小班化實驗學校工作總結（共3篇）目前學校占地平方米，建筑面積平方米，有教室6間，教輔功能室6間，分別是：音樂室、電腦室、科學實驗室、多功能室（美術史）、圖書室、衛生保健室等。學?，F有在職在崗教職員工15人，其中專任教師15人，大專（含）學歷以上占80％，小學高級（含）以上職稱占86.7％，市區（含）級以上骨干教師人，％。目前學校校級在崗領導人，學歷、職稱等具體情況。二、2010年學校主要工作成績

1．資源環境（著重于小班教育實驗基本條件和校園文化環境營造等方面）2．學校管理（突出小班理念內化和學校研訓工作日常管理等方面）

3．教育教學（突出課堂教學管理、質量和特色課程執行情況）4．辦學績效（突出于教師專業成長和基于“每一個”學生素質的提升等）

5.特別突出于2010年學校教育教學的實驗研究和開放活動。（作為加分項目）

主要不足1．2．3．四、2011年主要整改措施和發展方案

南京市小學2011.2

第2篇：小班化學校匯報總結

2012年度小班化學校匯報總結

高淳縣港口小學

為了進一步推進我校小班化教育工作，全面實施素質教育。去年以來，學校高度重視，本著“關注每一個，激勵每一個，發展每一個”的辦學理念，做了一些工作，現匯報如下：一、學?，F狀港口小學是一所有著悠久歷史的小學，最早成立于乾隆三十七年，即公元1772年，原名為“勸學堂”，作為歷史見證的《勸學堂碑記》和《勸學堂捐資碑記》至今仍保存在校園內。港口小學地處高淳縣的最南端，與安徽僅一河之隔。如今，在政府的關心和社會各界的支持下，在學校全體師生的努力下，可以說學校已是一所環境優美、學風濃郁、教育教學質量上乘的現代化農村小學。學?，F有6個教學班，學生150人，其中有一年級班進入小班化實驗工作，占學?？倢W生數的21.1%。目前學校占地總面積為4733平方米，其中建筑面積1442平方米，運動場地面積2013平方米，綠化面積750平方米。教職工15人，其中專任教師15人，大專學歷及以上占80%，小學高級教師職稱占86.7%?？h級骨干教師1人，鎮教研組長3人。二、去年以來學校小班化教育工作推進情況及工作成效

1、資源環境建設

學校為了推進小班化教育工作，充分利用現有資源，營造良好的教育氛圍，本年度注重把校園文化建設與小班化教室環境布置有機結合。學校要求環境布置，既要強調共性，又要突出個性。讓每一塊墻壁說話，真正體現環境設計的童趣化、教育化、動態化、個性化。如校園櫥窗、班級文化建設等設計，給孩子們提供了展示的空間，為學生營造了課外閱讀的氛圍，同時體現了班級管理的培養目標。我們要用校園無聲的語言培育學生健康的心理，陶冶他們的情操，凸現校園環境的藝術性，給人以美的享受。讓環境布置真正成為孩子們的樂園和溫馨的家園。2、開展校本培訓活動

開展小班化教育以來，學校積極參與縣局組織開展的有關小班化教育研討的各項活動。先后派多名教師到定埠小學、東壩小學、陽江博愛小學、南京市小營小學、南京市山西路小學進行培訓學習，還參加了長三角地區第七屆中小學小班化教育研討會。通過學習感受到小班化教育的優勢，對今后小班化教學有了更清醒的認識。學校還經常深入課堂主陣地，隨時了解小班化課堂教育教學的現狀。開展了校級小組合作學習的教學研究。充分發揮校級骨干教師引領的示范作用，通過示范課展示和評課反思，來落實班級小組合作學習等指標。學校將培訓活動和教研活動結合起來，力求教師做到課堂教學要面向全體學生，分層施教，有充分的小組學習時間和多樣化的學習方式，關注差異，倡導合作、互助，努力提高小班化課堂教學效果。3、學校教育教學方面（1）小班化教育的備課

要強調四備。一備教材，體現備課與傳送知識的完整性、準確性。二備學生，要備個案，在備課的每個環節上，心里要裝著一個個孩子，要讓每一個孩子有所發展。三備教學空間，包括師生的人際空間、課桌椅的排列，以及怎樣分組等。（2）小班化教育的上課在教學中，教師要善于啟發、引導學生思考，使他們能在學習過程中生疑、質疑、釋疑，從而在學習中不斷獲取新知識，提高學生的能力。學校著力于從學生的差異和能力出發，不斷地分析教學的需要，探索合作學習策略的建構，讓學生多合作，讓學生都“會學”。在教學中，通過學生小組合作，自主交流，讓學生集中智慧，努力去發現，去探索，去探究事物的答案，從而有效達到預期的目標。二、端正辦學思想，注重教育的現代化

近年來，學校堅持以科學發展觀為引領，以全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高學生素質為宗旨，端正辦學思想，注重教育的現代化。1、發揮科研先導作用，創設人文環境，突出德育針對性

我校對德育工作的內容、形式、手段制度、機制等方面進行了認真的思考和大膽的嘗試，為此我校本著教育科研為德育工作服務的目的，確立了“農村小學生自主管理能力培養的實踐研究”為學校的集體研究課題，將課題研究與常規管理，課題研究與德育活動緊密結合，形成我校德育工作特色。在校風（立志、勤奮、團結、文明）、學風（自主、樂學、善思、進取）和教風（敬業、愛生、嚴謹、創新）的引導下，教師、學生、家長牢固樹立起面向社會、面向未來教育觀，收到了較好的教育效果。2、加強養成教育，規范學生行為

養成教育是學校德育工作的基礎工作，是對學生進行思想品德教育、行為能力訓練的基本途徑。在養成教育工作中，我校注重做到“三結合”，養成教育與教育活動相結合；養成教育與課題研究相結合；養成教育與校本課程相結合。以《小學生日常行為規范》《中小學生守則》為內容，認真落實《港口小學文明班級評比條例》等，班主任不僅在理論上進行研究，更在實際工作中加以實踐，利用晨會課班會課對學生進行思想品德教育，與“傳美”教育相結合，以“弘揚民族精神”為主題開展了演講比賽等活動，懂得學做文明人的道理，以“我要學，我會做，我能行”為主題的系列教育活動，讓學生感到知識經濟時代的大教育觀，體味到誠信、協作、創新的團隊精神從而適應社會的需要。通過學科滲透以及在各項制度的嚴格約束下，我校學生的文明意識不斷提高，校園環境干凈整潔，學生舉止談吐文明大方，受到了家長及來?？腿说囊恢潞迷u。3、開展主題教育，豐富學生的生活學校開展的一些大型活動學生會終身難忘。為了讓學生對小學生活留下一些美好回憶，學校每年都開展一些大型活動。特別是每學期的散學典禮和“六·一”慶?；顒樱瑢W校都精心組織，活動開展得很成功?；顒訒r許多家長，附近的村民、村上的領導都會自發來到學校，那時可以說學校成了歡樂的海洋，學生、家長、教師和村干部個個都開心。這兩個活動可以說在社會上有了一定的反響，也增加了學校與社會的溝通。4、家校一體，形成育人合力

家校一體工作作為港口小學德育工作的又一特色，我校上學期成功舉行了家長座談會，家長的到會率達到百分之九十八，學校領導、班主任和任課教師都作了發言，讓學生家長也作了發言，會后讓教師與家長形成互動，讓家長進一步了解學校，讓學校更了解家長的需求和家長的心聲，以便學校對工作進行一些調整，讓教師改進教學方法。在中心校的領導下，我們建立了家校一體的評價體系，讓我們的評價更加合理，讓學生的發展更加全面。三、強化教師的事業性，建設一支良好的教師隊伍

建設一支高素質的教師隊伍，是全面提高教育質量的基礎，更是完成我校教育現代化目標的根本保證，我校以“提高教師的全面素質”為主線，將《公民道德教育實施綱要》的實施貫穿于隊伍建設的每一個層面。1、有一支高素質的師資隊伍。從我校教師隊伍看，15名教師中，小學高級教師13人占86.7%，小學一級教師2人。教師學歷全部達標，大專以上學歷12名，占80%，其中本科7名，占46.7%。在港口教師形象的塑造中，骨干教師的形象是關鍵。通過“結對子”，倡導骨干教師與青年教師結對子、為青年教師上引路課，在教育教學研究上下功夫。積極推薦年輕教師上縣級、鎮級公開課、探索課、匯報課、示范課活動，讓他們逐步形成了自己的教學風格。受到了同行們的好評，樹立了港口教師的新形象?，F在有縣優秀教育工作者4人，縣級學級帶頭人1人，鎮學科帶頭人2人，鎮優秀青年教師2人，鎮優秀輔導員2人。學校教師隊伍結構基本比較合理，體現了我校教師隊伍高素質、高品位。去年底中心校6名青年教師調到我校支教，其中有數學、英語、體育學科教研組長3人，極大地提高了我校教師隊伍建設，為小班化教學提供了有力的支持和根本保證。2、抓師德建設，提高整體素質

以落實《公民道德建設實施綱要》為主線，深化師德建設工作。通過學習，不僅使教師的行為更加規范，更讓“愛”成為港口教師了解學生、理解學生、尊重學生、賞識學生、引導學生的基礎，成為師德教育向正確方向發展的保證。學校教師寫的《教師，愛與寬容的使者》獲得市教育學會論文評比一等獎，開展的市級個人課題“農村年長教師的管理的研究”順利結題，其中論文《農村完小年長教師的情感管理》獲得市二等獎，關于師德方面的論文很多，在此就不一一列舉。3、抓班主任隊伍建設，提高育人水平

班主任在德育工作過程中起著主導作用，班主任的世界觀、人生觀、價值觀，將對學生健全人格的形成起到不可估量的作用，甚至會影響學生終生發展。在平時的工作中，我們加強班主任的考核，制定了班主任月考核細則。做到每月一次的月考核與平時的隨機檢查相結合，充分調動班主任的工作積極性。學校近幾年中有三人獲縣級師德先進個人，1人獲縣優秀班主任，還有多人在鎮級獲優秀教育工作者，師德先進個人和優秀班主任。四、以常規管理為基礎，實現教育管理的現代化

1、堅強有力的領導班子。具有一支用現代化教育思想武裝、具備現代化管理知識的高素質管理隊伍，是實現教育現代化的中堅力量。學校行政班子年齡結構、能力結構、專業機構相對合理，其中本科學歷占行政班子50%，在各專業學科中發揮著骨干帶頭作用，在學校的管理中起著強有力的作用。學校領導班子層層落實教育教學工作的目標管理責任；有健全的學校內部決策、執行和監督等常規管理體系，努力形成依法自主發展、民主發展、自我約束的良好機制，促進了我校教育教學工作可持續發展。2、加強學校制度建設。我校切實加強對學校法制工作的組織與領導，嚴格實施學校章程，不斷細化學校的規章制度，根據學校各崗位的工作性質和特點并結合新形勢，推出、啟動、修改、完善了一系列的崗位職責制度、政治和業務學習制度、室場管理制度、各類會議制度、考核評估制度等一系列的規章制度，進一步明確了管理人員和教職工的崗位職責。通過加強考核，進一步規范了學校領導的管理行為和教師的教育教學行為，進一步增強了全校教職工的責任心和競爭意識，增強了教書育人、管理育人、服務育人的主動性、積極性和創造性。3、加強教育行風建設，嚴格執行“一費制”。我校繼續堅持和深化校務公開工作，切實加強教育行風建設，提高校務管理工作的民主化、法制化程度。我們嚴格執行“一費制”政策，每學期開學時，在校務公開欄內和校門口向社會、家長公示收費標準，并嚴格按照收費標準進行收費，不向學生推銷書刊、學習資料、學具及其它教輔用書，并在每學期末將代辦費結算明細表發至每位家長，學校無任何違規收費行為。我們嚴格執行經費審批制度，切實加強各項經費管理。建立起了符合我校實際的教育評價與激勵機制，進一步規范了辦學行為，這是提升教育管理的重要保證。4、管理手段現代化是優化學校管理的標志。在學校教育、教學、科研的管理中引入現代信息技術，實行計算機網絡管理，是改進管理手段，提高管理效率，實現資源共享的必由之路。中心校網站的建設，為學校之間實現了互聯互通，方便、快捷地進行公文、信息的流轉，基本實現無紙化辦公，提高了辦公效率。家校“校訊通”的加入，又為實現學校行政與教師、教師與教師、教師與家長開通了信息快速傳遞的渠道，校園內的視頻探頭和紅外線監控等設施的建設，使管理者可以做到足不出戶，眼觀六路，及時把信息傳達到需要的地方，享受到了管理手段現代化的優越性。五、探索課堂教學新模式，實現教育教學的新突破

學校教學工作以轉變觀念為突破口，以培養創新精神和實踐能力為重點，以“學科帶頭人、教學新秀、優秀青年教師”的評選為契機，緊緊圍繞課改師資培訓，圍繞課題研究工作，圍繞課堂教學改革，積極開展了以轉變教師教學觀念，提高教學質量，培養學生創新精神和實踐能力為重點的教學工作。通過管理與指導，管理與教研，管理與科研相結合，保證了教學質量的穩步提高。1、以“五認真”為抓手，提高教師的教學水平。常規工作是教學工作的基石。學校在執行“五認真”等制度保障的基礎上，注重常規工作的過程管理，確保我校教師做到備課求創、上課求質、輔導求全、作業求優的質量標準全面落實。學校堅持作業、教案、教學常規的檢查、評比、總結，及時發現問題及時進行解決。領導堅持深入課堂聽課、評課，加強教學指導。通過月考核，加強了教學流程的管理力度，我們把為學生發展服務作為教學設計的出發點和歸宿。因此，近幾年學校教育質量不斷提高，在每學期的質量調研中，我校的成績都是全鎮第一名，在學校的辦學水平評估中，學校都為第一名，這些都與全體教師的努力是分不開的。2、加強實踐，提高教師參與課改的能力。無論多么先進的教育思想，只有通過實踐才能體現其價值。大家都知道這次的小班化教育是新的巨大的變革，沒有更多的經驗，更沒有固定的可操作的模式。于是，學校讓骨干教師與新教師攜手同行，共同提高。許多老師把新課程的觀念和思想溶于課堂教學實踐中，改變了過去以教師為中心，過于強調知識傳授的傾向，開始向關注學生的差異，關注學生的發展，倡導小組合作、互助等形式。學校也積極地為教師搭建平臺，為那些腳踏實地、肯于吃苦、努力進取的教師創造成長的天地。學校請教研員、專家來校聽課，講座輔導，青年教師上匯報展示課，同時派多名教師外出聽課學習。在不懈地探索中，我校教師不僅為自己積累了經驗，也為學校爭得了榮譽。兩年來有數名教師在縣級課堂教學、教學設計中獲獎或受到好評。如魏愛娣老師在縣級賽課中獲得二等獎，俞月紅、李萍、劉愛松等老師多次在縣級活動中承擔公開課任務，并獲得好評。多名教師在鎮級活動中承擔公開課任務或獲獎。去年，我校的李家鵬和李書銀兩位同學在全國讀書知識競賽中分別獲得

一、二等獎，我校的葛帶娣老師獲得優秀指導獎?？梢哉f每年我校教師都有十五篇以上的論文在省、市、縣獲獎。每年有很多學生在省、市、縣獲獎。有的老師已著手撰寫小班化教育的論文，近年來論文呈現的趨勢是數量越來越多，獲獎的檔次越來越高。3、以科研促教學，以教學帶科研

對于小學教育來說，科研與教學是共生互補的關系，我們提倡“以科研促教學，以教學帶科研”，在教學中研究，在研究中教學。科研課題來自教學中出現的問題和困惑，科研的題目不要太大，但要實在，科研的成果為改進教學服務。教師專業素質和教學水平的提高離不開科研，更依賴于教學實踐。教師的教學實踐為科研提供具體的情境，離開了這種具體的情境就失去了科研的條件。我校的教科研氛圍可以說是比較濃厚的，目前已有兩個市級個人課題結題，兩個縣級個人課題結題，多名教師參與中心校的集體課題研究，一個縣級集體課題正在研究中。去年有五個個人課題已申報成功，有兩個被送到市級申報，學校和個人也正在考慮小班化教育的課題，學校的科研工作可以說呈現出喜人的狀況。4、加強體、衛、藝、勞、綜合實踐活動，培養學生個性化

近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，認真落實《體衛兩個條例》，體育達標率97%以上，近視率在13%以下。以面向全體學生全面提高學生素質為目標，在提高教師素質上下功夫，以課堂教學為主體推進學校體育、衛生、藝術工作；通過運動會、廣播操比賽、大合唱比賽、書法繪畫比賽、信息技術等活動，促進學生興趣的發展，及時發現人才，培養人才。近年來我校體育工作成績可喜，在鎮運會中，學校已連續兩年獲校團體第一名，去年或團體第二名。其次還有數名學生在各級藝術比賽上獲獎，如學生李穎在省級舉辦的書畫和書信比賽中獲得一等獎，還有李子威同學獲得三等獎，兩人因此還參加了夏令營活動。我校參加的廣播操比賽、大合唱比賽均獲得第二名的好成績。這些活動的開展培養了學生的興趣，促進學生的全面發展，這些成績的取得在一定程度上反映我校對學生個性化發展的重視程度，以及我校的師生對這項工作的所付出的努力。自查的過程中，我們發現，學校的一些硬件設施還需要我們去努力爭取，學校的管理和資料的管理上還有待于進一步規范。不管這次評估結果如何，我們都把評估作為一個新的起點，讓學校的硬件和軟件兩方面都得到更大的發展。總之，以后的工作中，我們將以“新港小、新形象、新發展”為發展外延；以“超越自我、追求卓越”為發展內涵，以傾力建設現代化的港口小學為我們矢志不渝的追求目標，為把學校建設成家長滿意、社會認可、師生共同和諧發展的小班化學校而努力！最后祝大家：身體健康、家庭幸福、事業再上新的臺階！港口小學2011.6

第3篇：平圩中心學校小班化教育改革實驗工作小結

平圩中心學校小班化教育改革實驗工作小結

隨著社會環境的變化，近年來學生隨父母外出就讀和選擇名校的人數日益增多。農村學校學生的數量急劇減少，小班化教學就自然形成。目前，我校被確立為“小班化”教育試點學校。我校一直努力在探索實施“小班化”，現將具體工作總結如下：

一、轉變教育觀念

小班化教育教學，不少人認為就是“班額小”。通過不斷學習，我們認識到：小班化教育是教育思想的轉變和教育觀念的更新，是對傳統教育模式的一場深刻變革。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學生發展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內容、方法、技術等，通過教與學的互動交往資源的優化配置和利用，實現讓每一個學生得到充分發展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學。二、具體實施過程

（一）成立組織機構

為了確保“小班化”教育改革實驗工作落到實處，我校特成立了以校長為組長的“小班化”教育改革實驗工作領導小組，以分管教學的副校長為組長的業務指導組，由教導處具體實施。（二）具體工作

1、以小組和個別化教學為主

小班化教育使教育面向全體學生，讓每一個學生得到“陽光普照”成為可能，小組教學和個別化輔導，是小班化教育課堂教學的靈魂。我校通過小組教學，努力讓每個學生都參與教學活動，精心設計教法，引導小組主動探求，讓學生形成小組合作學習的能力，小組形式只是為合作學習提供了一種可演變的前提條