【教學目標】1．速讀課文，理清思路，把握內容。2．熟讀課文，積累語言，培養語感。3．體會演講詞中的思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。1．速讀課文，理清思路，把握內容。2．熟讀課文，積累語言，培養語感。3．體會演講詞中的思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。年級的學生思維活躍，但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。人教版七年級語文下冊第五單元24《真正的英雄》教案【教學目標】1．速讀課文，理清思路，把握內容。2．熟讀課文，積累語言，培養語感。3．體會演講詞中的思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。【教學過程】一、導入觀看圖片及引言，導入新課1.前言。在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都可能以犧牲她一部分最優秀的兒女為代價。可是，人類并未因此而停步不前，而是總結教訓，積蓄力量，繼續前進，創造一個又一個新的科技奇跡。2.引言。1986年1月28日中午，數百萬美國人端坐在電視機前，觀看“挑戰者號”航天飛機的發射情景。這是航天飛機第25次飛行，但這一次非同尋常。在機上有7人—-5男2女，包括克里斯特·麥考利夫，她是一位小學教師，志愿參加美國政府的“公民航天”計劃。她的丈夫和孩子們，以及其他機組人員的家屬，也都坐在電視機前觀看電視傳播。“挑戰者號”升空后了72秒鐘突然爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者”號爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的爆炸，使美國舉國震驚，華盛頓和其它各地均下半旗致哀。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講——在演說中，他將這些宇航員們稱之為是……二、預習檢查1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查課文誦讀及字詞掌握情況。3.檢查搜集的作者、作品等情況。（1）演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。（2）介紹七人的身份。職業宇航員、機長、46歲的迪克·司各比；職業宇航員、駕駛員、40歲的邁克·史密斯。職業女宇航員、飛行任務專家、36歲的朱蒂絲·萊恩尼科；職業宇航員、飛行任務專家、39歲的埃利森·奧尼佐卡；職業宇航員、飛行任務專家、羅納德·麥克耐爾。載荷專家、休斯頓公司工程師、41歲的高利·杰維斯；第一位太空教師、37歲的克里斯塔·麥考利芙。（3）作者羅納德·威爾遜·里根(1911——2004），出生于美國伊利諾斯州坦皮科鎮。1980年當選總統。1984年再度當選。是目前美國人心目中最偉大的總統。本文選自《世界名人演說經典》。三、初步感知1.猜讀在“挑戰者”號航天飛機失事三天后，作為一個國家的總統，要對這件航天災難講話，他會講些什么？2.速讀速讀要領：第一：必須是默讀，不要朗讀。不要倒回去重讀。第二：根據閱讀的目的和材料調整速度。第三：采取抓內容要點，抓關鍵字、詞、句、段的讀法。3.速讀原文，勾畫關鍵句（總領句、過渡句、總結句、抒情議論句等），合并內容相近的段落。4.快速閱讀課文，找出與下列內容相照應的段落。（一）表達哀痛和對英雄的贊頌。（二）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。（三）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。5.朗讀課文第1自然段，劃出表明里根總統發表電視講話“目的”的詞語。分擔悲痛，相互安慰，得到力量，堅定信念6.默讀課文5—13自然段，分別用一句話概括七名宇航員的事跡或性格特征。迪克?司各比機長：為探索太空不畏危險。邁克?史密斯：為祖國屢建戰功。朱蒂絲?萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。埃里森?奧尼佐卡：充滿夢想，建樹了難忘業績。羅納德?麥克耐爾：性格堅毅。格里高利?杰維斯：不忘母校，為國爭光。科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮膺全國人民的教師榮譽。四、研討交流1.閱讀課文，畫出讓你感動的句子，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里？是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。2.英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍的對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。談談對這句話的理解。這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。3.“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。”談談對這句話的理解。這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理性的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。從火箭到宇宙飛船，再到航天飛機和空間站，人類無一不是冒著生命危險研究探索科學的，時間前行的車輪靠著開拓進取、勇于探索的力量。4.我們所能找到的唯一安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，現在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。談談對這句話的理解。航天勇士的魂魄雖然留在遙遠的天空，但他們所表現的百折不撓的探索未知領域的精神卻鼓舞著后繼者更加奮然前行。5.演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?來自新罕布什爾州中學的女教師麥考利夫。她是第一名來自民間的航天飛機乘員，是從1萬1千名報名應征的教師中選出來的教師代表。是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。6.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。7.作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。“昨天的荒漠”指的是一百多年前荒涼的美國西部地區。8.里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。五、歸納1.主題：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。2.感情：（1）前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。4.質疑：里根總統的演講為何如此感人？（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。（2）抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。另外，排比的運用、人稱的變化等4.課文小結探索者總是面對著未知的世界，每前進一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神，獻身精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”一切科學工作者都需要這種精神。六、達標檢測七、作業以《我心目中的英雄》為題，寫一個小練筆。1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查課文誦讀及字詞掌握情況。3.檢查搜集的作者、作品等情況。本課時的教學還應挖掘數學知識的文化內涵，使學生感受豐富的數學文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯系，在選擇素材時，力求選取學生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.，激勵學生更加努力地學習。從整節課的教學實踐來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學生良好的互動過程中完成教學目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，在習題的處理讓應該讓學生多加探究。陳留成：注重思維能力鍛煉，有良好的教育機制，教師寫的太多，學生寫的少，多讓學生動手。李樹東：提出問題，解決問題，處理很好。趙奉華：導入