梯隊的建立，“一師一優課，一課一名師”累計參加網上“曬課”的老師人數達100%，提升老師的整體素質。7、各學科根據學科特點開展學科活動，通過學科競賽、學科活動營造你追我趕的學習氣氛；通過積極鼓勵和評價鼓勵增強學生的自信心；加強對學生學習目的的教育，培養學生良好的學習習慣，做好低分段學生的個性化輔導，促進學生開展。8、按照《xx中學20xx-2023學年校本研修規劃》，扎實開展“十三五”理論體驗課程培訓，以“實驗〔理論〕才能提升”為主題，使老師具備學科實驗教學、管理、演示、評價、操作和實驗資整合才能〔或具備社會理論教育、管理、評價、操作和理論資整合才能〕，并且能掌握學生實驗〔理論〕方法、思維、才能、情感的技術手段和方法。9、借助“初中教學研究聯盟”和“楓林學區化”平臺，聚焦課堂教學，落