教師招聘之小學教師招聘提升訓練備考B卷附答案

單選題（共50題）1、提出“學習風格”概念的學者是（）。A.奧蘇伯爾B.加涅C.布魯納D.賽倫【答案】D2、以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程是（）。A.思想品德形成過程B.思想品德評價過程C.思想品德教育過程D.思想品德提高過程【答案】C3、IleftuniversitywithagooddegreeinEnglishLiterature,butnosenseofwhatIwantedtodo.Overthenextsixyears,Iwastreadingwater,justtryingtoearnanincome.Itriedjournalism,butIdidn’tthinkIwasanygood,thenfinance,whichIhated.Finally,Igotajobasarightsassistantatafamouspublisher.Ilovedworkingwithbooks,althoughthejobthatIdidwasdull.A.Itpaystosticktoone’sgoalB.HardworkcanleadtosuccessC.Shefeelslikebeingunexpectedlylucky【答案】A4、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育工作的根本要求是（）。A.育人為本B.提高質量C.促進公平D.改革創新【答案】A5、我國中小學教師專業標準試行的基本理念是：學生為本、（）、能力為重、終身學習。A.教書育人B.師德為先C.尊重規律D.為人師表【答案】B6、教師資格考試科目、標準和考試大綱的審定部門是__________。A.縣級以上教育行政部門B.市級以上教育行政部門C.省級以上教育行政部門D.國務院教育行政部門【答案】D7、思想品德教育的最終目的是培養學生良好的（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D8、高級中學和中等職業學校的教師資格考試每年進行（）次。A.一B.二C.三D.四【答案】A9、分析法是()。A.從結論出發，逐步尋找充分條件的證明方法B.由因導果的證明方法C.每步推理都是尋找必要條件的證明方法D.從已知條件出發，推導出結論成立的證明方法【答案】A10、下列是馬思聰創作的作品是（）。A.《嘎達梅林》B.《山丹丹花開紅艷艷》C.《西藏音詩》D.《內蒙組曲》【答案】D11、成就動機理論觀點認為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）A.可能選擇這項任務B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇這項任務【答案】C12、制度化教育建立的典型表征是（)A.學校的產生B.教育實體的出現C.學制的建立D.定型的教育組織形式出現【答案】C13、小倩自私霸道，同學們都不喜歡和她玩。班主任老師通過和她交談，循循善誘，小倩逐漸認識到自己的缺點，向同學們道歉，從此她和同學們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是（）。A.連貫性B.導向原則C.一致性原則D.疏導原則【答案】D14、下列表述與《義務教育語文課程標準（2011版）》不符的一項是（）。A.第二學段（3-4年級）初步學會默讀，做到不出聲不指讀。B.第二學段（3-4年級）能借助字典詞典和生活積累，理解生詞的意義。C.第三學段（5-6年級）能聯系上下文，推想課文中有關詞句的意思。D.第三學段（5-6年級）養成默讀習慣，能熟練運用略讀和瀏覽的方法。【答案】D15、未成年學生具有（）法律地位，這種地位與其權利能力和行為能力相適應。A.多重B.公民C.未成年人D.學生【答案】A16、改變顏色的深淺，是需要調整（）。A.色相B.純度C.明度D.環境色【答案】C17、殿試，又稱“御試”“廷試”“廷對”。由唐高宗創制，但尚未成定制，宋代始為常制。其中，獲得殿試第一名的稱為（）。A.榜眼B.狀元C.進士D.探花【答案】B18、監考老師在考生身邊來回走動會影響學生水平的發揮，這種現象是（）A.社會助長B.社會干擾C.社會惰化D.社會促進【答案】B19、漢魏六朝詩一般稱為（）。A.古體詩B.樂府C.五言詩D.格律詩【答案】A20、下面是對《史記》和《漢書》的表述，錯誤的一項是（）。A.《史記》和《漢書》都是紀傳體的通史。B.《史記》包括本紀、表、書、世家和列傳五部分。C.“本紀”記載帝王的事跡和社會上的重大變化；“世家”記載王侯外戚的事跡；“列傳”主要是為不同類型、不同階層人物寫傳記。D.東漢班固等編寫的《漢書》在體制上全襲《史記》，只改“書”為“志”，取消“世家”，并入“列傳?！薄敬鸢浮緼21、閱讀《拿來主義》片段，A.我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿!B.我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節，說道：拿來!C.自己不去.別人的也不許來D.沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝【答案】A22、對0．05019分別按要求取近似值，錯誤的是()。A.0.1(精確到0.1)B.0.051(精確到千分位)C.0.05(精確到百分位)D.0.0502(精確到0.0001)【答案】B23、2013年我國國內生產總值比上年增長。A.7.5%B.7.7%C.7.8%D.8.1%【答案】B24、抑郁自評表的英文縮寫（）。A.SASB.TA.TC.SCL-90D.SDA【答案】D25、關于下列句子所使用的修辭手法判斷錯誤的是（）。A.大明湖四面荷花三面柳，像新磨的明鏡，照出千佛山影(比喻)B.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(對偶)C.不知是漱玉的泉水溫潤了李清照，還是李清照照徹了漱玉的泉水(頂真)D.輕輕敲開流水邊人家的院門，院外青山入庭，院內清泉煮茶，還有不藏不掖、絮絮叨叨的家鄉話(擬人)【答案】D26、把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找，這說明兒童的認知發展至少應處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】A27、“率真、耿直”反映的個體心理現象是()。A.能力B.興趣C.性格D.動機【答案】C28、不管光線明與暗，我們都認為紅旗是紅色，這體現了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】D29、（）是盧浮宮三寶之一A.《抱著鵝的少年》B.《思想者》C.《勝利女神像》D.《拉奧孔》【答案】C30、語文課上，王老師講到《靜夜思》這首詩時，告訴同學們李白寫此詩時十分思念家鄉，突然有同學提問：“為什么李白不坐高鐵回家呢?”全班同學一片嘩然，如果你是王老師，下列做法合理的是（）。A.引導學生對當時的社會情況進行討論B.警告學生上課別胡說八道C.認為學生故意搗亂，不予理睬D.告訴這位同學：“你能不能動動腦子，李白生活的那個年代哪有高鐵”【答案】A31、It′ssaidthatthepowerplantisnow__________largeaswhatiswas.A.twiceasB.astwiceC.twicemuchD.muchtwice【答案】A32、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢査課的依據是（）A.教學任務B.教學內容C.教學規律D.教學原則【答案】A33、馬蒂斯是野獸主義的主將……（）的作用,強調色彩的表現力。A.純色B.幾何形體C.空間D.光影【答案】A34、荀況認為“人性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發，須以“禮義”加以教化。這體現的教育目的的價值取向是()。A.社會本位論B.個體本位論C.無目的本位論D.生活本位論【答案】A35、下列作品與作者搭配不正確的一項是（）。A.《游子吟》——孟郊B.《泊船瓜洲》——王安石C.《江雪》——劉禹錫D.《飲湖上初晴后雨》——蘇軾【答案】C36、最早提出“學習過程是學一思一行”過程的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】A37、《中小學教師職業道德》，（2008年）對教師“為人師表”，提出具體要求不包括（）A.語言規范B.衣著得體C.舉止文明D.因材施教【答案】D38、埃里克森認為童年期的……是（）A.獲得勤奮感,克服自卑感B.獲得完善感,避免厭惡感C.獲得自主感,克服羞恥感D.獲得親密感,避免孤獨感【答案】A39、“建國軍民，教學為先”“化民成俗，其必由學”揭示了__________。A.教育與政治的關系B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系【答案】A40、“學校下半年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就。”這種說法違反了（）A.《學校管理條例》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《教師管理條例》【答案】B41、根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，小學階段（）A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.設置分科課程與綜合課程相結合課程D.以分科課程為主，綜合課程為輔【答案】A42、千萬別折騰漢字A.憾：從“心”，“感”音。意為內心感到郁悶、遺憾、抱憾，是一種心理狀態。B.武：漢代許慎認為“武”是會意字，“止戈為武”，表達了古人向往和平美好的情感。C.旦：表示太陽將要落到地平線下，有“日暮”之意。D.疾：病字部，中間有支箭，人被箭矢所傷即為“疾”。【答案】C43、下列說法體現了行為主義學派觀點的是（）。A.人的心理具有整體性B.人有自我實現的傾向C.學習就是刺激和反應間的聯結D.人的心理是一個信息加工系統【答案】C44、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業年限為（）。A.4年B.6年C.9年D.8年【答案】B45、下列成語在句中使用恰當的一項是（??）。A.中國足球在全民期盼中前進，但是要達到不可一世的階段還是需要很長的時間B.古時讀書人多是文武全才，馳騁沙場能英勇殺敵，撰作詩文則倚馬可待，足為我們典范C.當年第二次世界大戰，死于二戰的人不計其數，但是還有很多領導人殫精竭慮地提倡和平原則D.石景山區開辦了北京第一家打工子弟學校，招收126名新生，但這對8萬多名打工子弟來說，實在是不足掛齒【答案】B46、如果小華在小強西偏北38°的位置，那么小強在小華的（）位置。A.北偏西52°B.東偏南38°C.西偏北38°D.南偏東38°【答案】B47、同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（）A.觀察法B.測驗法C.問卷法D.實驗法【答案】C48、（）的兒童處于半成熟、半幼稚的心理發展階段。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】C49、Someexpertsthinkreadingisthefundamentalskillupon______schooleducationdepends.A.ItB.thatC.whoseD.which【答案】D50、京劇臉譜色彩十分講究……人物就被性格化了。張飛、曹操、關羽這三個人物的臉譜顏色分別是（）。A.紅、白、黑B.白、黑、紅C.黑、紅、藍D.黑、白、紅【答案】D多選題（共20題）1、根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分成四種類型,它們分別是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.過程促成的紀律E.自我促成的紀律【答案】ABC2、新型的師生關系要求（）。A.教學上的授一受關系B.保護與被保護關系C.人格上的平等關系D.朋友式的友好幫助關系E.道德上的相互促進關系【答案】CD3、福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為()等階段。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我E.關注他人【答案】ABC4、小學教育在義務教育中的地位主要表現在（）。A.普及性B.民主性C.基礎性D.全民性E.強制性【答案】AC5、教師的威信有（）。A.權力威信B.信服威信C.知識威信D.人品威信E.專業威信【答案】AB6、心理發展的不平衡性體現在（）。A.個體心理發展的不同方面，發展速度不同B.個體心理發展的不同方面，達到成熟的時間不同C.個體心理發展的不同方面，發展的最佳時期不同D.個體心理發展的不同方面，發展條件相同E.個體心理發展的同一方面在不同的時期發展速度不同【答案】ABC7、耶克斯一多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務難度的不同而有差異，具體表現為()。A.在低難度任務中，處于較高動機水平的工作效率最高B.在中等難度任務中，處于中等動機水平的工作效率最高C.在高難度任務中，處于較低動機水平的工作效率最高D.在高難度任務中，動機水平的高低與工作效率無關【答案】ABC8、學生的個別差異包括（）。A.生理的個別差異B.心理的個別差異C.智力因素的個別差異D.非智力因素的個別差異E.行為習慣的差異【答案】CD9、貫徹因材施教德育原則，要求教師（）。A.深入了解學生的個性特點和內心世界B.根據學生個人特點有的放矢地進行教育C.根據學生的年齡特征有計劃地進行教育D.統一校內各方面的教育力量【答案】ABC10、馬克思主義哲學實現了實踐基礎上的科學性和革命性的統一。馬克思主義哲學之所以是科學的，就在于()。A.它正確反映了物質世界的本質和規律B.它是“改變世界”的科學C.它的產生有其自然科學前提D.它的全部理論都來自實踐，又經過實踐的反復檢驗【答案】AD11、我國建國以后小學教育的改革與發展著重開展的工作有（）。A.普及小學教育B.學制改革試驗C.教學改革試驗D.課程改革試驗E.教育體制改革試驗【答案】ABC12、班杜拉認為行為表現是由動機變量控制的，動機過程包括()。A.直接強化B.外部強化C.自我強化D.替代強化【答案】ACD13、教學是一種特殊的認識活動，其特殊性表現在()A.教學認識是學生的認識B.教學認識是直接的認識C.教學認識是有領導的認識D.教學認識是教育性的認識【答案】CD14、個體心理發展的一般特點是（）。A.連續性與順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性E.關鍵性【答案】ABCD15、三結合教育合力的基本形式是（）。A.互相訪問B.通訊聯系C.家長會D.教育講座E.家長學?！敬鸢浮緼BCD16、楊紅聰明能干，遇到問題總有各種解決辦法，大家向她取經時，她說：“我的經驗是對棘手問題抱一顆平常心，否則欲速則不達；遇到難題反復思考而毫無結果時，可以暫時放一放，先做別的事，再回過頭來，也許就能找到解決問題的辦法……”A.情緒與動機B.問題情境C.定勢D.醞釀效應【答案】AD17、《中華人民共和國未成年人保護法》中關于“學校保護的規定有（）A.不得違反法律和國家規定開除未成年學生B.不得使接受義務教育的未成年人輟學C.不得歧視女性未成年人或者殘疾的未成年人D.不得對未成年人實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為【答案】AD18、心理發展的一般特點包括（）。A.連續性B.階段性C.順序性D.個別差異性E.不均衡性【答案】ABCD19、小學常用的教學原則有（）A.學生自學原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則E、理論聯系實際原則【答案】BCD20、學校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機構相比，最主要的區別在于()。A.以人為直接對象B.以影響人的身心發展為直接目的C.由專門的機構和專門的教職人員承擔教育義務D.有目的、有組織地開展系統的教育活動【答案】CD大題（共10題）一、某小學教師在體育課教學中，組織學生進行“障礙接力挑戰賽”。...(1)該教師在講解比賽相關內容時的優點和不足有哪些?(4分)(2)在組織體育游戲或比賽前，教師的講解應注意哪些方面?(6分)【答案】1.優點：組織過程由易到難、循序漸進（合理即可）；不足：未說明游戲懲罰，不完整（合理即可）；2.要明確講解目的；內容要正確，符合學生的接受能力；要生動形象，精簡扼要；具有啟發性；注意講解的時機與效果。二、山東省東明縣第四實驗小學摒棄一張試卷考學生，按照考試分數排名次的做法，實施多維度學科板塊式評價改革。如語文學科，學校設計了生字過關，課文精彩文段背誦，經典誦讀監測，“同讀一本書”，話題演講等五個板塊。學校邀請優秀的學生擔任“大法官”“裁判員”，并給他們免考的獎勵。同時，還邀請家長參與學生評價過程，鼓勵家長，教師，學生共同參與，形成開放式多元評價。自實施評價改革兩年多來，學生學得輕松，老師教得輕松，學生有自信了，家長也愁眉舒展了。資料來源：魏海政，突破“唯分困局”——一所小學學生評價改革探索LN.中國教育報.2019-4-1.（有改動)）（1）簡要分析傳統考試評價中存在的缺陷（5分）（2）試分析該校的教育評價觀（5分）（3）隨著評價觀的轉變，教師的教學行為應發生哪些變化（5分）【答案】（1）當前評價的缺陷主要表現在：①傳統教學評價屬于終結性評價，缺乏對教學過程和學生綜合能力，素質發展過程的形成性評價。②傳統評價方式單一化，評價多為測驗、考試。③評價主體單一化，傳統評價者多為教師一人，缺乏學生、教師、家長等共同參與。④評價內容單一性，多為對學生智力的考查。⑤評價的目的在于選拔淘汰等。（2）該校的教育評價觀注重：①評價的根本目的在于促進發展；②與課程功能的轉變相適應；③體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢；④評價內容綜合化；⑤評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合；⑥評價主體多元化；⑦關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。三、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。(1)案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？(2)案情給了我們什么樣的啟示？【答案】(1)教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。(2)分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。(3)啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。四、草尖上的情思孫守名草是大地的靈魂，是人類的朋友。它春萌，夏榮，秋枯，生命短暫，卻譜寫著壯美的詩篇。它根植大地，讓綠葉搖曳著一世輝煌，一任生命中的夢想在風中飄飛……草與所有的生命一樣裝點著這個生生不息的世界。有五彩繽紛花朵盛開的地方．都會有綠草與之相映相襯；它與樹木為鄰，與人類相伴。山川大地到處是它輕輕走過的足跡：燕子來了，它悄悄然鉆出地面，“草色遙看近卻無”；蛙兒叫了，它盡情地張揚著個性，鋪天蓋地地將綠色撒滿天地間；秋風吹了，它默默地流著眼淚，無聲無息地消逝著自我。草，不是大自然的寵兒，但人類卻永遠也不能離開它。草，孕育著生命，哺育著生靈：茫茫草原，藍天，白云，飛馳的駿馬，還有那些“草低而見的牛羊”，這是我們感到最富有詩意的景象。草，張揚自我生命的同時，又無私地哺育著以之為食的生靈。不，甚至還有我們人類。想想吧，朋友，來到世間，每當我們生存受到威脅的時候，首先想到的還是那些讓我們生出無限敬仰的草兒。我們醉美地咀嚼著那些香噴噴的花草，盡情地享受著大自然的饋贈，感激之情從心底必會油然而生。草不避險惡來到世間，把生命的激情張揚到極致。平坦的大地，它生生不息。即使漫天的野火，也不能將它的生命全部奪走，待到來年春暖花開，它又默默地來到人間。它與莊稼毗鄰而居，農人殫精竭慮要將其“斬草除根”，但這是怎樣的癡心妄想啊!一場雨過，它又奮不顧身地沖出地面，注定，它的生命與天地爭輝，與江河同在。崇山峻嶺中，懸崖絕壁間，它掙脫自然的羈絆，把最偉大的生命注入這些險境中，開出五顏六色的奇跡。青松為之驕傲，白云為之喝彩。靜謐的鄉村和廣袤的原野是草詩意生存的棲息地。草像所有的生命一樣喜愛陽光、空氣和水，它是那樣地醉意于靜美、適宜的環境?？窗?，池塘邊，小路旁，空地間，它們你挨著我，我擠著你，歡天喜地過著自己天真爛漫的生活。這兒的環境舒適、安謐，暖暖的陽光溫柔地撫摸，甜甜的風兒從遠處飄來，靜靜的溪流從心頭流淌，真美啊，這大美的自然!它喜愛鄉村的夏夜，喜愛蛙聲四鳴的日子，喜歡看藍藍的天上白云飄，喜愛看騎著馬兒從身邊飛馳而過讓牧歌飄揚的男男女女……繁華和喧囂走不進蘋兒的生命。在熙來攘往的都市，草兒被逼進狹窄的空間。它成了人們觀賞的對象，那些打著飽嗝從身邊走過的人讓它生出無限的絕望。草兒，厭惡這里的生存空間，它看不到溫暖的陽光，憎恨擋住視線與風兒的高樓大廈。在這里，它失去了本真，像所有的花和樹一樣，被扭曲了生命。它怕生命受到歧視，怕尊嚴受到踐踏。它多么向往回到無邊無際的荒野，多么渴望聽到蛙鳴，然而，這兒，一切都沒有。草兒平凡一生，綻新綠，留清香，裝點著自然，醉關于大地；草兒平凡一生，靜靜地來，悄悄地去。但平凡中實在是隱藏著無限的神奇與偉大，這不正和我們平平凡凡的人類幾千年來重重疊疊的生活一樣嗎?正因為此，草成了古往今來文人騷客筆下寫得爛熟的物象。春天的草生機勃勃。詩家由此而看到生命的偉力，自然而然要歌頌一番。夏天，雨水汪洋恣肆，芳草萋萋，文人憑吊古跡，自會生出昔盛今衰之感。秋風秋雨，枯草連綿，那些傷時感懷的浪子遷客心中無限的悵惘與悲天憫人之感必會無端地襲上心頭。歐陽修的《秋聲賦》實在寫透了草的前世今生，讓我們這些粗夫莽漢讀了也會生出無限的感喟。人來到世間。何不像草一樣地活著?如果把這篇文章選為六年級的課文，請你為此課設計教學目標。(10分)【答案】教學目標：知識與能力：①能夠說出文章的語言特色，學習作者對字句的錘煉。②能夠準確理解文章中的修辭手法，重點學會修辭手法在寫作中的運用。過程與方法：①有感情地朗讀全文，或通過快速默讀的方法理解文章內涵。②小組討論探究，自主體會作者的情感和文章的意蘊。情感態度與價值觀：①能夠感受到文章語言中流露出的真摯情感。②能夠體會到作者對靜謐、安然的生活的向往以及作者對草的品質的贊美。五、家在城里的張老師熱愛鄉村教育事業，不顧家人反對，堅守鄉村教育崗位：她勤奮進取，經常自費參加各種教育教學技能培訓，教學水平高，教學成績優秀，張老師非常關心學生熱心幫扶留守兒童，尤其是熱心幫助矯正問題留守兒童；她無私奉獻，經常犧牲休息時間，利用各種方法和途徑對學生進行個別教育，培養學生良好道德品質，因愛崗敬業教學成績突出，張老師被評為縣級優秀教師，為喚起全社會對留守兒童的關注關心，張老師主動學習現代信息技術設計拍攝剪輯了自己幫扶問題，留手兒童的視頻在當地電視臺播出，，多名被多名被幫扶留守兒童的肖像，姓名，班級，家庭成員等信息詳細展示在視頻上，學生的各種問題，行為與極其落后的學習成績，以及張老師苦口婆心的教導等狀況，解說的異常詳細具體。（1）根據《小學教師專業標準試行》的要求，你認為張老師有哪些值得學習的地方？（2）你認為張老師在保護學生隱私權和關注學生身心發展方面存在哪些不妥之處，你有何建議？（3）以上材料對你的專業素養提升有什么啟示？【答案】（1）材料中張老師在專業理念與師德、專業知識、專業能力等方面都值得我們去學習。①張老師具有專業理念與師德。材料中張老師熱愛鄉村教育事業，非常關愛學生，幫扶留守兒童，積極參加各種教學技能培訓。②張老師具有精深的專業知識。材料中張老師除了具有學科專業知識之外，還具有關于小學生發展的知識，如熱心幫助矯正問題留守兒童。③張老師具有精湛的專業能力。材料中張老師主動學習現代信息技術，幫扶解決農村留守兒童問題。（2）①侵犯了學生的隱私權。張老師在幫扶留守兒童問題中沒有注意到保護留守兒童的隱私，學生的肖像、姓名、家庭成員等信息在網絡中被泄露。②忽略了學生身心健康發展。張老師在制作視頻中放了各種嚴重問題行為的學生及其學習落后的學生成績，會造成學生的學習壓力，致使學生產生學習焦慮癥。（3）啟示有以下幾點：①提升教師職業道德素養。如老師要做到愛崗敬業、關愛學生、終身學習。②提升教師的專業能力素養。在互聯網＋時代下，教師要不斷的提升教學能力，了解信息化教育在教學中的運用。③注重學生心理健康教育與輔導。教師在關注學生心理健康教育方面要注重面向全體學生，注重途徑與方法的多樣。六、下面是一位學生考試結束后的自我感受，請結合新課程改革，運用教育評價的相關理論，對這一案例中教師的做法進行評價。“考試的時候，我很緊張。不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發下來分析試卷。一看自己是72分，及格了，有進步了，心里很高興，還不錯?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候，我和同桌說了幾句話。老師走過來讓我不要太興奮，說別看是72分，是第48名，全班例數第四。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總是失敗，唉！”【答案】【答案要點】案例中教師對待這位學生的方法是不對的。1.教師錯在把分數成績作為評價學生的唯一標準；2.當面批評學生也會影響學生的心理健康，使這位學生產生自卑感；3.教育評價應該注重形成性評價，關心學生點滴進步；4.應該尊重被評價對象的感受；5.應該提倡多元化評價；6.應該讓學生體驗到成功的喜悅。七、乎昌送何東白詩序湯顯祖何翁曉，江山人。壯拳勇，任俠，常手殺劫賤數人：以他故為鄉官所侮，憤恨去，道逢奇客，口授禁方。曉不甚識字，重聽，而視脈傅藥輒效。乃更為縣上客，褒衣危冠，侍藥平昌。與予朝夕者五年，成美規闕。都無一語及私。敦然長者也。予聽獄，或笞囚過當，輒意授曉視之，無恙，而后即安。民或斗毆．相殺傷，赴庭下，輒先付曉謹護之．而徐聽其訟。亭中有系人，常與錢曉，貸其藥。以故五年中，縣無斗傷笞系而死者。縣中人莫知也?？h無城，嘗夜半虎傷童子，急呼予。予起燎逐虎。召曉，取巨勝膏漬墻茨中蠕蟲雜藥，灌童子愈。時有“十全”之名。予問之，日：“曉何能盡?然不全者不治耳。”數語予：“公廉而倨，寬而疏，某富人、某勢人當為亂?！币讯弧猿Ｓ脼榻榻?，嘆日：“縣人何薄福相耶!”曉初無子，故不治生產，歲焚藥券者過半。晚生子數歲，思歸江山。而予亦且上戊戌計去，不能留也。一縣中聞曉去，無不遮泣，愿少留者。至吏卒囚伍，成為愴然。予悲而餞以詩。曉后一過予家，老矣，猶從使琉球，治其王子婦女，應手效，國人神之。得其海藥以歸，市之吳，吳中士大夫多授其方焉。將下列句子翻譯為琨代漢語。(6分)(1)與予朝夕者五年，成美規闕，都無一語及私，敦然長者也。(2)民或斗毆，相殺傷，赴庭下，輒先付曉謹護之，而徐聽其訟。【答案】(1)(他)跟我朝夕相處了五年，促成我的好事，指正我的缺點，沒有一句話談到個人的利益。像個敦厚的長者。(2)百姓中有人打架斗毆，相互殺傷，到了官府庭院里，(我)總是先交給何曉小心照看，再慢慢聽雙方陳述案情。八、剛上一年級的小金，在超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。?老師找到小金，問他為什么吃話梅。小金說：“在家就是拿起來就吃。”?老師說：“你的話梅是從哪兒來的?”?小金說：“媽媽買的?！?老師說：“媽媽怎么買的?”?小金說：“用錢買的。”?老師說：“錢是怎么來的?”?小金說：“媽媽用勞動換來的?！?老師說：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”?小金說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎?”?老師說：“小金不是，小金是還沒分