構(gòu)建快樂高效課堂構(gòu)建歡樂高效課堂(學(xué)習(xí)心得)

構(gòu)建歡樂高效課堂(學(xué)習(xí)心得)

“構(gòu)建歡樂、高效課堂”的小小想法

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新城學(xué)校李琴

課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動的重要場所，同學(xué)在課堂里的學(xué)習(xí)是同學(xué)在學(xué)校中的主要活動。同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的效果和訓(xùn)練的成敗。因此，構(gòu)建歡樂、高效的課堂是得讓我們老師深思的問題。也是國家最近提出的訓(xùn)練主題，也是我們學(xué)校遵循的訓(xùn)練方向。所以學(xué)校給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

201*年3月27日我有幸參與了高效課堂教學(xué)展現(xiàn)活動。當(dāng)天我們乘坐學(xué)校為我們預(yù)備的車輛經(jīng)過一個多小時的顛簸來到二炮學(xué)院的興源賓館上到六樓，又下五樓，再上六樓才能來到大報告廳，這時課已經(jīng)開頭，不過只是老師和同學(xué)們的熱身，從老師風(fēng)趣、幽默的語言中，我被感染了，我就像一名學(xué)校生一樣把自己置身了學(xué)習(xí)的行列。

第一節(jié)課是江蘇丹陽試驗(yàn)學(xué)校的張學(xué)偉老師用五班級同學(xué)上六班級的課《景陽岡》。剛開頭感覺同學(xué)和我們的同學(xué)沒有什么兩樣，讀書、回答問題都是那么多簡潔，沒有一點(diǎn)激情，但通過老師的激發(fā)，同學(xué)都很快和老師協(xié)作在一起，樂觀地參加學(xué)習(xí)。特殊是在老師的引導(dǎo)下同學(xué)表演武松打虎是老虎的反應(yīng)和動作，真是太精彩了。

其次節(jié)課是北京的一個區(qū)教研室教研員吳琳老師講的蘇教版四班級課文《生命生命》，這篇課文雖然我們鄂教版教材沒有，以前老教材人教版也沒見過，但這篇文章肯定是一篇感動人心的文章。整節(jié)課孩子們和老師的互動很樂觀。老師的語言也是那么悅耳，我都快被沉醉了。給我印象最深的是老師為了同學(xué)能更好的理解生命的劇烈，在每個生物面對生命時所處的境界，給同學(xué)了幾個詞：逆境、逆境、絕境、險境，同學(xué)能夠通過老師的指導(dǎo)找準(zhǔn)詞。我很感動。讓同學(xué)通過不同形式的讀去體會文意。老師朗讀得很美，同學(xué)也別感染了，也讀得很美。從讀中同學(xué)也很好理解文本。我們也要不斷提高自己的語言水平。

這次學(xué)習(xí)使我熟悉到：

１、新課堂要求同學(xué)互動、師生互動，但只有真正有效的交往與互動，同學(xué)獵取的學(xué)問才是“貨真價實(shí)”的。

２、新課堂要求教學(xué)情景化，但不是為情景而情景，而應(yīng)是老師與同學(xué)心理不斷調(diào)控的畫面，應(yīng)同學(xué)動而動，應(yīng)情景而變，這種“動態(tài)生成”的課堂才能煥發(fā)出勃勃生氣，才能顯現(xiàn)真正的活力。

３、適合的才是最好的。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們不妨借鑒一些名師的教學(xué)設(shè)計，但決不能完全照搬，應(yīng)博采眾長，為我所用，同時從實(shí)際動身，進(jìn)行優(yōu)化組合，以取得最佳的教學(xué)效果。

４、老師的共性特點(diǎn)也不容忽視：同樣的教材，同樣的同學(xué)，老師的共性不同，所選擇的教學(xué)策略也應(yīng)符合自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，選擇自己最擅長的教法。

通過多方面的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)悟到自己必需得行動起來，要不斷提升自我才行。多學(xué)習(xí)，多嘗試，找到更適合自己和同學(xué)的方法。

下面我針對平常的教學(xué)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的小小體會。一、課堂上讓同學(xué)看到你的微笑。在平常的課堂教學(xué)中，我盡量讓自己的語言更幽默，讓每個同學(xué)感受到老師的真誠的微笑，同時也讓每個孩子感受到在這個集體里都是公平的。老師要多用微笑、目光的溝通來流露你對全部孩子的關(guān)注。常常讓全部的同學(xué)都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種暖和，獲得一種支持。并承認(rèn)同學(xué)的共性差異，擅長發(fā)覺每個同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，給同學(xué)制造勝利的機(jī)會，讓同學(xué)體會勝利的愉悅。我班原來有一個在娘肚子里吃藥打針后生下來的孩子，學(xué)習(xí)上面我不會給她太高要求，但課堂上發(fā)覺她書寫很仔細(xì)，我會讓其他孩子向她學(xué)習(xí)，最終“六一”兒童節(jié)，班上46個孩子和我有43票同意她加入少先隊，而且是從6個候選人中脫穎而出。

二、課堂上讓同學(xué)聽到表揚(yáng)和鼓舞。

在課堂上準(zhǔn)時給同學(xué)表揚(yáng)，確定好的，哪怕發(fā)覺某一個同學(xué)的一個小小的閃光點(diǎn)也要準(zhǔn)時表揚(yáng)。盡量不使用批判語，多給同學(xué)以鼓舞，促使同學(xué)樂觀向上。使他們深信自己是會進(jìn)步的。我們班有個智力比平常同學(xué)略微差一點(diǎn)的孩子，孩子父母對他付出許多心血，對他期望不高，只要他能和同學(xué)們一起歡樂成長。但孩子渴望的眼神，讓我不禁動了更多的心思，平常摸摸孩子的頭，拍拍他的肩，給他很多贊揚(yáng)和鼓舞，令我很驚喜的是，有一次語文課，他主動舉手了，而且回答正確了一個不是很簡潔的問題，當(dāng)時全部的同學(xué)和我都自發(fā)地賜予了他掌聲，他也害羞地笑了，觀察孩子的進(jìn)步是我最大的歡樂。

三、在課堂上多給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

課堂本應(yīng)是師生共同參加的場所，但是老師一味牽著同學(xué)的鼻子走，那是無效的。師生間需要進(jìn)行交往、對話和溝通。但是同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們老師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從機(jī)械向同學(xué)灌輸轉(zhuǎn)向培育他們的樂觀學(xué)習(xí)和思索以及自我反思的習(xí)慣和力量。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和反思習(xí)慣形成后，同學(xué)的進(jìn)展性思維和力量就會比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了高效。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好，才會有學(xué)習(xí)的歡樂。這樣就構(gòu)建了歡樂、高效的課堂。

四、課堂肯定要有吸引同學(xué)的地方。

一節(jié)課假如沒有吸引同學(xué)的地方，那么這節(jié)課就沒有什么效果，由于同學(xué)沒有主動學(xué)習(xí)的愛好。由于愛好是同學(xué)最好的老師。或許這節(jié)課吸引同學(xué)的是激趣導(dǎo)入部分，開頭就讓課堂變得生動，吸引了同學(xué)的眼球，讓課堂變得春意盎然。或許這節(jié)課吸引同學(xué)的會是老師手中的一張小小的卡片，我吸引同學(xué)的地方就是一次次簡筆畫，通過畫圖關(guān)心同學(xué)理解課文。比如一張簡潔的山水畫，關(guān)心同學(xué)理解“天門中斷楚江開”，只要同學(xué)對我這節(jié)課產(chǎn)生愛好，我勝利的機(jī)會就變大，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率就變高。

五、課堂上還要多方面培育同學(xué)的力量。

從平常的教學(xué)中，我們可以體會到同學(xué)喜愛老師采納多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。所以我們平常教學(xué)中要充分利用同學(xué)的多種感官，使同學(xué)獲得不同的體驗(yàn)，培育不同方面的技能，從而促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。如動手力量、觀看力量、表達(dá)力量、思維力量等。全部的名師都是從平凡中走出來的，我們鄂教版三班級課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》給了我更多確定的提示，我的語文課堂也是有很多個故事，通過這很多的故事，我也想培育同學(xué)們“聽、說、寫”的力量。

總之構(gòu)建歡樂、高效的課堂不是一日之功，這是給我們每一位老師的極大挑戰(zhàn)，只要我們努力大膽地實(shí)踐，不斷在平常教學(xué)中總結(jié)閱歷，腳踏實(shí)地，仔細(xì)規(guī)范課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益，我相信我們的課堂會越變越好。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂心得體會

學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂心得體會

在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，社會各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效始終是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)和老師厭教。

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢進(jìn)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)校要求老師要樂觀投身于課改試驗(yàn)的討論與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”，使和諧高效課堂成為老師訓(xùn)練教學(xué)一個全新的亮點(diǎn)。

課堂是素養(yǎng)訓(xùn)練最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素養(yǎng)訓(xùn)練有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地，同學(xué)在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對同學(xué)的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)悟上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要預(yù)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我準(zhǔn)備讓同學(xué)獲得什么？我準(zhǔn)備讓同學(xué)用多長時間獲得，我準(zhǔn)備讓同學(xué)怎樣獲得？我怎樣知道同學(xué)達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了也許地了解，預(yù)備就要更加充分，做到不上無預(yù)備之課。同時應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實(shí)際狀況及接受力量，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，或者奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松開心的課堂氣氛中學(xué)到學(xué)問，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓同學(xué)把學(xué)問記得更加堅固，在講完課后，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，假如發(fā)覺同學(xué)錯誤，應(yīng)當(dāng)充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

同時我們老師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到老師“樂教”，同學(xué)“樂學(xué)”；并注意提高同學(xué)