《迷宮》中班教案3篇（完整）

《迷宮》中班優秀教案1

教學目標

1.喜愛走迷宮體會勝利的喜悅

2.把握走迷宮的一般方法，學會檢查

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的

4.激發了幼兒的奇怪心和探究欲望

教學重點、難點

幼兒會認讀數字1------7.

2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

教學預備

1.讓幼兒復習數數

2.將幼兒進展分組

教學過程

一．感知了解

.接示課題。引發興趣

.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的構造，讓幼兒數一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.教師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求

4.帶著幼兒分析遇到岔路口高如何進展選擇

5.依據方法檢查幼兒是否走正確

.分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒依據興趣進展選擇。教師講解教學內容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡察指導，重點指導力量較差的小組

二．溝通歸納

1.展現結果，小組間相互溝通檢查

2.展現個別幼兒的作業。

3．集體爭論修正

三．爭論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學教學中孩子們都以極高的興趣在進展參加，通過教學幼兒能較好的把握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個教學中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了相互溝通爭論在此過程中孩子們獲得了極大的滿意感和勝利感，空間智能也得到了提高。

假如在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培育幼兒學會檢查。

《迷宮》中班優秀教案2

一、教學目標

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學習繪制簡潔的迷宮，初步培育設計力量。

2.做做、玩玩迷宮，培育對迷宮嬉戲的興趣。

二、教材分析

1.編寫思路。

樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于消遣，是一種好玩的智力嬉戲；迷宮用于軍事，攻伐防備時可以圍困敵人，古代將領創設了各種陣法，最聞名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發地下地窖等……我們的生活中存在著一些奇妙的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。

走迷宮是小學生非常寵愛的一項嬉戲教學，也是一項考驗學生急躁、培育學生空間想象力的智力嬉戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。

為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是*面的，也可以是立體的，多些曲折才好玩。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發學生的想象，書中供應了大量的圖片資料，既有大人們為小孩子設計的主題明確、構思奇巧、顏色亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇怪，表現大膽，顏色美，共性突出而且富有童趣。

2.重點、難點。

重點：學習繪制簡潔的迷宮。

難點：激發學生的想象，完成共性化的設計。

三、教學設計

課前預備

（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關學問、課件

教學過程

1.嬉戲激趣。

（1）課件展現迷宮。

提問：你熟悉它嗎？你會玩嗎？好，我們現在來比一比誰最快走出迷宮。

（2）請學生拿出教師為他們預備的迷宮，進展競賽。

（3）揭題：今日我們一起來設計、繪制迷宮。

2.探迷宮。

（1）迷宮為什么會使人迷路呢？（由于它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了很多是是而非的岔道。）

（2）我們應當怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）

（3）我們可以設計造型簡潔的迷宮，也可以設計造型簡單多變的迷宮。

課件展現：形狀簡潔的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

課件展現：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。

提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？

（設計有主題、形狀設計獨特奇妙、顏色艷麗等。）

（4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

3.做迷宮。

（1）課件演示制作迷宮過程。

①先設計形狀；

②在形狀里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；

③圍繞通道設計岔道；

④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。

（2）學生作業：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。

4.玩迷宮。

（1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。

（2）評一評同桌的迷宮。

5.延長。

（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展現：八卦陣、八卦村、地道、地下地窖、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）

（2）你知道迷宮有什么用嗎？

（課件展現：消遣——智力嬉戲；軍事——圍困敵人；探險——開發地窖等。）

（3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

（4）課后請學生連續探詢迷宮，把握未知之謎。

《迷宮》中班優秀教案3

目標：

1、了解謎宮的根本構造，嘗試設計謎宮。

2、能有目的的進展觀看。

預備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板

過程：

（一）出示一張幼兒畫過的謎宮圖。

問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你*時看的一樣不一樣？

鼓舞幼兒積極發言，把原有的閱歷說出來。

出示其次張幼兒畫過的謎宮圖。

問：看一下，其次張和第一張有什么不一樣？

引導幼兒發覺謎宮設有障礙。

問：假如讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？

引導幼兒充分發揮想象力，進展設想，并大膽表達出來。

（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙。

引導幼兒有目的的觀看圖書，嘗試創作，鼓舞幼兒大膽豐富畫面內容和顏色。

（三）展現作品，進展溝通、嬉戲。

教師引導幼兒溝通謎宮圖。

延長：和美工區的幼兒一起制作大謎宮，鼓舞幼兒嘗試運用各種材料進展制作。

（四）、教學區教學

目標：

1、依據“線”的主題教學內容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細教學得到充分練習。

2、供應問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在教學中主動探究。

3、依據數學教學目標，投放一些數字和計算類的嬉戲材料。

重點指導：

美工區：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓舞幼兒大膽使用各種廢舊物品進展制作。

（五）、戶外教學

目標：能精神飽滿的按音樂節拍整齊有力做操，制造繩的多種玩法，練習手腳協調的跳繩。

材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。

集體教學：制造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進展走、跑、跳、鉆的熬煉。

自由教學：重點指導幼兒在原有的根底上，增加練習跳繩的“興趣，能手腳協調跳繩。

教師自評：半日教學整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽，幼兒在半日教學中常規很好，有良好的行為習慣。從集體教學、區域教學到戶外教學由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在開心、主動探究的教學中。

在教育教學中，教師能從幼兒興趣動身，引導幼兒發覺并主動解決問題，在探究過程中幼兒在已有閱歷的根底上得到了提高，通過操