11.4《化學與環境保護》課標分析一、知識與技能：1.知道水，大氣污染的主要原因，主要污染物及其危害;2.了解防治水，空氣污染的一般原則和方法。二、過程與方法：培養學生自主查閱資料進行研究性學習的能力和對問題的綜合分析能力。三、情感態度與價值觀：初步形成正確，合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學的觀念，樹立保護環境，與自然和諧相處的意識。

11.4《化學與環境保護》教材分析本節課是魯教版初中化學第十一單元《化學與社會發展》第四節《化學與環境保護》。本課內容從與人類關系最密切的水和空氣入手，介紹它們的污染現狀和治理措施，最后得出只有發展綠色化學，才能實現人與自然和諧相處的觀點。認識化學在環境保護中的作用，初步形成正確合理使用化學物質的意識，確立綠色化學的觀念。本節教材分為三部分：保護生命之源；換人類潔凈的空氣；與自然和諧相處。

11.4《化學與環境保護》學情分析因為本節課是初中化學課程的最后一節，通過前面的學習，學生已經有了一定的化學基礎知識和基本技能，所以本節教學應在充分尊重學生已有知識及個人生活經驗的基礎上，讓學生通過回顧，交流，討論，探究，總結等方式，完成對本節知識的構建。11.4化學與環境保護【教學目標】一、知識與技能：1．知道水，大氣污染的主要原因，主要污染物及其危害;2．了解防治水，空氣污染的一般原則和方法。二、過程與方法：培養學生自主查閱資料進行研究性學習的能力和對問題的綜合分析能力。三、情感態度與價值觀：初步形成正確，合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學的觀念，樹立保護環境，與自然和諧相處的意識。【教學重點】水和大氣污染的原因與危害、酸雨的形成與危害。【教學難點】形成綠色化學觀。【教學方法】合作學習、多媒體輔助。【教學過程】一、視頻導入：水污染視頻【學生活動】：看視頻【提出問題】：你了解水污染的原因及危害嗎？【合作學習】：小組討論，展示【學以致用】：某工廠近期排出的廢液中含有大量的鹽酸，現將廢液調至中性你能設計出幾種方案？那種方案最合理。二、了解大氣污染【學生活動】：1、回憶4.1《我們周圍的空氣》有關大氣污染的問題；2、看視頻：酸雨的形成與危害。【提出問題】：1.酸雨的形成及危害。2.為減少二氧化硫的排放，適宜在煤中加入哪些物質固硫?【合作學習】：小組討論、展示【學以致用】：1.下列物質最不容易被酸雨腐蝕的是（）A.銅雕塑B.大理石欄桿C.鋁合金D.鐵軌2.寫出上題中物質被酸雨腐蝕的反應原理。3.寫出汽車排氣管上“催化轉化器”的反應原理。三、與自然和諧相處【提出問題】：污染的防治就應從三方面考慮：一是堵住污染源；二是禁止向環境排放污染物；三是污染物進入環境產生危害后再治理。哪一種方法更好呢？【學生活動】：1、交流討論；2、觀看有關綠色化學的視頻。【學以致用】：1.下列反應中，符合綠色化學原理的是（）2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑Fe+CuSO4==FeSO4+Cu2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4CaO+H2O==Ca(OH)22.上述各個反應屬于什么反應類型？哪種反應符合綠色化學的原理？四、交流感悟知道了污染的原因，為了我們的藍天白云、青山綠水，我們在日常生活中需要怎么做呢？五、板書設計:11.4化學與環境保護一、水污染二、大氣污染：酸雨三、綠色化學11.4《化學與環境保護》評測練習氧氣1、某課外興趣小組利用廢銅制取硫酸銅，設計了如下兩個方案：氧氣方案一：Cu+O2→CuO+H2SO4→CuSO4方案二：Cu+H2SO4(濃)→CuSO4+SO2+H2O從綠色化學的觀點出發，你認為哪一個方案更合理？2、減少含硫煤燃燒對大氣的污染，適宜在煤中加入的物質是（）A.石灰石B.沙子C.生石灰D.燒堿3、目前西北地區的主要污染物為空氣中的可吸入顆粒嚴重超標，造成這種污染的主要原因是（）①地面粉塵②沙塵暴③河中采砂④機動車尾氣的大量排放⑤燃燒煤氣⑥煤的不完全燃燒A.①③⑤⑥B.①②④⑥C.②④⑤⑥D.③④⑤⑥4、請你實地調查、研究、分析居住小區周圍的環境，在完善課前研究報告的基礎上，寫一份關于環境與化學的小論文，提出你能為保護環境的一些建議。11.4《化學與環境保護》效果分析學生當堂學習效果基本達到了預期目標。需要進一步關注的主要有以下幾個方面：1.學生參與思維活動的深入性偏低，這就要求教師在備課時要預設更多的問題，在課堂上要關注課堂的生成，因勢利導，激發學生思維的深入。同時，設置問題要有階梯，指向性要明確。2.在“學生的化學思維”方面都偏低。評價自己、他人的思維活動的確需要長期的鍛煉，其中也包括心理和性格差異等很多因素。這就要求教師注意創設民主和諧、寬松愉悅的課堂，鼓勵學生想說、敢說，不怕說錯、做錯。而對于學生準確、合理地運用化學語言表達自己思維、對化學的認識的能力，就需要教師通過各種方式，堅持不懈的去努力培養和提升了。11.4《化學與環境保護》課后反思本節課的教學設計本著“從生活走進化學，從化學走進社會”原則設計。視頻導入，激發學習興趣。對于水污染的內容，采用自學新知感悟交流的方式學習。對于空氣污染（酸雨）這些內容，采用交流合作的學習方式，使學生在輕松、順暢的思維動機下，快樂學習，體現出了新形勢下課堂教學的精神——把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力。同時，在教師的適當引導下，使學生的學習水平得到了一定程度的提高，整個教學設計的目的是：為學生創設化學與環境保護的相關的學習情景，使學生初步了解化學對環境保護的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用，相信化