胃腸動力調節藥物41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾胃腸動力調節藥物胃腸動力調節藥物41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾胃腸動力調節藥內容分類作用機理臨床應用總結在素質教育深入人心的今天，初中音樂教學的發展也攀上高峰，音樂教學的改革大刀闊斧，很多新的教學模式、教學方法都紛紛涌現，在多樣化的教學進程中，學生的個人性格特長紛紛得到彰顯，不容置疑，這促進了學生的個人身心發展。但與此同時，我國初中音樂教學存在的問題也日漸暴露，尤其是部分學校對其態度不明確，不肯在音樂教學上加大投資，推進力度不深入，直接導致了初中音樂教學進入瓶頸，這些問題如果不能及時得到解決，那么，它們就可能會逐步演變到無法調和的狀態。1.課程改革后初中音樂教學面臨的困境1.1學校不予重視，音樂教學止于皮毛目前，高考的應試學科劃分明確，音樂顯然不在其內，為了提高所謂的升學率，部分學校從初中就把目光鎖定在應試科目上，無論是教學課時的安排、師資力量的分撥還是后勤保障方面，都對應試科目予以重視，而對音樂則采取漠視的態度，就學校屢屢出現的“占課”情況保持沉默，導致師生在教學過程中的態度松散，學生在音樂上只能淺嘗輒止，音樂教學止于皮毛。1.2師資力量不足，教學工作難以開展在很多學校初中教師的隊伍中，音樂科班出生的專業音樂教師少之又少，很多學校招錄的音樂教師大多都是“半罐水”，對音樂本身的參透能力就不強，而其在音樂教學方面的能力更是根本無法滿足教學需要，更有甚者，有些學校在專業老師匱乏的情況下，采取派分的方式，以其它學科的任課老師代課，這無疑對教學工作的開展又加大了阻力。1.3教學設備推新，教學質量日漸下降課程改革之后，很多學校都引進了多媒體設備，這些多媒體課件的運用，本該是增強了課堂的趣味性，增強教學質量，但在音樂教學中，卻又并非如此，音樂教學不同于其他課堂教學，更需要老師親自范唱和學生自身學唱，引進新設備之后，很多音樂教學活動都活躍于講堂上的屏幕，減少了教師親自范唱的機會，不能更好地向學生展現音樂之美，教學質量日漸下降。2.課程改革后教學困境的應對措施2.1完善教學體系，為音樂教學挪出一席之地在我國長期不可能變更的高考模式下，應試科目固然需要受到重視，但素質教育的發展狀況也不容小覷。為了能更好地發展音樂教學，就應該逐步完善教學體系。首先，學校教務處要在音樂教學的課時安排上做好調整，多增加音樂活動課程，明令禁止應試科目老師的“搶課”行為，讓學生能在繁重的學習中切身體驗音樂的魅力；其次，為音樂教學聘請專業的音樂老師，減少學校半路出家的音樂教師的數量，提高教學老師質量，才能提高老師教學的質量；最后，學校應當在對進行音樂教師的個人考核、評獎評優、量化積分、獎懲兌現等活動時，將音樂老師的教研成果、個人教學論文、聽課得分等方面都納入到活動評選范疇，以此來激發教師參與教學研究的積極性。2.2建設師資隊伍，為提升教學成效打好基礎教學工作有效開展的前提是師資隊伍的建設，音樂教學當然也不例外。目前，很多學校的專職音樂教師極度缺乏，面對這種狀況，學校必須從根部入手，予以改善。首先，學校要保證音樂教學工作的帶頭人必須為科班出生，并且，這些帶頭人的工作要專攻音樂教學方面，不可朝三暮四，同時涉獵多個教學領域，這樣才能更好地建立一支更好的專兼相結合的音樂教師隊伍。其次，要加強對音樂教學在崗教師的培訓，要定期選送音樂教師參加專業培訓，提高他們的教學能力。最后，學校還要多鼓勵音樂教學老師提高自身的修養和能力素養，鼓勵教師積極參加多種形式的學習活動，使師資隊伍更加強大，才能更好地提升教學成效。2.3合理運用設備，教學質量的攀升指日可待課程改革后，教學設備均被各校引進，設備條件日漸好轉，故而在音樂教學中，教師就必須隨著教學的進行合理地運用各種現代化的輔助教學設備，為學生創建一個更加立體化更加多層次的音樂王國，讓學生更好地感受音樂帶來的“美”的享受。但是教師在選擇教學工具上就必須要取長補短，揚長避短，不能一味地為了教學過程簡單而給學生放映簡單的音樂視頻，要不斷地在此基礎上推陳出新，用現代化設備來豐富學生的視野，激發學生的學習興致，從而達到對學生“欣賞美、表達美、創造美”的教學目的。如此這般，教學質量的攀升自然不在話下。3.結束語音樂，是一種能通過聲音來傳播個體心靈深處的情感的藝術，欣賞音樂，更是每個個體發展過程中不可或缺必須要具備的一種行為素質。“德智體美勞”的綜合素質中，就包括著“美”這一項，而音樂，本身就是“美”的一種。所以為了更好地讓學生了解我國的優秀音樂文化，提高學生對“美”的感悟，豐富學生的精神世界，教學就必須緊跟時代發展，在新的教育體制下，開拓新的教學模式，才能從整體上提高初中音樂教學的成效。[由于幼兒音樂教育受到了人們的高度關注，對幼兒教師的要求越來越高。一般而言，學前音樂教育是一個孩子正規接受音樂教育的開始，它能夠集學科藝術性、創造性和實踐性為一體，并具有一定的滲透作用。隨著時代的快速發展，音樂教育在我國學前教育中得到了普遍的應用，并取得了良好的發展。但從整體上說，音樂教育在學前教育專業中還較為薄弱。做好學前音樂教學工作，可以為我國社會培養優秀的幼師人才，以此推動我國社會的進步。一、音樂教學與音樂學專業的特點比較音樂教育與音樂學專業存在著較大的差異性，音樂教育是師范類專業的重要組成組成部分，不僅具有專業性和師范性，還具有基礎性和通識性。但是，音樂學專業的特點就是為我國社會培養高質量的音樂人才，所培養的人才對我國教育事業的發展不具備意義。而音樂教育的目的就是為我國培養大量的音樂教育工作者，以培養中小學音樂教師為主要目標，不是為了我國培養高質量的專業人才為目標，音樂教育的側重于全面提高人的技能，注重學生發展的均衡和協調。因此，只有全面的了解音樂知識，對學生進行音樂教育的培養，才可以促進我國教育事業的發展。二、音樂教育在學前教育專業中的重要性（1）可以提高幼兒的聽覺能力、想象能力。（2）能夠加深幼兒的記憶力，引起幼兒的注意力。（3）可以增加幼兒身體運動的機能，提高幼兒的抵抗力。（4）能夠提高幼兒的審美能力。三、音樂教育在學前教育專業中的應用1.學前音樂教育應以兒童自主學習為主對于傳統的幼兒園音樂教育來說，主要以教師為中心，往往會忽略幼兒的興趣、愛好和需要，也沒有給孩子一定的想象、思維和創造的時間和空間，這樣以來就會大大地降低孩子對音樂的興趣。因此，高校學前音樂教育應對幼兒園音樂教育加以重視。通過大量的事例表明：在早期，兒童的音樂能力就普遍存在，而且兒童對音樂的領悟能力、接受能力以及表現能力明顯超過了成年人。因此，學前教育專業應積極地轉變培養人才的方式，由注重理論知識的傳授轉變到加強學生技能的培養。學前教育專業音樂技能教學的方式與音樂教育專業教學的方式不相同，音樂教育專業采用的是一對一的授課方式，但在教學成本上學前教育專業卻很難實現這個目標。針對學前教育專業音樂技能教學中存在的問題，提出了分組教學和個別教學相結合的方法，通過小組“合”的方法解決共性問題，通過個別“分”的方法解決個性問題，通過采用多樣的教學方法，以此提高學生學習音樂的積極性，并形成一種自主學習的好習慣。只有提高幼兒教師的音樂能力，才能提高兒童學習音樂的能力。2.學前音樂教育應注重音樂的欣賞音樂能力包括表演技能、創作技能以及音樂欣賞能力三個方面的內容，而音樂欣賞能力可以分為對音樂音響的整體感知能力、在欣賞音樂過程中的想象力、專注力以及記憶力、在欣賞音樂過程中所產生的情感體驗以及情感反應能力。在學前音樂教育中，幼師通常只注重音樂技能的訓練，并且在音樂教育目標的制定上，也是只注重單一的技能目標，大部分幼師認為孩子只要會唱會跳就達到目的了。如果孩子沒有學會，幼師就會采用多遍訓練的方法，直到學生學會為止，往往會忽略音樂欣賞能力對孩子成長的重要性。隨著時代的發展，雖然這種情況有些改變，但幼師還依然以唱跳為主。因此，在音樂教學活動中，幼師應加強孩子主動積極地去“聽”的培養。另外，音樂欣賞課與音樂技能的學習不是相互排斥、相互對立的，都是為了實現幼兒教育最終目標而設置的，這樣就可以促進孩子的全面發展。3.學前音樂教育的實施應有科學的針對性學前教育專業教師在培養幼兒教師的過程中，必須仔細地觀察、了解每個學生音樂能力發展的特點，并對其進行分類，還應對每個學生在音樂教學中的感受、表現和記憶等特點進行了解和掌握，科學合理地制定教學目標，以此提高學生的音樂能力，提高學前教育音樂教育的質量。比如：部分學生唱歌的音準不好，但節奏感較好，教師應通過律動等節奏不斷地提高這些學生的舞蹈能力，并鼓勵他們大膽地展現自己的優點。四、結束語綜上所述，音樂教學作為學前教育專業中的重要組成部分，對孩子的學前教育具有重要的影響。為了促進孩子健康的發展，學前教育工作者應不斷地加強學生音樂知識的學習，提高學生的表演技能和創作技能，以此能夠勝任幼師這份工作。胃腸動力調節藥內容分類作用機理臨床應用總結胃腸動力性疾病胃腸運動生理和有關動力障礙的癥狀食管運動生理,吞咽困難,反流癥狀胃運動生理,消化不良小腸運動生理,腹脹,腹痛,腹瀉結腸運動生理,腹脹,腹痛,便秘,腹瀉肛門直腸運動生理,便秘和失禁胃腸動力疾病胃食管反流病,功能性消化不良,功能性便秘胃動力調節藥物分類促進動力抑制動力雙向作用多巴胺受休拮抗劑5Hm3受體拮抗劑曲美布丁trimebutine昂丹司瓊Ondansetron格拉司anisetror伊托必利托烷司瓊m0trm5Ⅲ體傲動劑Kap受體激動劑托辛fdt阿庶馬多林asimadoline兼具5-Ⅲ4激動⑤5:抗作用M受體拮抗劑莫沙必利洛派丁胺倫扎必利rrie阿維莫滑a⊥Mopan胃動素受體激動劑鈣通道阻滯劑維溴銨pinaveriumbromide多巴胺受體拮抗劑:甲氧氯普胺(胃復安)多潘立酮(嗎丁啉)各種神經遞質與對應的受體結合,執行不同的生理功能。不同器官和結構中受體類型和分布的不同,成為胃腸動力揮藥理作用的生理學基礎多巴胺受體分為第02受體受體(D1)和第二受體D2)D2受體興奮可負性調節Ach的釋放胃腸道主要分布的是D2受體,尤其近胃端腦內分布有D1受體D1受體多巴胺受體拮抗劑:胃復安作用于D1和D2受體產生抗多巴胺作用抑制平滑肌舒張多潘立酮是D2受體的竟爭性拮抗劑。藥效特點分析甲氧氯普胺一◆選擇性不強一→嚴重的中樞一基本不作為神經系統副作用促動力用藥適應癥習慣性嘔吐,神經性止吐藥嘔吐、內耳眩暈癥、胃炎、化療輔助用藥用法用量:口服:5~10mg/次,10~30mg/日,飯前服;肌肉注射或靜脈注射10~20ng/次。甲氧氯普安不良反應及注意事項不良反應常見:嗜睡、疲乏無力、頭暈、煩躁不安少見而嚴重:錐體外系反應注意事項1.不宜與抗膽堿能藥如阿托品、山莨菪堿等合用,因可相互拮抗2.十二指腸潰瘍,胃腸道出血、機械性梗阻和穿孔者,普魯卡因或普魯卡因胺過敏者,孕婦,嗜鉻細胞瘤等禁用。3.不宜與吩噻嗪類藥物合用,因可加重錐體外系反應藥效特點分析多潘利酮-較強的選擇性一◆神經系統副外周D2受體作用較輕近胃端胃動力藥適應癥--考慮為