胎兒水腫相關指南及文獻學習6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。胎兒水腫相關指南及文獻學習胎兒水腫相關指南及文獻學習6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。胎兒水腫相關指南及文獻學習2019-11-28SMFMCLINICALGUIDELINSocietyforMaternal-FetalMedicineSocietyfor(SMFM)ClinicalGuideline#7:Maternal·FetalnonimmunehydropsfetalisSocietyforMatermal-FetalMedicine(SMEM):MaryE.Norton,MD:2014年12月中國產(chǎn)圖學雜志201?年1月第2011Chim1PmMN2017,Ml20Na標準·指南·方案非免疫性胎兒水腫臨床指南中華醫(yī)學會圍產(chǎn)醫(yī)學分會胎兒醫(yī)學學虹中華玉學會婦產(chǎn)科學分會產(chǎn)科學組2017年11月SOGCCLINICALPRACTICEGUIDELINEation,atwhichtimethudocumontmayboroaffirmedorrovisodtoNa.363,mgast2018(ReanerNa.297,OmeterNo.363-InvestigationandManagementofNon-immuneFetalHydrops2018年8月學生學習詩歌有諸多益處，可以幫助學生加深對語言的感悟能力，可以提高學生的審美情趣及綜合語文素養(yǎng)等，因此不斷提高初中語文教學的實效性是十分有必要的，也是很重要的，下面我們就來做具體的研究和探討。一、利用多媒體輔助教學眾所周知，多媒體具有形象性、直觀性、具體性、聲畫結(jié)合等特征，利用多媒體輔助詩歌教學，不但可有效調(diào)動學生聽課的積極性和興趣，幫助學生迅速融入課堂情境，還能大大降低學生理解難度，提高課堂教學的實效性等，總之，多媒體具備其它教學手段所無法比擬的優(yōu)勢，因此建議教師可巧用多媒體輔助詩歌教學，首先教師可利用多媒體導入詩歌新課，根據(jù)教學的實際內(nèi)容，選擇恰當?shù)囊魳泛鸵曨l激發(fā)學生興趣，引起學生共鳴，這樣可有助于學生迅速融入課堂情境，更好的體會詩歌所傳達出的情感和意境；其次教師還可在教學過程中巧妙引入多媒體，根據(jù)詩歌內(nèi)容插入配樂詩朗誦或視頻，在優(yōu)美的音樂旋律和有感情的朗誦之中，不但有利于調(diào)動學生情緒，升華學生情感，還能有效增強教學的滲透力和感染力，比如在學習《沁園春·雪》這首詩時，教師可事前利用多媒體搜集有關雪、優(yōu)美風景及古今人物等的視頻和資料，在授課過程中播放給學生欣賞，相信不但可有效激發(fā)學生學習興趣，還能創(chuàng)設良好的課堂情境，幫助學生從更深層面上去理解和把握文章所傳授的意境，這遠比教師反復的用語言進行講授效果要好的多。二、加強對學生的朗讀訓練古語有云，“讀書百遍，其義自見”。可見朗讀的作用和重要性，因此教師在授課過程中，可加強對學生的朗讀訓練，引導學生由淺入深、由表及里地品讀詩歌，具體建議可從幾方面著手展開，一是指導學生在反復朗誦中體會詩歌含義，請學生在誦讀的過程中，真正投入其中，融入個人情感，邊讀邊聯(lián)系自己的生活體驗，以此來加深理解和體會，比如在學習《在山的那邊》這首詩，教師可引導學生抓住其中重點字、詞、句著重品味和朗讀，在這一過程中，學生自然而然就明白和理解了“山”與“海”所蘊含的象征意義，教學效果自然不言而喻；二是教師可指導學生讀出詩歌的音韻節(jié)奏，比如在讀杜牧的詩歌《赤壁》時，教師可請同學們對前兩句的敘事和后兩句的議論分別用不同的語調(diào)進行朗讀，這樣無形中就幫助學生明確了詩歌結(jié)構(gòu)層次，從而更容易把握詩人所傳達出的情感；三是教師可組織開展朗讀競賽，讓學生在比賽過程中獲得表現(xiàn)自我的機會。三、引導學生充分發(fā)揮想象力來體會詩歌意境要想真正體會詩歌意境和情感，豐富的想象力和深刻的情緒體驗是必不可少的，因此教師在授課過程中，一定要注意激發(fā)學生想象力，幫助學生在感性認識和形象思維之中，獲得真正的藝術(shù)感受，比如在學習偉大女詞人李清照的《如夢令》時，由于這首詞主要描繪了詞人一次郊游流連忘返的經(jīng)歷，因此教師可請同學們在反復誦讀的過程中，借助畫面展開想象，在美麗的夕陽余暉之中，一個妙齡女子沉醉在藕花叢中戀戀不舍，似乎忘記了時間和周圍的一切，在女子的旁邊是亭亭玉立的紅花、搖曳多姿的綠葉、幽深湛藍的湖水，此情此景構(gòu)成了一幅完美的人景結(jié)合，動景靜景交相輝映的畫面，可謂美妙至極，學生通過對這一美好畫面的想象，可以更準確的把握詞人所傳達出的對生活的向往和熱愛，可以更深刻的體會美的情感和意境。四、加強對學生的練筆訓練在學習詩歌的過程中，教師可加強對學生的練筆訓練，請同學們對詩歌進行仿寫、改寫及創(chuàng)作等，實踐證明，這種練筆嘗試是提高學生詩歌鑒賞能力，達到學以致用教學效果的有效舉措之一，首先教師可在授課過程中指導學生進行仿寫，所謂仿寫具體來講就是在立足前人創(chuàng)作的基礎之上，以一定的語言材料為范本，進行模仿寫作，比如可模仿范本的結(jié)構(gòu)安排、用詞、句式、情感表達方式等等；其次教師可鼓勵學生對詩歌進行改寫，比如在學完詩歌《石壕吏》之后，教師可請同學們根據(jù)詩中所傳達出的婦人被抓走，門被踢開等內(nèi)容，在忠于原著的基礎之上，充分發(fā)揮自身想象力，把詩歌改寫成一篇散文，這樣不但可有效加深學生對詩歌內(nèi)容的理解，還能拓展學生語文學習能力，提高學生語文素養(yǎng)等，總之益處良多。五、結(jié)語從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高中學語文詩歌教學的質(zhì)量和實效性并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師，要加強對實踐的研究和探索，爭取找出更加行之有效的方法提高詩歌教學的成效，提高學生綜合詩歌素養(yǎng)。近年來，隨著我國初中生物教材改革的不斷深入和教學任務目標的時刻調(diào)整，教師的“教”和學生的“學”作為一對有機統(tǒng)一的整體，必然要為實現(xiàn)教學任務目標而進行創(chuàng)新改變。那么，在新時期該如何創(chuàng)新初中生物教學？下面淺談幾點個人見解。一、轉(zhuǎn)變知識傳輸方式，實現(xiàn)師生合力探究新課程標準要求學生在教師的指導下自主開展探索性實驗，獨立進行實驗器材和生物標本制作，研究特定的新科技問題并獨自或協(xié)作完成相關的科研學習報告，進行社會調(diào)查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這與舊課程相比較，既是教改的熱點同時也是難點所在。要想造就出高素質(zhì)的學生，教師首先必須具有較高的素質(zhì)。這就要求教師的知識儲備、教學能力、引導能力、實踐能力都要進一步提高；要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的“灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃汀保蓚鹘y(tǒng)的“教、學并行型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭W交融型”；要求教師對探究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和把握程度都要進一步增強。新課程標準要求，教師和學生在課堂上處于平等的地位，平等地交流探討，合作探索發(fā)現(xiàn)，共同學習進步。二、突出課堂互動，增強教學效果隨著新課程標準的實施，“課堂互動”在課堂教學中成為必然要求。“課堂互動”的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生的獨立思維。因此，“課堂互動”是否成功，就要看學生是否能進行積極獨立的思考，而不是僅僅被動地接受教師的知識灌輸。展開“課堂互動”，教師一定要了解學生的知識水平，從學生的實際出發(fā)，通過有效引導，激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲望，通過自己獨立思考、親自動手操作和身心體驗，在師生互動中深刻把握所學知識點的內(nèi)涵，提高分析問題和解決問題的能力。例如，在學習“魚的結(jié)構(gòu)特征”時，課堂上，教師不要急于講解，而是和幾位學生代表分別在黑板上進行“畫魚”比賽，最后師生共同分析繪制出的魚形態(tài)的正誤，產(chǎn)生共鳴，概括出魚適于水中生活的特點及魚的結(jié)構(gòu)特征。教師可以綜合運用情境激發(fā)、師生互動、直觀演示，讓學生仔細觀察和探討，從而得出結(jié)論。這種開放性的課堂，學生興趣高漲，能夠促使學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完成認識上的飛躍。三、創(chuàng)設情境，提升課堂教學效率新課程標準要求：“在生物課堂教學中，教師要謀劃創(chuàng)設課題情境，積極巧妙引導學生進入問題‘現(xiàn)場’，引發(fā)學生熱烈地思考探索，有效提升學習興趣。要緊密聯(lián)系把握知識要點，問題創(chuàng)設路徑要明確、清晰，風格要新穎有趣，避免千篇一律。”例如，在學習“蝗蟲的呼吸器官”時，教師可以講“蝗蟲潛水的故事”，同時提出問題：“為什么其他陸生?游锿凡拷?入水中一會兒就會死亡，而蝗蟲則不然呢？”引發(fā)學生的積極思考，從而概括出昆蟲呼吸器官的獨特性。四、善于設計演示實驗，激發(fā)學生興趣積極利用初中學生好奇心強的心理特點，善于設計實驗和課外實踐，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。生物課的實踐性非常強，在生物教學中輔之以有情趣的小實驗，則容易達到我們的教學目的。例如，在學習“呼吸運動時膈肌的變化”時，讓學生準備礦泉水瓶、小氣球、橡皮筋、塑料吸管等材料制作模型，通過積極的思考和參與，使學生產(chǎn)生好奇心，分析及討論這個實驗的現(xiàn)象，再結(jié)合教師的指點，呼吸運動時膈肌的作用就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達到了寓教于樂的目的，拓展了學生的創(chuàng)新思維能力。五、善于運用多媒體進行教學初中生物課雖然具有形象性較強的特點，但同樣具有抽象性的一面，很多學生對其中的一些重點難點感到難以理解，這是因為這些知識點是看不見、摸不著的。因此，有些學生由于不理解教學內(nèi)容，感到生物學習難度很大且枯燥無味，甚至產(chǎn)生了厭學心理，還有些學生一上生物課就恐懼頭疼，這樣就會嚴重影響教學效果。所以，教師要想方設法地提高學生的積極性，對于那些重點難點，可以用多媒體技術(shù)進行教學，將這些抽象的知識變得形象化，將這些重點難點轉(zhuǎn)換成影像、視頻等有聲有色的畫面，以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前。這樣設計，一是通過強烈的視覺、聽覺沖擊力提高學生濃厚的學習興趣，強化學生對新事物的表象把握；二是通過形象直觀的表達，可以有效幫助學生對事物本質(zhì)進行深刻理解和掌握。例如，在講解“細胞膜控制物質(zhì)進出”這一知識點時，采用生動的動畫來演示不同物質(zhì)的進出，以此來吸引學生注意力，能夠激發(fā)學生的興趣，并自然地引導過渡到課程學習中。接著運用懸念導入法或問題導入法，將視頻和教學內(nèi)容相結(jié)合，再通過問題探究，就能讓學生較容易地理解和掌握這一知識點。胎兒水腫相關指南及文獻學習2019-11-28SMFMCLINICALGUIDELINSocietyforMaternal-FetalMedicineSocietyfor(SMFM)ClinicalGuideline#7:Maternal·FetalnonimmunehydropsfetalisSocietyforMatermal-FetalMedicine(SMEM):MaryE.Norton,MD:2014年12月中國產(chǎn)圖學雜志201?年1月第2011Chim1PmMN2017,Ml20Na標準·指南·方案非免疫性胎兒水腫臨床指南中華醫(yī)學會圍產(chǎn)醫(yī)學分會胎兒醫(yī)學學虹中華玉學會婦產(chǎn)科學分會產(chǎn)科學組2017年11月SOGCCLINICALPRACTICEGUIDELINEation,atwhichtimethudocumontmayboroaffirmedorrovisodtoNa.363,mgast2018(ReanerNa.297,OmeterNo.363-InvestigationandManagementofNon-immuneFetalHydrops2018年8月胎兒水腫的定義2處及2處以上的胎兒體腔異常積液胸腔積液、腹腔積液、心包積液及皮膚水腫(皮膚厚度>5mm)其他超聲表現(xiàn)胎盤增厚(孕晚期>6cm,孕中期≥4cm)羊水過多胎兒水腫的分類/4免疫性胎兒水腫immunehydropsfetalis,IHF·非免疫性胎兒水腫nonimmunehydropsfetalis,NIHF占90%以上免疫性胎兒水腫通常指母胎血型不合引