《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）課標(biāo)分析必修模塊要求“認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成”。選修模塊《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中要求“能說明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)；了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱；知道共價鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)；認(rèn)識共價分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物的成鍵情況；知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”?！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》中要求“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”。很明顯，化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容較多，教材是按照逐漸深入的方式學(xué)習(xí)，課標(biāo)也按照不同的層次提出不同的要求。在本節(jié)教學(xué)中，對化學(xué)鍵的要求并不高，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標(biāo)要求，注意學(xué)生的知識基礎(chǔ)和和學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序及認(rèn)知規(guī)律，按照知識螺旋上升的規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)的隱含要求開展化學(xué)鍵的教學(xué)，不能隨意加深或拓展，更多的是關(guān)注概念的形成過程?！痘瘜W(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）觀評記錄傳統(tǒng)的化學(xué)鍵教學(xué)常常以考試為中心，教學(xué)重點放到剖析概念和訓(xùn)練鞏固上，忽視概念的建立過程，影響了學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解。本節(jié)課關(guān)注了概念的生成，尤其是在共價鍵、離子鍵的建構(gòu)上下的功夫特別大，很有特色。如在共價鍵的形成中設(shè)計了活動探究，用圓紙片和圖釘開展小組活動組合穩(wěn)定的氯化氫分子。這個活動實際上是將我們常見的用電子式表示共價化合物的形成過程外顯化了，但在前面鋪墊的氫原子在反應(yīng)中有得電子的趨勢下，學(xué)生能很好的借助模型理解形成共價鍵的兩個非金屬原子只有“共享”電子，才能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。然后在形成共價鍵概念的基礎(chǔ)上，通過漫畫“原子拔河比賽”引導(dǎo)學(xué)生想象，利用“問題探究”問題導(dǎo)引學(xué)生對離子鍵進(jìn)一步建構(gòu)。通過課堂觀察我們看到，這種教學(xué)設(shè)計不僅能讓學(xué)生理解了共價鍵和離子鍵的核心內(nèi)容，而且也沒有完全將二者割裂開來，這種講法很好的解釋了為什么氯化鋁中存在的是共價鍵。另外，李老師還調(diào)整了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，在形成概念后利用兩個填表，以練習(xí)的方式即鞏固了共價鍵和離子鍵的理解，又能發(fā)展他們對物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)變化的實質(zhì)的認(rèn)識，完善了學(xué)生的“微粒觀”和“變化觀”。《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）效果分析化學(xué)鍵概念比較抽象難懂，同時學(xué)生在必修學(xué)習(xí)中，容易形成一些迷思概念。授課老師在教學(xué)中重點從以下方面突破化學(xué)鍵的建立過程，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識化學(xué)鍵的科學(xué)本質(zhì)。1.利用圓紙片（代表原子）和圖釘（代表最外層電子）讓學(xué)生動手組合氯化氫分子。目的是借助外顯的圖片（相當(dāng)于電子式）幫助學(xué)生理解從原子結(jié)構(gòu)的角度理解共價鍵的作用方式，原子之間形成共價鍵最終是使最外層電子層充滿；分子式不是人們臆造的，分子有固定的組成與化學(xué)鍵有關(guān)。教學(xué)中提供“問題探究”、“拔河比賽”漫畫和NaCl的形成動畫，借問題和動畫活化學(xué)生對離子鍵形成本質(zhì)的理解，如果原子間是通過得失電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形成陰、陽離子，離子之間的相互作用為離子鍵，體驗離子鍵與共價鍵在成鍵原因、方式及元素上的的聯(lián)系與區(qū)別。雖然將“電負(fù)性”理論滲透其中，不過授課教師僅僅是利用漫畫深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生思考，較好的幫助學(xué)生建立離子鍵的理解。通過課堂觀察，學(xué)生在理解化學(xué)鍵，包括共價鍵和離子鍵的形成原因是到位的，有了這節(jié)課，在后繼涉及到的一些知識點上都應(yīng)該沒有什么困難?！痘瘜W(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）課后反思科學(xué)教育的根本目的在于讓學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力。在中學(xué)化學(xué)中有很多的基本概念和基本理論，它們的根本任務(wù)是讓學(xué)生建立起基本的、正確的化學(xué)觀念，逐步發(fā)展學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的思路、方法和能力。本節(jié)《化學(xué)鍵》屬于概念教學(xué)，它的建立對學(xué)生“微粒觀”、“發(fā)展觀”和“轉(zhuǎn)化觀”的完善和發(fā)展起著重要的作用。而傳統(tǒng)的化學(xué)鍵教學(xué)常常以考試為中心，教學(xué)重點放到剖析概念和訓(xùn)練鞏固上，忽視概念的建立過程，影響了學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解?；诖耍驹O(shè)計在概念的建立過程和認(rèn)識概念的功能價值上做了重點突破。1、成功之處1.1充分利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在微觀層面上開展研究。課堂以“化學(xué)鍵之歌”視頻引入，引起學(xué)生關(guān)注，投入新課程的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)研究分為宏觀、微觀和符號三個領(lǐng)域。微觀世界看不見、摸不著。設(shè)計中以宏觀現(xiàn)象為切入點，提供冰雪融合和水的分解微觀示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面理解，微粒作用有強(qiáng)弱之分。另外利用NaCl的形成過程動畫，直觀感受Na+和Cl-之間既有靜電吸引，又有靜電排斥。信息技術(shù)的引入使得微觀過程更具直觀化、形象化，有效地促進(jìn)學(xué)生對離子鍵的成鍵方式理解。1.2利用多種手段，突出化學(xué)概念的建立過程。1.2.1通過問題引導(dǎo)和活動激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生建立概念。對共價鍵的形成，常有學(xué)生提出：氯化氫中氫元素的化合價標(biāo)為+1，為什么不能失去電子得到氫離子呢？顯然學(xué)生對化學(xué)鍵的成因不清楚，因此在探討共價鍵之前設(shè)置前置性問題：H、Cl、Na原子的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定么？什么樣的原子結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的？需要怎樣才能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？通過討論讓學(xué)生明確：元素只要獲得了稀有氣體一樣的價電子排布，就能變得穩(wěn)定。然后利用圓紙片（代表原子）、圖釘（代表最外層電子）開展小組活動組合穩(wěn)定的氯化氫分子。以此幫助學(xué)生理解形成共價鍵的兩個非金屬原子只有“共享”電子，也就是通過共用電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。1.2.2利用思考題和圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，探求科學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)中在形成了共價鍵概念的基礎(chǔ)上，通過漫畫“原子拔河比賽”引導(dǎo)學(xué)生想象，利用“問題探究”引導(dǎo)學(xué)生對共價鍵中的成鍵方式、類型、成鍵元素及離子鍵進(jìn)一步探究。當(dāng)成鍵原子由相同到不同，吸引能力差距逐漸增大時，共價鍵由非極性鍵到極性鍵，原子間由通過共用電子對達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)逐漸過渡到由電子的得失形成離子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，即原子間的化學(xué)鍵也由共價鍵逐步過渡到離子鍵。這種教學(xué)設(shè)計較好地防范了學(xué)生的一些迷思概念的形成，比如只要是金屬和非金屬就能形成離子鍵，氫原子在反應(yīng)中要失去一個電子生成氫離子，氯化氫的構(gòu)成微粒是離子等等。1.3利用練習(xí)鞏固新知，發(fā)展舊知。在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生對物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生了一些階段性的理解，比如學(xué)生已經(jīng)知道原子、分子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但是不知道這些微粒是怎樣結(jié)合在一起的。知道化學(xué)變化過程中會發(fā)生物質(zhì)的變化，是原子間的重新組合，但不知道變化的實質(zhì)等。本設(shè)計在這些“舊知”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題學(xué)習(xí)，后通過兩個練習(xí)題鞏固共價鍵和離子鍵的理解，同時回扣到原來的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，完善和發(fā)展學(xué)生的“微粒觀”和“變化觀”。2．存在問題及今后努力方向本節(jié)探究的重點放到了共價鍵、離子鍵概念的建立上，知識落實上相對較弱，有關(guān)電子式的書寫及物質(zhì)類別和化學(xué)鍵的關(guān)系上涉及較少。另外設(shè)計的內(nèi)容和活動較多，時間緊張，試講的時候沒有完成本課時任務(wù)，所以在錄制視頻時將探究活動的后繼活動組合穩(wěn)定的水分子和氯氣分子沒有讓學(xué)生做，而是通過電子式老師講解出的，感覺不如多活動帶給學(xué)生收獲多。另外學(xué)生第一次參加錄制，緊張并且拘謹(jǐn)，我感到自己沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與的熱情，以后要多加注意?！痘瘜W(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）評測練習(xí)【課堂評測練習(xí)】1、觀察硝酸分子的結(jié)構(gòu)模型，思考:①和②哪一個是化學(xué)鍵？2、從以下方面對比共價鍵、離子鍵。鍵的類型共價鍵離子鍵成鍵微粒成鍵方式成鍵元素3、物質(zhì)形成化學(xué)鍵的微?；瘜W(xué)鍵類型NH3CO2KClNaOH4、分析下表列出的各反應(yīng)中化學(xué)鍵變化情況。化學(xué)反應(yīng)斷裂的鍵形成的鍵H2＋Cl2=2HClN2＋3H22NH3思考：你對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識？5、請依據(jù)氧、氟、氫、鉀的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)鍵形成的基本原理，分析氧化鉀、氟化氫中存在的化學(xué)鍵?！菊n后鞏固練習(xí)】1、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是舊鍵斷裂和新鍵形成這一觀點，下列變化于化學(xué)反應(yīng)的是：A.氯化鈉受熱熔化B.石墨在高溫高壓下轉(zhuǎn)化為金剛石C.木炭轉(zhuǎn)化為活性炭D.固態(tài)S8加熱到444.6℃時變成硫蒸氣S22．當(dāng)?shù)馍A時，下列各項不發(fā)生變化的是（）A分子間距離B、分子內(nèi)共價鍵C、聚集狀態(tài)3、下列性質(zhì)中，可以證明某化合物內(nèi)一定存在離子鍵的是 A．可溶于水 B．有較高的熔點 C．水溶液能導(dǎo)電 D．熔融狀態(tài)能導(dǎo)電4、下列說法中正確的是A含有共價鍵的化合物一定是共價化合物B只含有共價鍵的物質(zhì)一定是共價化合物C離子化合物中可能含有共價鍵D氦分子中含有共價鍵5、x元素原子的L層比y元素原子的L層少3個電子，x元素原子的核外電子總數(shù)比y原子核外電子總數(shù)少5個，則x、y可形成的化合物是A．離子化合物y(XO4)2B．離子化合物y2x3C．共價化合物xy2D．離子化合物y3x2請依據(jù)氧、氟、氫、鉀的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)鍵形成的基本原理，分析氧化鉀、氟化氫中存在的化學(xué)鍵。7、從化合物的分類（氧化物、酸、堿、鹽）看，下列化合物各屬于哪一類物質(zhì)？它們屬于離子化合物還是共價化合物？NaOHCaOH2SO4KICO2NaHCO38、①Cl2②CaCl2③HBr④KF⑤NH3⑥CCl4⑦Na2O2⑧NH4NO3上述物質(zhì)中含有離子鍵的是；含有共價鍵的是；既含有離子鍵又含有共價鍵的是。《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）教學(xué)設(shè)計課題化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)學(xué)校萊蕪十七中課型新授課設(shè)計教師一、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解化學(xué)鍵的含義及離子鍵、共價鍵的形成。2、了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)，初步學(xué)會從微觀角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。3、了解離子化合物和共價化合物的含義。能識別典型的離子化合物和共價化合物。過程與方法1、通過聯(lián)想質(zhì)疑，體驗微粒之間存在相互作用，且有大小之分。2、通過小組合作（組合穩(wěn)定的氯化氫分子），體驗共價鍵的成鍵原因及方式。提高動手能力、分析解決問題的能力和合作意識。3、通過“深入思考”活動，探究化學(xué)鍵形成過程中成鍵方式的變化，體會離子鍵、共價鍵在成因、方式和成鍵元素等方面的聯(lián)系與區(qū)別。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗想象力和分析推理能力在化學(xué)概念形成過程中的重要性。2、體驗小組學(xué)習(xí)中分享和合作的樂趣。重難點重點：了解化學(xué)鍵的含義，認(rèn)識離子鍵、共價鍵的形成過程，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。難點：離子鍵、共價鍵的形成。二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，必修模塊要求“認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成”。選修模塊要求“能說明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)；了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱；知道共價鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)；認(rèn)識共價分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物的成鍵情況；知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”。很明顯，必修模塊對化學(xué)鍵的要求比較低，我們應(yīng)該按照知識螺旋上升的規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)的隱含要求開展化學(xué)鍵的教學(xué)，不能隨意加深或拓展，更多的是關(guān)注概念的形成過程。本節(jié)內(nèi)容抽象，為促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)鍵的更為科學(xué)、本質(zhì)的理解，本設(shè)計運(yùn)用三重表征（宏觀表征、微觀表征、符號表征）開展化學(xué)鍵的教學(xué)，深度分析、挖掘隱含于物理和化學(xué)變化中的微觀本質(zhì)，問題引導(dǎo)，開展基于宏觀現(xiàn)象的微觀本質(zhì)探究，利用活動和動畫演示活化宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的有機(jī)聯(lián)系，理解離子鍵與共價鍵的形成原因及方式。最后在原有知識基礎(chǔ)上，發(fā)展對物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識。具體設(shè)計如下：1、化學(xué)鍵概念的探究提供冰雪融化和水的分解微觀示意圖，幫助學(xué)生體會微粒之間存在相互作用，且有大小之分。只有相鄰原子間（包括陰陽離子間）的強(qiáng)相互作用才屬于化學(xué)鍵。2、共價鍵概念的建立通過活動“組合穩(wěn)定的氯化氫分子”，體驗原子之間強(qiáng)烈的相互作用與原子結(jié)構(gòu)有關(guān)。在形成較為穩(wěn)定的分子時，原子之間可以通過共用電子的方式使得彼此達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這種作用屬于共價鍵，由此歸納出共價鍵的成鍵原因及方式。3、離子鍵的建立從某種意義上說，離子鍵是共價鍵的一種極端情況。教學(xué)中提供“拔河比賽”“共用電子對偏移的類比”漫畫”、和NaCl的形成動畫，借問題和動畫活化學(xué)生對離子鍵形成本質(zhì)的理解，如果原子間是通過得失電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形成陰、陽離子，離子之間的相互作用為離子鍵，體驗離子鍵與共價鍵在成鍵原因、方式及元素上的的聯(lián)系與區(qū)別。4、利用練習(xí)鞏固新知，發(fā)展舊知。（1）通過“練習(xí)1”鞏固共價鍵、離子鍵的判斷，引出化合物的新的分類視角，提出離子化合物和共價化合物概念。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵角度發(fā)展對物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識。（2）通過“練習(xí)2”判斷化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵的變化情況，從化學(xué)鍵的角度發(fā)展學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)的認(rèn)識。三、教法與學(xué)法教法和學(xué)法教法:問題探究式、講授法、討論法、合作探究式、練習(xí)法等學(xué)法:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、小組合作探究法四、資源準(zhǔn)備電腦多媒體課件、結(jié)構(gòu)模型（氯氣、氯化氫和水分子模型、氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)模型）、化學(xué)鍵之歌、實驗視頻（鈉和氯氣的反應(yīng)實驗）、活動素材（紙板12個、紅色和黃色圓紙片若干、圖釘若干）五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課【播放視頻】化學(xué)鍵之歌觀看、傾聽利用歌曲，引起學(xué)生對本節(jié)課的關(guān)注。探究新知1：什么是化學(xué)鍵【投影】聯(lián)想質(zhì)疑結(jié)合下列微觀圖示，思考水的分解為什么需要提供足夠多的能量？【板書】化學(xué)鍵：相鄰原子間的強(qiáng)烈的相互作用。【投影】思考:①和②哪一個是化學(xué)鍵？傾聽、理解原子間的化學(xué)鍵是不能觀察到的，只能通過宏觀現(xiàn)象來間接推斷。本環(huán)節(jié)提供冰雪融化和水的分解微觀示意圖，幫助學(xué)生體會微粒之間存在相互作用，且有大小之分。只有相鄰原子間（包括陰陽離子間）的強(qiáng)相互作用才屬于化學(xué)鍵。學(xué)以致用，鞏固對化學(xué)鍵的理解新知探究2：化學(xué)鍵的形成（1）化學(xué)鍵的成因【播放視頻】氯氣和鈉的反應(yīng)視頻。【交流研討】畫出H、Cl、Na三種原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。2.從原子結(jié)構(gòu)的角度分析：這三種原子能否獨(dú)立穩(wěn)定存在？為什么？如果不穩(wěn)定需要怎樣才能達(dá)到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)？（2）共價鍵觀念的建立【小組合作】組合穩(wěn)定的氯化氫分子你實驗盒中的紅色圓紙片代表氫原子，綠色的圓紙片代表氯原子，圖釘代表原子最外層的電子，請你們小組合作組合穩(wěn)定的氯化氫分子?！局v解】氫原子最外層有一個電子，我們可以用一個小黑點?(或×)來表示它，化學(xué)上稱為“電子式”。氫氯原子在反應(yīng)中均想得到一個電子間，它們只能通過共用電子的方式達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氫原子和氯原子結(jié)合成氯化氫分子過程可以這樣表示：這種作用稱為共價鍵。如果把氫原子換為氯原子，【投影】【問題探究】1.共用電子一定為形成共價鍵的兩原子平均占有么？2.哪些元素原子間容易形成共價鍵？3.如果把氯化氫分子中的氫原子換成鈉原子，氯和鈉原子之間還能不能形成共價鍵？說出你的理由?！菊故尽柯然c晶體結(jié)構(gòu)【問題】鈉離子和氯離子如何形成晶體的呢？（3）離子鍵概念的建立【動畫演示】氯化鈉的形成過程【歸納比較】鍵的類型共價鍵離子鍵成鍵微粒成鍵方式成鍵元素觀看視頻畫出氫原子、氯原子和鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分組討論問題2四人一組，組合氯化氫分子。小組展示活動成果和活動思路。傾聽、體會共價鍵的成鍵微粒、原因和方式。結(jié)合漫畫小組討論，達(dá)成共識。組間交流，去偽存真。觀看、思考、體會離子鍵的成鍵原因和成鍵方式。整理，歸納，對比形成知識體系提供宏觀事實。引入探究主題。引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上分析化學(xué)鍵的成鍵原因。體會到原子可以通過得失電子達(dá)到相鄰稀有氣體穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。通過動手組合穩(wěn)定的氯化氫分子，體驗共價鍵的形成是原子之間通過共用電子的方式達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析解決問題的能力和合作意識。以“電子式”為工具，加深學(xué)生對共價鍵的理解。化學(xué)鍵可以看做是兩個原子為爭奪電子而進(jìn)行的“拔河比賽”。通過漫畫將化學(xué)鍵的實質(zhì)形象、夸張的表達(dá)出來，并由此激發(fā)學(xué)生想象和深入思考。認(rèn)識到隨著成鍵原子吸引電子的能力差距的增大，共用電子由平均占有到發(fā)生偏移，直至完全偏移造成了電子的得失，形成了陰陽離子。利用Flash動畫將離子間的靜電作用直觀化，幫助學(xué)生更好的理解離子鍵的成因和成鍵方式加深對共價鍵和離子鍵的理解。發(fā)展舊知【投影】練習(xí)1：寫出以下物質(zhì)中形成化學(xué)鍵的微粒和化學(xué)鍵的類型。物質(zhì)形成化學(xué)鍵的微粒化學(xué)鍵類型NH3CO2KClNaOH練習(xí)2：分析下表列出的各反應(yīng)中化學(xué)鍵變化情況?；瘜W(xué)反應(yīng)斷裂的鍵形成的鍵H2＋Cl2=2HClN2＋3H22NH3思考：你對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識？【講授】發(fā)展一：認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成發(fā)展二：認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成應(yīng)用、填寫學(xué)案。回答傾聽，感悟鞏固共價鍵和離子鍵的判斷，建立認(rèn)識化合物類別的新視角，完善物質(zhì)的分類觀。在學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)是原子間的重新組合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)前后化學(xué)鍵的變化，發(fā)展學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)的認(rèn)識。思維判斷思維判斷請依據(jù)氧、氟、氫、鉀的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)鍵形成的基本原理，分析氧化鉀、氟化氫中存在的化學(xué)鍵。思考、回答要點重現(xiàn)，訓(xùn)練提升課堂小結(jié)回顧梳理本節(jié)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系。五、板書設(shè)計化學(xué)鍵1.定義：相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用2.類型（1）共價鍵：相鄰原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵離子鍵：陰陽離子通過靜電作用形成的化學(xué)鍵3.認(rèn)識物質(zhì)構(gòu)成4.認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》（第一課時）教材分析1.地位與價值化學(xué)鍵屬于基本概念，本主要是從化學(xué)鍵角度，幫助學(xué)生進(jìn)一步從微觀角度認(rèn)