千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦電大作業教學設計方案任務4教學設計-0004

試卷總分：100

推斷題(共12題,共12分)

開頭說明：

結束說明：

1.(1分)

同一教學策略只能解決相同的問題。（）

√

×

2.(1分)

教學過程效果標準和時光標準，一個是監督質量，一個是監督時光。（）√

×

3.(1分)

巴班斯基把教學辦法分成三個大類，每一大類又分成若干小類。（）

√

×

4.(1分)

在成就動機中表現出來的認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力通常不會變化。（）√

×

5.(1分)

在斯金納的程序教學理論中，設計了一系列無序的學習項目。（）

√

×

6.(1分)

教學策略是在某種教學理論、教學思想指導下確定的。（）

√

×

7.(1分)

分析學習者學問起點能力，就是推斷學習者本來具有的認知結構狀態。（）

√

×

8.(1分)

教學系統的目標應按照更大的教導系統的環境要求來確定。（）

√

×

9.(1分)

促進遷移的辦法是：向學習者布置新的學習任務，使他們在解決新問題過程中形成能力。（）

√

×

10.(1分)

教學媒體的運用要注重抑制狀態向高興狀態的轉換。（）

√

×

11.(1分)

師生的活動必需在一定的時光和空間背景中完成，而且要遵循各種互動方式所要求的規范和程序。（）

√

×

12.(1分)

傳揚過程中另一個關鍵因素是信號中所包含信息的組織化程度。（）

√

×

單選題(共23題,共46分)

開頭說明：

結束說明：

13.(2分)

認為實踐活動不僅具有練習和強化的功能，更重要的是它能夠加快信息的存儲速度，構建新的認知結構的學習理論是（）。

A、行為主義

B、認知主義

C、人本主義

D、關聯主義

14.(2分)

在認知領域的目標分類中，（）是指掌握學問意義的能力。

A、知道

B、領悟

C、應用

D、分析

15.(2分)

認為“目前達不到的事物，是努力爭取的、向之前進的、將要產生的事物”是（）。

A、教導目的

B、教學評價

C、教學目標

D、教學過程

16.(2分)

在認知領域的目標分類中，（）是指把所學學問的各部分重新組合，形成一個學問整體的能力。

A、知道

B、領悟

C、應用

D、綜合

17.(2分)

是指各門學科的教學目標是（）。

A、教學總目標

B、小學教學目標

C、課程目標

D、單元目標

18.(2分)

把教學設計看成一種藝術的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術觀

B、科學觀

C、工程學觀

D、問題解決觀

19.(2分)

認為教學從本質上就是一種“交流”與“合作”的活動是（）。

A、刺激-反應論

B、探索、發覺論

C、語言性交流與合作論

D、實踐論

20.(2分)

認為教學過程是一種特別的熟悉過程，也是促進學習者進展的過程是（）。

A、刺激-反應論

B、探索、發覺論

C、特別熟悉論

D、熟悉進展論

21.(2分)

發覺學習的教學挨次是（）提出的。

A、夸美紐斯

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、加涅

22.(2分)

把教學設計看成一種科學的教學設計觀，屬于（）。

A、藝術觀

B、科學觀

C、工程學觀

D、問題解決觀

23.(2分)

“先行組織者”理論是（）提出的。

A、夸美紐斯

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、加涅

24.(2分)

按照教學需要，組織學習者到現場對實際事物舉行觀看討論，從而獲得學問的是（）。

A、講授法

B、談話法

C、演示法

D、參觀法

25.(2分)

討論信息的傳揚過程、信息的結構和形式、信息的效果和功能的理論是（）。

A、傳揚理論

B、系統論

C、學習理論

D、教學理論

26.(2分)

在學習內容分析辦法中，從任務分析的整體來考慮的，屬于（）。

A、結構分析法

B、層級分析法

C、圖解分析法

D、歸類分析法

27.(2分)

老師在教學中向學習者展示實物、教具或通過示范性試驗來說明或驗證所傳授的學問是（）。

A、講授法

B、談話法

C、演示法

D、參觀法

28.(2分)

運用一定的儀器設備，根據指定的條件舉行自立操作，從事試驗活動的是（）。

A、講授法

B、談話法

C、演示法

D、試驗法

29.(2分)

老師指導學習者通過閱讀教科書、參考書等以獵取學問的辦法是（）。

A、講授法

B、讀書指導法

C、演示法

D、試驗法

30.(2分)

認為學習是指刺激-反應之間聯結的加強的學習理論是（）。

A、行為主義

B、認知主義

C、人本主義

D、關聯主義

31.(2分)

認為教學過程是支配情境、控制反應，使學習者形成適當的感應性，并通過強化練習，終于形成行為習慣的過程是（）。

A、刺激-反應論

B、探索、發覺論

C、特別熟悉論

D、實踐論

32.(2分)

在認知領域的目標分類中，（）是指對用來達到特定目標和學習內容、材料和辦法給與價值推斷能力。

A、知道

B、領悟

C、應用

D、評價

33.(2分)

在學習需要的類型中，個體或集體在某方面的現狀與既定標準比較而顯示出來的差距是（）。

A、比較的需要

B、標準的需要

C、感到的需要

D、預期的需要

34.(2分)

在（）課堂教學過程中，教學媒體的功能主要是為學習者提供典型的、完整的過程事實。

A、規律歸納型

B、規律演繹型

C、示范型

D、探索發覺型

35.(2分)

認為學習是指個人認知結構的轉變的學習理論是（）。

A、行為主義

B、認知主義

C、人本主義

D、關聯主義

多選題(共14題,共42分)

開頭說明：

結束說明：

36.(3分)

下列哪些屬于建構主義關于教學的基本觀點?（）

A、情境教學

B、自上而下的教學設計

C、支架式教學設計

D、交互式教學設計

37.(3分)

教學設計的功能包括：（）。

A、有助于突出學習者的主體地位

B、有助于增加學習者的學習愛好

C、有助于增加教學工作的科學性

D、有助于提高教學效率和教學效果

38.(3分)

學習內容分析的過程包括：（）

A、確定教學的基本目標

B、首次評估學習內容

C、確定單元教學目標

D、再次評估學習內容

39.(3分)

加涅認為的教學設計過程模式的九個階段包括：（）

A、標準參照的測驗項目

B、教學策略

C、教學材料

D、總結性評價

40.(3分)

教學媒體挑選的基本原則包括：（）。

A、進展性原則

B、綜合性原則

C、低耗高效原則

D、最優化原則

41.(3分)

下列哪些屬于加涅提出的九大教學大事的內容（）？

A、引起注重

B、告知學習者目標

C、刺激對從前學習者的回憶

D、展現刺激材料

42.(3分)

下列哪些屬于辛普森的動作技能領域教學目標？（）

A、知覺

B、預備

C、有指導的反應

D、機械動作

43.(3分)

教學評價的功能包括：（）

A、診斷

B、強化

C、調整

D、反饋

44.(3分)

下列哪些屬于布魯姆的把握學習理論對教學設計的啟發？（）

A、如何使學習者在學習上樂觀地花費時光

B、如何加強學習者的個別輔導

C、如何改進教學

D、如何提高學習者理解教學的額能力

45.(3分)

挑選教學辦法的基本依據包括：（）

A、教學辦法本身的特點

B、教學環境條件

C、學習者的特征

D、老師的自身特點

46.(3分)

教學過程的“三要素”說包括：（）

A、老師

B、同學

C、教材

D、教學手段

47.(3分)

下列哪些屬于認知領域的目標分類？（）

A、知道

B、領悟

C、綜合

D、評價