《空城計》教案實錄

教學重點：理解孔明的“三笑”和他的“空城計”得以施計勝利的重要緣由。

教學難點：學生對文學作品中的人物形象進展全面、客觀、公正的評價。

教學課時：《空城計》其次課時

教具：錄音機、磁帶、網上下載的《三國演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個書童）

教學流程：

（上課）

教師：首先，我們來聽一首歌曲，請同學們仔細聽，聽完之后告知教師，這是一首什么歌呢？

（全班學生悄悄地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節拍輕輕地哼唱）

教師：剛剛我們聽的歌曲是什么歌呢？

學生：電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。

教師：這首主題曲是《三國演義》這部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？

學生：調寄《臨江仙》。

教師：現在我們一起來誦讀這首調寄《臨江仙》。

學生（誦讀）：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山照舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

教師：剛剛我們誦讀的是《三國演義》的開篇詞，今日我們連續來學習三國里面發生的一段故事《空城計》，請各個小組爭論這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。

（小組爭論，并請一位同學復述故事）

學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗保藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓清掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發覺孔明的城門大開，并且觀察他閑適彈琴的樣子，以為有潛伏，就不聽兒子司馬昭的勸說，抓緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。

（學生鼓掌）

教師：這位同學講得怎么樣呢？現在我請同學們，對這個同學復述的故事進展點評，各個小組組織爭論，并歸納小組意見，選出一位代表發言。

（小組爭論）

學生1：這位同學講得不錯，能用自己的語言去講這個故事，講的故事也比擬完整。

學生2：這位同學顯得有些緊急，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯”等口語毛病。

學生3：這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發生的細節過于簡潔，特殊是在司馬懿大軍壓進之后，可以綻開適當想象。

學生4：這位同學的一般話不是很標準，如“勸說”讀作“欠告”。

教師：同學們的看法特別好，從不同的側面去給這位同學點評，可謂“仁者見仁，智者見智”。在這位同學講故事里消失了哪些人物？

學生：孔明、司馬懿、司馬昭。

教師：對了，故事里面消失了這三個人物，那教師手中正好有一張照片，現在請同學們看一看，并說出他是誰？

學生：哇！（驚異）孔明！

教師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？

學生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。

教師：那誰能說說孔明在照片中的神態？

學生1：他披鶴氅，戴綸巾。

學生2：他笑容可掬。

教師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。

學生：三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）

教師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組爭論，并選出你們小組的代表發言。

（小組爭論）

學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是有意迷惑敵人的；其次次的笑是成功的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢，全班同學哄堂大笑）

學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故做姿勢的；其次次的笑是幸運的笑；第三次的笑是稱贊。

學生3：孔明第一次的笑是假笑，其次次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是驕傲的笑。

教師：同學們講得都特別好，我綜合同學們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿勢的笑；他的其次次笑是幸運的、如釋重負的成功的笑；第三次笑剛剛有一位同學發言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的`稱贊，也是驕傲的笑。（板書：故做輕松、故做姿勢→幸運、如釋重負→驕傲、稱贊）通過這三次笑，我們聯系課文發生的故事，孔明應當是一個怎樣的人？結合課文，說說你的理由。

學生1：足智多謀，由于他傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設了一道計策嚇退司馬懿。

學生2：處亂不驚，由于他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計策。

學生3：神機妙算，由于他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平慎重，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計策得以勝利。

學生4：臨危不懼，由于“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮靜自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了一道空城計，以少勝多。

（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼）

教師：同學們說的特別好，各抒已見，有理有據。那司馬懿應當是一個怎么樣的人呢？

學生1：疑心病重，由于“亮終生慎重，不曾弄險。今大開城門，必有潛伏。”，他認為孔明想暗算他。

學生2；老謀深算，由于他把孔明想得過于簡單，自認為孔明做事慎重，“亮終生慎重，不曾弄險。今大開城門，必有潛伏，我兵若進，中其計也”，結果中了孔明的計策。

學生3：我不同意其次個同學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，假如他老謀深算，為什么還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，由于他認為“知已知彼，百戰不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有潛伏”，結果還是聰慧反被聰慧誤，中了孔明的“空城計”。（局部學生聽畢鼓掌）

教師：兩位同學的爭辯特別好！究竟司馬懿有沒有老謀深算呢，我想要聯系《三國演義》整部小說的故事進展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“終生慎重，不曾用險。今大開城門，必有潛伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！

學生4：多疑自負，由于他自負不聽司馬昭的勸說，還罵兒子“汝輩豈知？”，結果被孔明的“空城計”嚇退。

（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）

教師：同學們說得特別好，并且圍繞司馬懿究竟有沒有“老謀深算”發表不同的見解，他們這種獨立思索問題的精神，是值得我們欣賞的。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以勝利？請各個小組組織爭論，歸納本組的意見，選出一個代表來發言。

（小組爭論）

學生1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。

學生2：孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。

學生3：司馬懿輸在孔明的特別計、用奇招，由于孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平慎重，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。

教師：同學們講得特別好，特殊是第三位同學說到孔明“特別計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計勝利的重要緣由，出乎其意料之外，也就是我們學的一個成語，是什么呢？

學生（齊說）：特別不意

（板書：特別不意）

教師：特別不意，這也是我們今日所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要緣由，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“特別不意”。今日，請同學們回去之后，結合課文，綻開想象，運用我們所學到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，