課題實施計劃一、課題基本情況1、課題名稱：改進農(nóng)村初中英語教學策略的實驗研究2、課題來源：來源于教學活動3、課題研究類型：實驗研究4、課題負責人：盤縣新民鄉(xiāng)中學王匯5、實驗時間：2011年至2013年二、課題的提出“當今世界正處于大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。英語作為世界使用最廣泛的語言之一。已經(jīng)成為國際交往和科技文化交流的重要工具。學習和使用英語對吸起人類文明成果、借鑒國外先進技術(shù)、增進中國和世界相互了解具有重要作用?！薄@是2011版《英語新課程標準》對英語學科的定位。作為新時期義務(wù)教階段的英語教師，應(yīng)當高瞻遠矚、與時俱進。告訴學生學習英語不僅僅停留在升學、就業(yè)、晉職或者是獲得資格證書等目標上。英語課程的學習不但要使學生逐步掌握英語知識與技能，提高英語學生實際運用能力；而且還要磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展思維能力和提高學生的人文素養(yǎng)。讓我們的孩子將來具有國際化的視野。然而，我縣的英語教育教學卻不容樂觀，教育局局長親自說過，“我們的學生無論是中考還是高考，都是輸在數(shù)學上，敗在英語上?！睆木珠L的話中，可以體會出英語確實是一門薄弱的學科。于是，教育局組織全縣（包括小學、初中、高中）的英語教師到北京參加tip英語口語培訓。讓我們的英語教師跟外教面對面的接觸，進行為期二十多天的封閉式培訓。這是教育局的大手筆，可謂是花了血本。作為盤縣的英語教師。在感到自豪的同時，也應(yīng)該捫心自問，好好反思，如何提高自己的英語教學策略。我們學校是一所農(nóng)村中學，英語教師相當缺乏，好多教師都是“改行”教英語的，當然，英語學科的教學就十分薄弱，學生英語成績也不理想。針對這種情況，學校制定了《提高英語教學質(zhì)量“三個一”實施方案》，即每天讀半個小時的英語，每天句型一次英語廣播，每天朗誦一句英語諺語。同時，把英語組分成兩個組（每組六人），各申報一個課題，以此促進我校的英語教學。三、課題研究目標1、學習2011版《義務(wù)教育英語課程標準》，加強合作，推進素質(zhì)教育，改進教學策略，提高教學質(zhì)量。2011版《義務(wù)教育英語課程標準》頒布一年多了，為中小學教師的教育教學指明了發(fā)展方向，也對中小學英語教師提出了嶄新的課題。既是機遇，也是挑戰(zhàn)。教師是實施《義務(wù)教育英語課程標準》的主動者和執(zhí)行者，教師自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定著英語教學的成敗。我們英語教師就要積極主動地參與到《義務(wù)教育英語課程標準》實施當中。切實加強學習《義務(wù)教育英語課程標準》。課題研究是一項集體活動，僅僅靠某個教師是無法完成的。這就要求課題組人員之間必須相互配合，改變彼此孤立作戰(zhàn)的現(xiàn)狀，把個體的教學活動轉(zhuǎn)變成集體行動。為了完成研究任務(wù)，各成員之間都必須精誠團結(jié)、互相配合、加強合作、開展聽課、觀摩、交流研究成果，并結(jié)合自身實際，運用到教學中。2、改革以往教學模式，強化聽說讀寫等語言技能訓練新課程標準提出。語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能。英語作為語言，是人類最重要的交際工具之一。語言的最本質(zhì)功能是交際功能，初中英語的教學目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。教育教學中，始終強調(diào)學生能用英語做事這一理念。因此，語言實踐是課堂教學中的重點。沒有語言交際實踐活動，就不能培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。3、把教師教師繼續(xù)學習作為研究根本措施，建立長效機制傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當今英語教學的需要，而新的英語教學對教師要求比較高，所以，作為一名初中英語教師，必須加強學習，繼續(xù)學習。再也不能用當年老師教給我們的方法去教育今天的學生。而應(yīng)該教在今天，想在明天，著眼于學生的未來。根據(jù)《義務(wù)教育英語新課程標準》的要求，結(jié)合學生實際。采用新的方法和策略，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。不管能否結(jié)題，就算結(jié)題也不意味著結(jié)束，重要的是要總結(jié)經(jīng)驗教訓，把研究所得長期應(yīng)用英語教學實踐中，并不斷改進，就達到了課題研究的目的。四、研究的實施步驟和方法一、課題準備階段（第一學期：2013年3月—2013年8月）主要做好如下工作：1、設(shè)計課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查表、調(diào)查問卷，分析我校學生英語學習現(xiàn)狀及其常見問題，做好前期工作。2、根據(jù)選定課題，擬定實施方案，明確各成員的分工。3、收集、學習有關(guān)英語學習策略等方面的文獻資料。4、采用調(diào)查研究法、談話法和觀察研究法對初中英語教學模式的現(xiàn)狀進行調(diào)查，搜集常見問題，進行歸納分類，分析原因，撰寫調(diào)查報告。二、初步探索階段：（第二學期：2013年9月—2014年2月）從以下五個方面分階段進行實施：1、對所上的班級，按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法。2、每一個月的月底召開課題研究小組會議，集中交流試驗效果及出現(xiàn)的問題，并制定整改措施。3、每人每月寫一篇小論文，介紹自己課題實驗的情況，實驗數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計，小組合作研究的的內(nèi)容、途徑和方法等。4、采用案例研究法結(jié)合課堂教學設(shè)計實施具體研究內(nèi)容。廣泛收集案例，結(jié)合典型案例探究英語學習方式的特點，在具體教學實踐中不斷反思，調(diào)整教學設(shè)計，設(shè)計評價標準等。5、定期與其他課題組開展交流活動，交流、分享彼此的得失。三、正式探索階段（第三學期：2014年3月—2014年8月）從以下幾個方面分階段進行實施：1、研究本班級學生英語學習特點，寫出詳細的分析報告。2、研究影響學生英語學習的相關(guān)因素。3、深入學生的學習生活，尋找英語學習策略。4、根據(jù)學生英語學習教學模式的現(xiàn)狀分類，研究英語教學策略。5、研究如何改進英語教學評價標準。6、課題組進行收集整理相關(guān)研究的文獻資料、音像資料及相關(guān)小組合作的研究材料和成果。7、邀請上級領(lǐng)導、專家對課題進行指導，擬定出整改方案。四、積累完善階段（第四學期：2014年9月—2015年3月）主要做好三個方面的工作：1、全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況。2、匯集課題研究成果，撰寫研究報告。3、對課題進行結(jié)題鑒定，上交課題報告匯報活動等（二）研究的方法1、文獻資料法。收集研究國內(nèi)外有關(guān)英語教學策略的文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。2、行動研究法。要求研究者遵循“學習計劃——實踐應(yīng)用——反思改進”的研究過程，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高創(chuàng)設(shè)教學情境的能力。3、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的實踐與探索中，通過撰寫教學設(shè)計、案例、反思、隨筆、論文，制作教具、課件，運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對經(jīng)驗事實材料進行分析概括，使之上升為理性認識，形成理論。五、預(yù)期的研究成果預(yù)期成果：（研究成果采用的形式，如：學期成果，學年成果，結(jié)題時成果等。）1、本組教師掌握一定的教學策略，學生學習成績有所提高。2、一個學期結(jié)束，教師根據(jù)本班學生的情況，寫出所取得的成功和存在的問題。3、每一個學期結(jié)束，根據(jù)本班英語學科的學習特點，寫一篇論文（經(jīng)驗總結(jié)）。4、課題組收集開展活動資料，結(jié)合開展“英語教學策略”的探究，并請專家指導，寫出結(jié)題報告。目前，本課題已經(jīng)立項，研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立，課題研究工作的準備就緒，立即按計劃實施。懇請市教育局領(lǐng)導、專家批準，在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。2013-8-15第二篇：課題實施計劃課題編號：lpsky0203112課題名稱：六盤水市中小學留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略研究課題研究單位：盤縣英武鄉(xiāng)沙姑學校課題負責人：胡興文稿內(nèi)容：課題實施計劃一、指導思想本課題的研究是以“留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略”作為指導思想，尊重并滿足留守兒童情感、動機方面的需求，使他們對學習和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學習生活中，為解決留守兒童心理問題打下堅實的基礎(chǔ)。二、工作重點本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點。研究的主要內(nèi)容分別是：1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。2、留守兒童心理問題的形成因素。3、留守兒童心理健康的解決對策。在日常教學工作中培養(yǎng)他們自主學習能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會改變教師的教學方式和留守兒童的學習方式，培養(yǎng)留守兒童自主學習、主動參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學實踐過程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過程的符合留守兒童情況的學習模式和評價模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學思想和教學理論。三、實驗?zāi)繕吮菊n題研究以培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人才為目標。通過本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導教學實踐，使留守兒童學生的基礎(chǔ)知識、基本技能更加扎實、靈活，讓他們真正成為學習的主人，令他們的自主參與意識、探索精神、實踐能力以及情感、態(tài)度、價值觀等得到較大的改觀。通過研究使教師在學習教育科學理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗型教師向科研型、學者型教師邁進。四、實驗途徑1、利用校園連鎖和家庭配對模式，使教師能方便及時地了解留守兒童的心理情況。2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問題的策略，以便在研究對象中有一個參考對比。3、針對研究中出現(xiàn)的問題進行專題研究，以便找出科學有效的解決措施。4、針對留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問題，請心理專家提出評價和建議。5、通過開放的課堂教學培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、主動向老師敞開心扉，解決心理問題，培養(yǎng)自主學習、質(zhì)疑、獨立思考的習慣，積極開發(fā)學留守兒童的潛能，學會自學。6、課題組不定期在校內(nèi)對留守兒童進行心理測試，并到他們家里去進行心理咨詢和輔導，同時到六盤水市部分中小學進行調(diào)查研究。五、實驗方法①教育實驗法。不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實施方案，做好研究過程中實驗分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴格按照教育實驗要求規(guī)范研究過程，如期實現(xiàn)研究目標。②行動研究法。在實踐過程中，按既定的研究目標設(shè)計和實施各種研究活動，及時進行工作反思，不斷進行驗證、修正，確保實驗研究工作更加切合實際。③調(diào)查法。采用談話法、問卷法、訪談法、檢測法等方式對留守兒童學生的學習態(tài)度、學習方法等進行調(diào)查，并有計劃、有目的收集研究對象的材料，并對收集到的資料進行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達到預(yù)期目標。④個案研究法。對個別差異的研究對象進行相對評價、絕對評價、對比評價的評價方法，記錄其發(fā)展的軌道。⑤經(jīng)驗總結(jié)法。參與課題研究的成員都要及時總結(jié)研究經(jīng)驗，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對留守兒童學生心理問題，用適當?shù)臏y試方法及時分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。六、階段安排1、研究的準備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學生中留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對中小學生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進行分類。2、研究實施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對調(diào)查材料的分析論證，分析問題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。3、研究實施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過對有心理問題現(xiàn)象的中小學留守兒童給予生活、學習、成長等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛等方式對其進行研究，觀察和記錄實施效果。4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告。第三篇：課題實施計劃“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實施計劃年度項目編號2016sj2016-007重慶市社區(qū)教育科研課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究實施計劃重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學校-1“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實施計劃實行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見和建議。三、研究的主要內(nèi)容社區(qū)教育的快速推進對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機會，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實踐來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實在穩(wěn)步有序地推進。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過程中存在的問題等。四、課題組織及分工1、課題研究小組（1）組長龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學校校長、支部書記，一級教師）（2）主研姜申建（榮昌區(qū)教育委員會職成教科干部，高級教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學校教務(wù)主任，一級教師）廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學?？倓?wù)主任，一級教師）田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學校教師，一級教師）黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學校教師，一級教師）劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學教師，一級教師）曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學教師，一級教師）-3“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實施計劃完成時限。2016年6月15日之前。物化成果。確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。完成人員。龍小軍。3、申報立項階段任務(wù)：按照2016年市級社區(qū)教育科研課題要求申報本課題。完成時限：2016年6月20日之前。物化成果。重慶市2016年社區(qū)教育科研項目課題《申請書》及活頁論證資料。完成人員。唐富亮。4、立項批準2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學校龍小軍申報的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會批準立項為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號）。5、撰寫報告階段任務(wù)：撰寫課題開題報告、實施方案。完成時限：2016年11月15日之前。物化成果?！多l(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開題報告、實施方案。完成人員。龍小軍、唐富亮。6、課題開題階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場開題任務(wù)。完成時限：2016年11月18日之前。階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導和專家的論證意見建議而修改過的更-5“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實施計劃階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓需求的現(xiàn)狀問卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。（3）專題研討階段任務(wù)：召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會議。完成時限：2017年2月28日之前。物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會綜述。責任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓（2016.3—2017.11）階段任務(wù)。探討、實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。完成時限。2017年11月30日之前。階段成果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓及專題論文。完成人員。龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）1、整理本課題研究全程的所有成果階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時限：2017年12月15日之前。階段成果。本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類物化成果。（包括各項社區(qū)教育訓的實況錄像資料、專題學習資料、研討會資料和培訓教學資料）-7第四篇：2014課題實施計劃2013-2014學年度下學期《小學教師心理輔導技能培養(yǎng)的研究》課題研究計劃一、指導思想深入貫徹總課題組提出的學期計劃和總體目標，依據(jù)我校實際情況，扎實推進實驗研究，通過教師的心理輔導技能的提升，培養(yǎng)學生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。二、課題研究的重點如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊伍；學校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實際操作水平從而為我們的教育教學服務(wù)仍然是本學期課題實施的重點。三、課題實施的具體目標1.教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。2.對于學生心理發(fā)展變化的信息要具有很強的記憶力。3.教師要有面對千變?nèi)f化的心理活動及時作出準確判斷的能力，善于抓住學生的思路，組織教學的能力。4.對學生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢有很強的預(yù)見能力，善于規(guī)劃學生心理發(fā)展的未來，并能預(yù)料教育措施的后果。5.實驗教師還要具有很強的組織能力。四、具體步驟1.上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；2.每一位實驗教師對學生要進行不定期的心理咨詢，以提高自身心理咨詢能力；3.通過家訪和座談等形式對家長進行心理教育，以提升自身的輔導能力；5.學期末要對學生心理素質(zhì)發(fā)展進行評估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評估的能力；6、學校課題組每月定期召開一次網(wǎng)絡(luò)培訓，網(wǎng)絡(luò)會議（例會），扎實推進課題研究。四、活動安排3月份：1、制定課題學期計劃2、召開網(wǎng)絡(luò)會議，推進課題實驗工作3、月末每位實驗教師上好一節(jié)心理輔導課4、做好心理咨詢記錄4月份：1、進行網(wǎng)絡(luò)培訓2、上好一節(jié)心理輔導課3、做好心理咨詢記錄5月份：1、結(jié)合家長會對家長進行心理輔導2、上好一節(jié)心理輔導課3、做好心理咨詢記錄6月份：1、實驗工作經(jīng)驗與反思2、心理輔導課展示3、學生心理素質(zhì)發(fā)展評估7月份。檔案歸檔整理。第五篇：課題研究實施計劃《農(nóng)村小學生心理健康與班級管理的研究》課題實施計劃盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學課題負責人：金靈一、課題研究的現(xiàn)狀1、目前，盤縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟有待發(fā)展，人口整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村家庭對孩子心理健康教育認識不夠，對孩子的教育方式單一（對孩子打罵等）。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長不識字，又忙于農(nóng)活，不會了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護人對孩子的學習情況漠不關(guān)心；在留守兒童家庭中，父母外出務(wù)工，無暇顧及對孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實想法；在個體經(jīng)商家庭中，家長忙于經(jīng)商，不能及時了解孩子的學習情況及心理健康狀況，反而在無形中教會了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長工作忙碌，應(yīng)酬頻繁，對孩子的教育管理不到位，孩子很多時候獨自在家感到寂寞無聊，只好上網(wǎng)、玩游戲，嚴重影響學習和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學習習慣和日常生活行為習慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進了校園和班級，因此教師在對學生和班級的管理中感到困惑。面對這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學質(zhì)量的同時，對學生的學習習慣、生活習慣及家庭教育方式給班級管理帶來的諸多負面影響作如下分析：（1）學生缺乏集體榮譽感，對班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級管理中缺乏威信，無法執(zhí)行班規(guī)和班級公約中相關(guān)規(guī)定；（3）在班級中，沒有正確的言行和輿論，班級沒有凝聚力，學生沒有班級團隊精神；（4）學生對老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會打招呼；（5）同學之間不會互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報付出，不懂包容他人和關(guān)心他人；（6）對學習，對老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對教師的批評教育無動于衷，過后還是我行我素，面對家長的批評惡語相向；（8）在班級中，不會團結(jié)同學，不會互助學習，不會合作，不會在小組中討論交流學習；（9）有的學生只想上學，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會低頭，不會想辦法解決，對待事物的發(fā)生沒有正確的認識，更不會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學生對自己身心健康和打造班級團隊精神的認識嚴重缺乏以及教師對學生心理健康教育方法欠妥。2、心理健康教育有利于打造良好的班級團隊，更有利于形成家校良性互動的社會教育氛圍，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。本課題的研究可以找到培養(yǎng)學生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級管理方面的能力提高，營造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進一步推動我校未成年人身心健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出身心健康和具有團隊精神的有用之才。二、課題提出的理論依據(jù)1、心理健康教育在世界各國受到高度重視，2012年12月14日，我國教育部在廈門召開全國中小學生心里健康教育工作會議，并新修訂了。教育部黨組織成員、副部長劉利民出席會議并做出重要講話并指出：中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。開展好中小學心理健康教育，促進學生身心和諧全面健康發(fā)展，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動教育事業(yè)科學發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。2、為進一步推動心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學校選派一名教師參加三級心理咨詢師培訓，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級中小學逐步完善心理咨詢室建設(shè)，體現(xiàn)了我市對中小學心理健康教育的高度重視。面對新的形勢、新的任務(wù)，我校在教育教學經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗及對學生心理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，制定了《盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學學生心理健康教育工作實施方案》。三、課題研究的組織管理課題組組長。金靈小學高級教師課題研究中承擔的工作如下，組建課題研究組、撰寫課題申報表、申報課題、制定研究實施方案和實施計劃、組織開展研究活動、對學生進行心理輔導、撰寫階段小結(jié)和結(jié)題報告。課題組成員：嚴志山小學高級教師課題研究中承擔如下工作，圖片、相關(guān)的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。（原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動，她所承擔的課題工作及資料由嚴志山完成）鄒良淑小學高級教師課題研究中承擔如下工作，建立學生心理健康檔案；開展相關(guān)心理健康實踐活動，分析總結(jié)，形成報告。何俊萍小學一級教師課題研究中承擔如下工作，開展問卷調(diào)查活動，分析相關(guān)資料并撰寫調(diào)查報告；整理健康教育課的相關(guān)資料。黃梅小學一級教師課題研究中承擔如下工作，班級文化建設(shè)相關(guān)資料；學生禮儀教育相關(guān)資料。四、研究目標1、通過研究，探索設(shè)計能解決學生學習活動中的心理健康問題，有利于農(nóng)村小學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級管理；2、通過研究，探索不同家庭類型的學生身心健康問題，有利于教師設(shè)計班級公約和班規(guī)，便于營造班級凝聚力，規(guī)范學生的言行；3、通過研究，設(shè)計讓學生通過親生參與有關(guān)身心健康的實踐活動