基于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究隨著社會的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷地變革和發(fā)展。語文閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)尤為重要。尤其在現(xiàn)在多元文化的語境下，學(xué)生面臨的閱讀任務(wù)更加繁重，如何提高學(xué)生的閱讀能力成為了教育工作者棘手的問題。在語文閱讀教學(xué)中，基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被越來越多的教師應(yīng)用，這種教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也有著廣泛的應(yīng)用。本文將淺談基于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究。

一、基于合作學(xué)習(xí)的概念和理論支撐

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生團體合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，彼此間相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)實際上是一種小組合作學(xué)習(xí)的形式，其理念和目的是進行教學(xué)過程中的社會化和個人化教學(xué)的整合。合作學(xué)習(xí)以論證式討論為主要形式，通過小組學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技能和能力素質(zhì)等。而且，由于合作學(xué)習(xí)是一種互動性的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助學(xué)生發(fā)展社交技能和情感技能，促進學(xué)生社會化。研究表明，合作學(xué)習(xí)增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

“社會交往學(xué)習(xí)理論”是合作學(xué)習(xí)的理論支撐。社會交往學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅依賴于知識和技能本身，也依賴于與他人的交往。這種學(xué)習(xí)可以是情境化的、合作者的、管理化的、構(gòu)造性的等，并給出了實現(xiàn)這些類型學(xué)習(xí)的建議。因此，學(xué)習(xí)的效果不僅取決于個體的能力，還取決于個體所處的社會環(huán)境和交往模式。社會性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分，而合作學(xué)習(xí)正是因此得以應(yīng)用于教育領(lǐng)域。

二、基于合作學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)

語文閱讀自然而言成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在語文閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常是老師講解和學(xué)生獨立思考。但是這種教學(xué)方式過于單一，容易讓學(xué)生疲勞和厭煩，并且在語文閱讀中，教師往往難以有效地掌握每位學(xué)生的閱讀能力。而基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以針對這些問題，使得教學(xué)更加科學(xué)和有效。

1、小組配對閱讀

小組配對閱讀是合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中得以應(yīng)用的重要方面。在小組配對閱讀中，教師將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組由兩個學(xué)生配對進行閱讀。配對的學(xué)生會根據(jù)閱讀的內(nèi)容，討論彼此對這片文章的理解，并嘗試對文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面進行分析。討論的過程中，學(xué)生可以互相檢查和糾正，發(fā)掘出文章背后的深層次意義。

2、小組討論

小組討論是第二種基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在小組討論中，教師也可以將學(xué)生分成不同的小組。每個小組討論一個文章，討論的內(nèi)容包括文章背景、作者觀點、主題、結(jié)構(gòu)以及語言的表達等方面。小組內(nèi)部的學(xué)生可以相互討論、交換意見、協(xié)商決策等等。在討論的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生尋找一些對文章理解不足的地方，并在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)。

3、閱讀對比

閱讀對比是第三種基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師可以將小組按人數(shù)分成兩個或三個，讓每個小組進行同一篇文章的閱讀，然后通過討論檢查各自對文章的理解水平。每個小組可以發(fā)現(xiàn)在閱讀中對于文章不同的理解，在隨后的對比以及互相之間的提問、質(zhì)疑、討論等方面進行交流，最終達成對文章的一致理解和認識。

三、基于合作學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)的價值

基于合作學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)有其獨特的價值。首先，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)揮其協(xié)作能力。由于學(xué)生在合作思考的過程中較少受到老師的干涉，可以盡情地表達個人觀點，從而推動彼此的思維。其次，基于合作學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)方式對學(xué)生個性的發(fā)展有著重要的意義。由于學(xué)生在小組中與同伴合作，可以很好地發(fā)揮自己的個性，同時也能夠?qū)W會更好地尊重和認同他人的差異。此外，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主意識和個人發(fā)展能力。

四、結(jié)語

基于合作學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)模式在實踐中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，其效果也得到了很好的證明?；诤献鲗W(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)不僅能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠促進學(xué)生的協(xié)作能力、社交能力